Программа внеурочной деятельности туризм. и психофизические особенности данного возраста

Краснодарский край Апшеронский район п. Ерик

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10

УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол № 1

Председатель педсовета

______________ Р.А. Триполец

(Ф.И.О. директора) (подпись)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

«Спортивный туризм»

Уровень образования (класс): основное общее образование, 5-6 классы

Количество часов: 102 часа.

Учитель: Писклов Андрей Васильевич

Программа разработана в соответствии и на основе ФГОС примерной образовательной программы основного общего образования, авторской программы внеурочной деятельности «Спортивный туризм» Д.В. Смирнова, М: «Просвещение», 2013г.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Спортивный туризм».

Воспитательные результаты внеурочной туристско-краеведческой деятельности школьников распределяются по трем уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоемов, на болоте, в горах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнем; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенных способах защиты природы; об истории и культуре родного края; о гендерных нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой деятельности.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей, опыта волонтерской (добровольческой) деятельности.

5-6 класс.

1. История становления, развития спортивного туризма. Основные понятия, термины в спортивном туризме - (4ч).

Практическая работа:

2. Нормативно-правовое обеспечение различных видов спортивного туризма – (5ч).

Практическая работа : ознакомление с правилами соревнований по туристическому пногоборью; ознакомление с условиями проведения туристического слета учащихся.

3. Физико-технические основы топографии и ориентирования на местности. - (6ч).

Особенности изображения рельефа местности на географических картах. Условные обозначения различных географических объектов на спортивных картах. Особенности работы с компасом при ориентировании на местности. Определение расстояний и азимутов на местности. Особенности ориентирования и преодоления (пробегания) различных видов местности (горы, речные проймы, болота, лесные завалы и т.п.). Соревнования по туристическому ориентированию на местности.

Практическая работа:

4. Правила выполнения расчетов оптимальных вариантов преодоления препятствий и дистанции на соревнованиях. -(6ч).

Практическая работа:

5. Психологическая, морально-нравственная и физическая подготовка юных туристов-многоборцев. - (10ч).

Понятие о психологических тренингах, о диагностике и самоконтроле психического и физического состояния туриста спортсмена. Составление психолого-педагогического портрета (черты характера, способности, предрасположенность, таланты и психологическая совместимость). Принципы взаимопомощи в команде. Психологический настрой и физическая выносливость туриста-многоборца. Сущьность закаливания, его значение для повышения сопротивляемости организма к заболеваниям и повышения работоспособности. Спортивные травмы и их предупреждение. Лечебные и профилактические свойства витаминов, продуктов питания (ягод, фруктов, меда, чеснока, лука и пр.). Субъективные данные самоконтроля: самочуствие, сон, аппетит, работоспособность, настроение. Понятия «спортивная форма», «утомление», «претренировка». Дневник самоконтроля туриста-спортсмена.

Практическая работа: тренинги и тренировки; диагностикаи самоконтроль психологического и физического состояния; выполнение комплекса упражнений утренней гимнастики; ведение дневника наблюдений за выполнением режима дня туриста-спортсмена.

6. Организация питания, тренировочный режим и режим отдыха туристов-многоборцев - (9ч).

Практическая работа :

7. Организация технологии и экологии туристского быта в полевых условиях- (11ч).

Законы РФ об охране окружающей среды. Понятия «эко­логическая обстановка», «экологическое загрязнение», «эко­логически чистый маршрут, источник, продукт». Туризм и ох­рана окружающей среды. Туристский бивак. Благоустройство бивака. Самообслуживание в спортивном туризме. Комфорт в туризме и его самостоятельное создание туристами-спортсме- нами на туристских слётах и соревнованиях при размещении в полевых условиях. Организация отдыха туристов-спортсме- нов, их культурных развлечений на туристских слётах. Обо­рудование и благоустройство туристского костра. Оборудова­ние места отдыха, приёма пищи.

Соблюдение правил охраны природы при организации и проведении соревнований. Обеспечение личной гигиены и техники безопасности туриста-спортсмена. Система должно­стно-ролевого самоуправления в команде туристов-спортсме- нов на туристском слёте; командир, штурман, повар, санитар, завхоз, журналист и др.

Практическая работа:

8. Подготовка и проведение туристских слётов и со­ревнований- (10ч).

Виды спортивных соревнований по туристскому много­борью: преодоление полосы препятствий (личные, командные и лично-командные соревнования), прохождение контрольно­туристского маршрута (личный и командный), прохождение эстафетных дистанций. Подготовка компьютерной презента­ции результатов участия команды в туристских соревнованиях.

Практическая работа :

9. Техника безопасности в спортивном туризме - (4ч).

Основные правила безопасности при проведении сорев­нований по ориентированию на местности и туристскому

многоборью. Соблюдение требований безопасности при вы­полнении различных видов физических упражнений. Требо­вания безопасности при использовании различных спортивных снарядов, туристского снаряжения. Требования безопасности при тренировках и занятиях на местности.

Значение физической и тактической подготовки для пре­дупреждения безопасности. Утомление, усталость, беспеч­ность, самоуверенность, пренебрежение и другие факторы, являющиеся причинами нарушения правил безопасности, травматизма. Понятия «аварийная ситуация», «радиофициро­ванный КП (этап)». Алгоритм действий спортсмена-туриста в аварийной ситуации. Определение направления выхода к бли­жайшему КП (техническому этапу), выход на финиш при травмировании участника.

Практическая работа : ознакомление с правилами со­блюдения безопасности при движении по дистанции во время соревнований, на технических этапах, на этапах ориентиро­вания, при работе на склонах, в опасных местах.

10. Подготовка и проведение соревнований, похода - (3ч).

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Спортивный туризм».

Раздел	Кол-во часов	Основное содержание по темам	Кол-во часов		Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
			класс	класс
История становлени, развития спортивного туризма. Основные понятия, термины в спортивном туризме.		История становления и развития различных видов спортивного туризма (туристического многоборья) в России. Основные понятия и термины в спортивном туризме (туристическом многоборье). Становление и развитие государственно-общественной системы детского туризма. Опыт успешной деятельности туристических объединений (команд) обучающихся. Практическая работа: ознакомление с информацией в сети Интернет с опытом развития детского туризма в России, с сайтами федераций спортивного туризма.			Раскрывать историю возникновения и формирования туризма. Кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма. Создать условия для развития интереса к спортивному туризму, регулярным спортивным занятиям, здоровому образу жизни.
Нормативно -правовое обеспечение различных видов спортивного туризма.		Федерация спортивного туризма и спортивного ориентирования и развития массового туристического движения молодежи. Правила соревнований по туристическому многоборью. Разрядные (спортивно-технические квалификационные) требования по спортивному туризму (туристическому многоборью). Права и обязанности судей туристических соревнований. Права и обязанности участников (спортсменов), капитанов команд. Система проведения соревнований школьников по спортивному туризму (туристическому многоборью). Положения о туристических соревнованиях, слетах. Условия проведения соревнований. Техническая информация о дистанциях. Практическая работа: ознакомление с правилами соревнований по туристическому многоборью; ознакомление с условиями проведения туристического слета учащихся.			Познакомить с законодательными и нормативно-правовыми актами РФ в области спортивного туризма. Правилами соревнований, Права и обязанности судей, участников (спортсменов), капитанов команд. Положения о туристических соревнованиях, слетах. Условиях проведения соревнований.
Физико-технические основы топографии и ориентирования на местности.		О собенности изображения рельефа местности на географических картах. Условные обозначения различных географических объектов на спортивных картах. Особенности работы с компасом при ориентировании на местности. Определение расстояний и азимутов на местности. Особенности ориентирования и преодоления (пробегания) различных видов местности (горы, речные проймы, болота, лесные завалы и т.п.). Соревнования по туристическому ориентированию на местности. Практическая работа: освоение опыта движения по компасу на пересеченной местности; соревнования по туристическому ориентированию на местности (маркированная трасса).			Дать понятия об ориентирование на местности без карты. Научить способам определения сторон горизонта. Воспитывать инициативу и находчивость. Совершенствование навыков ориентирования и скорости отметки на контрольном пункте.
Правила выполнения расчетов оптимальных вариантов преодоления препятствий и дистанции на соревнованиях		Планирование работы команды на различных этапах туристических слетов. Взаимодействие членов туристической команды при преодолении естественных или искусственных препятствий на дистанции во время соревнований. Определение времени (оптимальное время, контрольное время, нормальное время), необходимого для преодоления различных технических этапов. Обязанности капитана, штурмана и хронометриста на дистанции во время соревнований при контроле за временем прохождения дистанции (преодоление технического этапа). Практическая работа: выполнение расчетов преодоления естественных или искусственных препятствий на дистанции во время соревнований; определение времени, которое необходимо для преодоления различных технических этапов (при использовании различных тактико-технических приемов).			Развить и закрепить основные знания, касающиеся соответствующей области техники пешеходного туризма. Способствовать сплочению группы, формирование потребностей в взаимовыручке, ответственности за принятые решения.
Психологическая, морально-нравственная и физическая подготовка юных туристов многоборцев.		Понятие о психологических тренингах, о диагностике и самоконтроле психического и физического состояния туриста спортсмена. Составление психолого-педагогического портрета (черты характера, способности, предрасположенность, таланты и психологическая совместимость). Принципы взаимопомощи в команде. Психологический настрой и физическая выносливость туриста-многоборца. Сущность закаливания, его значение для повышения сопротивляемости организма к заболеваниям и повышения работоспособности. Спортивные травмы и их предупреждение. Лечебные и профилактические свойства витаминов, продуктов питания (ягод, фруктов, меда, чеснока, лука и пр.). Субъективные данные самоконтроля: самочувствие, сон, аппетит, работоспособность, настроение. Понятия «спортивная форма», «утомление», «перетренировка». Дневник самоконтроля туриста-спортсмена. Практическая работа: тренинги и тренировки; диагностика и самоконтроль психологического и физического состояния; выполнение комплекса упражнений утренней гимнастики; ведение дневника наблюдений за выполнением режима дня туриста-спортсмена.			Познакомить с влиянием спортивно-оздоровительного туризма на некоторые психофизиологические показатели организма, развитие силы, быстроты, ловкости. Повышение мотивации занимающихся, к систематическим занятиям спортивным туризмом.
Организация питания, тренировочный режим и режим отдыха туристов-многоборцев.		Понятие о правильном и здоровом питании туриста- спортсмена, о калорийности различных продуктов питания, о режиме дня и о здоровом образе жизни. Утренняя физичес­кая зарядка. Разминка перед стартами во время туристских соревнований. Практическая работа: решение задач по расчёту коли­чества различных продуктов питания исходя из их калорий­ности, веса и цены; составление меню на двух-трёхдневные полевые тренировочные сборы; приготовление пищи на кост­ре; чистка и мытьё котлов, личной посуды.			Сформировать представление о значении питания в жизни человека; Дать понятие о группах веществ: белки, жиры, углеводы, а так же о витаминах и их значении в жизни человека; Сформировать коммуникативные навыки; развивать любознательность, расширять кругозор. Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье.
Организация технологии и экологии туристического быта в полевых условиях.		Законы РФ об охране окружающей среды. Понятия «эко­логическая обстановка», «экологическое загрязнение», «эко­логически чистый маршрут, источник, продукт». Туризм и ох­рана окружающей среды. Туристский бивак. Благоустройство бивака. Самообслуживание в спортивном туризме. Комфорт в туризме и его самостоятельное создание туристами-спортсменами на туристских слётах и соревнованиях при размещении в полевых условиях. Организация отдыха туристов-спортсменов, их культурных развлечений на туристских слётах. Обо­рудование и благоустройство туристского костра. Оборудова­ние места отдыха, приёма пищи. Соблюдение правил охраны природы при организации и проведении соревнований. Обеспечение личной гигиены и техники безопасности туриста-спортсмена. Система должно­стно-ролевого самоуправления в команде туристов-спортсменов на туристском слёте; командир, штурман, повар, санитар, завхоз, журналист и др. Практическая работа: тренинги по освоению опыта спортивного мастерства различных видов туристско-бытовых навыков; соблюдение экологических норм и правил охраны природы при участии в туристских соревнованиях и на тре­нировках на местности.			Учить выполнять правила личной экологической безопасности Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Дать знания об особенностях организации экологической тропы.
Подготовка и проведение туристических слетов и соревнований.		Виды спортивных соревнований по туристскому много­борью: преодоление полосы препятствий (личные, командные и лично-командные соревнования), прохождение контрольно­ туристского маршрута (личный и командный), прохождение эстафетных дистанций. Подготовка компьютерной презента­ции результатов участия команды в туристских соревнованиях. Практическая работа: выступление команды туристов- спортсменов на школьном туристском слёте.			Создать условия для развития интереса к спортивному туризму, регулярным спортивным занятиям, здоровому образу Сформировать навыки к самостоятельным занятиям и выполнении физических упражнений;. Привлечение большего числа детей к занятиям туризмом.
Техника безопасности в соревновательном туризме.		Практическая работа: Совместное, осуществление и последующий анализ походов выходного дня с целью отработки навыков ориентирования, техники пешеходного туризма, сбора краеведческого материала.			Познакомить с основными факторами, оказывающими влияние на безопасность в соревновательном туризме. Сформировать необходимости соблюдение неукоснительной дисциплины, как залога успеха и безопасности.
Подготовка и проведение соревнований, похода.		Подготовка и проведение квалификационных соревнова­ний по туристскому многоборью, подготовка и проведение спортивного похода в период каникул (зимних и летних).			Познакомить с правилами подготовки и проведения пеших походов, а также довести общие правила безопасного поведения при отдыхе на природе. Сформировать убеждение в необходимости тщательной подготовки к любому выходу на природу, а также в необходимости соблюдать дисциплину и установленный порядок похода. Способствовать сплочению группы, формирование, дружбы, товарищества, взаимопонимание и выручки.

Муниципальное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

«Гимназия №18»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Спортивный туризм »

Составитель:

Черкасов А.В.,

физической культуры

Составитель:

Черкасов А.В

Обсуждено на заседании

методического объединения

протокол №

руководитель м/о

Утверждено научно-методическим

протокол №

Председатель НМС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учащиеся 5-6 классов имеют наиболее высокие темпы развития физического потенциала в целом. Для них характерным является стремление к неординарным поступкам, жажда состязаний, тяга к творчеству. У юношей и девушек закладываются основные черты личности, заканчивается формирование характера. Поэтому необходимо привитие умений и навыков, позволяющих в условиях экстремальных ситуаций не только осуществлять грамотные действия по спасению, оказать помощь попавшим в беду людям, а случае необходимости – руководить проведением поисково-спасательных работ.

Программа внеурочной деятельности «Спортивный туризм» рассматривает темы, касающиеся подготовки и осуществления, как простого однодневного туристического похода, так и сложного, многодневного путешествия. Дает практические советы, относительно походного быта, пополнения запасов продовольствия и воды, приготовления пищи, а также ориентирования на местности и характера действия в экстремальных ситуациях.

Кроме того, программа предусматривает знания о животных и растениях, представляющих опасность для человека. Содержит информацию об оказании первой помощи при болезнях и несчастных случаях, от которых, не застрахован не один путешественник.

Учитывая тягу молодых людей этого возраста к состязательности, романтике и высокую степень социализации личности, программа внеурочной деятельности «Спортивный туризм» предполагает проводить общешкольные соревнования типа преодоления спортивно- туристической полосы препятствий, проведения поисково-спасательных работ, а также однодневные туристические походы в теплый и холодный периоды года.

Благодаря полученным знаниям, школьники будут учиться: самостоятельно мыслить, осуществлять поиск, работать творчески, приобщаться к науке, учитывать пути и возможности своего организма.

Программа внеурочной деятельности – это активный отдых, связанный с физическим трудом, заряд бодрости и творческое удовлетворение.

В подготовке к занятиям необходимо использовать различного рода литературу: научную, научно-популярную, художественную, местную и периодическую печать, справочники и др.

Перед учащимися должна стоять ближняя и доступная цель - экскурсии, творческие дела, подготовка проектов, умение планировать и организовывать походы, спасательные работы, благоустраивать территорию с учетом наиболее экономичного и экологически чистого использования представленного вокруг материла.

Внеурочная деятельность «Спортивный туризм» - это детско-юношеское объединение ребят, в котором воспитываются такие качества: отзывчивость, дружелюбие, чувство прекрасного, творческие и интеллектуальные способности, усидчивость, трудолюбие, коммуникативные качества, самостоятельность, организованность.

Развитие физических способностей

при подготовке к туристическим походам.

Успешность в решении задач физической подготовки школьников, занимающихся тем или иным видом туризма, зависит от правильного выбора упражнений общеразвивающей направленности и специальных подготовительных упражнений, сходных по структуре движений и по развиваемым мышечным усилиям с двигательными действиями избранного вида туризма.

Физическая подготовка школьников, занимающихся туризмом, должна быть непрерывной и круглогодичной. Занятия следует проводить 1 раз в неделю: в спортивном зале; на спортивной площадке; на местности (в парке, в лесу), используя деревья, пни, тяжелые камни, склоны и др.

Каждый вид туризма предъявляет свои специфические требования к физической подготовленности туриста – уровню развития отдельных физических качеств и функциональным возможностям. Поэтому имеются определенные различия в содержании и методике физической подготовки в том или ином виде туризма.

Пешеходный поход

Характеризуется нагрузкой на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма (сердечно - сосудистую, нервно-мышечную, дыхательную и др.) повышенными энергетическими затратами. Переходы на дальние расстояния (20-25 км и более в день),скорость передвижения группы (в среднем 4-5 км \ ч), труднопроходимые участки местности (крутые склоны, длинные подъемы, овраги, лесные завалы, болота), переправы (по камням, вброд, по навесной переправе, узкой опоре), страховка веревкой, вес рюкзака (12-15 кг и более), транспортировка пострадавшего в походе (на руках, на спине, на самодельных носилках) и т.п требуют направленного развития силы мышц рук, туловища и ног, координационных способностей, выносливости.

Лыжный поход.

Передвижение в различных условиях снежного покрова (глубокий, рыхлый, мокрый снег, гололед) по пересеченной местности, прокладывание лыжни, преодоление подъемов - тягунов с тяжелым рюкзаком за плечами (рюкзак туриста-лыжника на 15-20 % тяжелее рюкзака пешеходника), преодоление естественных препятствий (канавы, овраги, поваленные деревья), стереотипные двигательные действия предъявляют свои специфические требования к физической подготовленности туристов -уровню развития силы мышц рук, туловища, ног, выносливости, способности поддерживать равновесие (сохранять устойчивое положение тела при разнообразных движениях и позах).

Велосипедный поход

Велосипедный поход- это путешествия и спортивные походы на велосипедах. За день движения подготовленные туристы в зависимости от различных условий похода (погодные условия, сложность маршрута) могут проехать от 40 до 120 км. Преодоление с походным снаряжением на велосипеде крутых затяжных подъемов, участков дорог с мягким, рыхлым и песчаным грунтом, движение против сильного встречного ветра, под дождем, вынужденная проводка велосипеда на отдельных участках местности, перенос груза и велосипеда через ручьи, речки и другие препятствия, встречающиеся на маршруте движения, предъявляют высокие требования к развитию силы мышц рук, ног, общей и силовой выносливости, способности сохранять равновесие в условиях различной скорости передвижения и рельефа местности. Основную работу во время передвижения выполняют ноги (динамическая нагрузка), а на мышцы рук вело туриста приходится большая статистическая нагрузка, связанная с удержанием рабочего напряжения в определенной позе.

Игры и эстафеты в занятиях туризмом

С помощью специализированных игр и эстафет можно избирательно или комплексно развивать двигательные способности и психические качества, туристские умения и навыки, совершенствовать функциональные возможности организма.

Определение уровня физической

подготовленности туриста

Уровень физической подготовленности туриста и функциональных возможностей систем его организма следует определять с помощью контрольных упражнений (двигательных тестов) и функциональных проб с регистрацией и анализом частоты сердечных сокращений.

Контрольные упражнения:

*бег на 60, 100 м (скоростные способности)

*челночный бег 3х10 м (координационные способности)

*подтягивание в висе на высокой перекладине (сила и силовая выносливость мышц рук)

*сгибание и разгибание рук в упоре лежа (сила и силовая выносливость мышц рук)

*бег на 1000, 2000 м (выносливость)

*тесты Купера (выносливость)-пробежать (проплыть, проехать на велосипеде) без перерыва 12 мин (измеряется преодоленное расстояние) и др.

Результаты, показанные в контрольных упражнениях, необходимо систематически фиксировать в индивидуальном дневнике.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ :

Формирование у ребят навыков безопасного поведения в природных условиях; в условиях самостоятельной жизни в походе; обучение навыкам выживания в экстремальных ситуациях.

ЗАДАЧИ:

 формировать знания о человеке как целостной биологической системе, гигиенических факторах, оказывающих существенное влияние на психическое, физическое и социальное развитие личности;

 формировать ответственное отношение к окружающей среде;

 следить за развитием умственного, физического, экологического здоровья;

 обучение практическим умениям и навыкам для обеспечения безопасности учащихся;

 защита жизни и здоровья учащихся в чрезвычайных ситуациях;

 приобщение к здоровому образу жизни.

Курс рассчитан на 2 года обучения. Материал программы предложен для освоения учащимися 5-6 –х классов общеобразовательных школ.

Секцию «Спортивный туризм» могут посещать ребята, проявляющие интерес к туризму.

Программа призвана расширить теоретическую базу знаний образовательных областей: «Экология», «Естествознание», «Технология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «География», «Физическая культура» и осуществляет возможность для их практического применения.

Степень усвоения и реализации программы проверяется и оценивается контрольными вопросами, подготовкой и защитой проектов. А в каникулярное время и летом в конце учебного года организацией и проведением туристических походов.

Предполагаемая программа способствует социализации личности, влияет на оздоровление, физическое и психическое развитие личности.

Объем материала подобран и рассчитан на проведение занятий по 2 часу в неделю всего 70 часов.

УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

1.. . Проводить, организовывать походы, игры, мероприятия

2. Выработать навыки поведения в экстремальных ситуациях, сознательное отношение к личной безопасности.

3. Укрепить приобретенные способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих условиях

4. Оказывать первую помощь пострадавшим.

Данная программа рассчитана на последовательное овладение умениями и постоянное их совершенствование. Основной идеей в подаче материала является личностно – ориентированный подход, необходимый для развития творчества, ответственности.

Формы и методы организации работы секции: экскурсионная, трудовая, оформительская, игровая, практическая, двигательная, бытовая, экспериментальная, общение.

Предполагаемые результаты реализации программы Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Требования к результатам освоения программы задают критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на каждом году обучения. Результатом внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. К личностным результатам относится система ценностных ориентаций школьника, отражающих его индивидуально-личностные, позиции, мотивы и отношение к активному участию во внеурочной деятельности, социальные чувства, личностные качества. Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет младшему школьнику выполнять разные социальные роли («гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник» и др.) и профессиональные роли («путешественник», «знаток», «дежурный», «командир», «капитан», «штурман» и др.). К метапредметным результатам относятся освоенные школьником универсальные способы деятельности, применимые как в рамках внеурочной деятельности (образовательного процесса), так и в реальных жизненных ситуациях. Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка). Познавательные универсальные учебные действия - система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. К предметным результатам относятся усвоенные школьником в процессе внеурочной деятельности знания, умения, навыки и специальные компетенции; опыт творческой деятельности; опыт познавательной деятельности; опыт коллективной самодеятельности в туристской группе (команде); опыт социально-профессиональных ролей в системе должностно- ролевого туристско-краеведческого самоуправления; ценностные установки, специфичные для туризма и краеведения, межличностной коммуникации. Коммуникативные универсальные действия - способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням. 1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): - принятые в обществе нормы отношения к природе, к памятникам истории и культуры, - международное экологическое движение, - коллективная творческая деятельность, - способы ориентирования на местности. 2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): - развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к знаниям, к миру, другим людям, к своему собственному здоровью и внутреннему миру. 3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия): - приобретение первичного опыта природосберегающей и природоохранной деятельности, - приобретение опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности. В ходе реализации программы дети должны Знать: - правила поведения юных туристов; - требования техники безопасности в походе; - правила поведения в природной среде, в школе, дома; - правила первой медицинской помощи; -перечень группового и личного снаряжения и правила ухода за ним; -правила обустройства бивака; -нормы личной и общественной гигиены, экологические требования к группе; -историю семьи, школы, села; -основы топографии и ориентирования. Уметь: -применять указанные знания на практике; -ориентироваться на местности при помощи карты и компаса, местным признакам; -выполнять общие обязанности участника похода; -обустраивать бивак; -выполнять отдельные элементы техники пешеходного туризма.

1. История становления, развития спотривного туризма. Основные понятия, термины в спортивном туризме .

История становления и развития различных видов спортивного туризма (туристического многоборья) в России. Основные понятия и термины в спортивном туризме. Становление и развитие государственно-общественной системы детского туризма. Опыт успешной деятельности туристических объединений (команд) обучающихся.

Практическая работа : ознакомление с информацией в сети Интернет с опытом развития детского туризма в России, с сайтами федераций спортивного туризма.

2. Нормативно-правовое обеспечение различных видов спортивного туризма

Федерация спортивного туризма и спортивного ориентирования и развитие массового туристического движения молодежи. Правила соревнований по туристическому многоборью. Разрядные (спортивно-технические квалификационные) требования по спортивному туризму (туристскому многоборью). Права и обязанности судей туристских соревнований. Права и обязанности участников (спортсменов), капитанов команд. Система проведения соревнований школьников по спортивному туризму. Положения о туристских соревнованиях, слетах. Условия проведения соревнований. Техническая информация о дистанциях.

Практическая работа : ознакомление с правилами соревнований по туристскому многоборью; ознакомление с условиями проведения туристского слета учащихся.

3. Физико-технические основы топографии и ориентирования на местности

Особенности изображения рельефа местности на географических картах и на спортивных картах. Условные обозначения различных географических объектов на спортивных картах. Особенности работы с компасом при ориентировании на местности. Определение расстояний и азимутов на местности. Особенности ориентирования и преодоления различных видов местности (горы, речные поймы, болота, лесные завалы и т.п) Соревнования по туристскому ориентированию на местности.

Практическая работа: освоение опыта движения по компасу на пересеченной местности; соревнования по туристскому ориентированию на местности (маркированная трасса).

4. Правила выполнения расчетов оптимальных вариантов преодоления препятствий и дистанций на соревнованиях .

Планирование работы команд на различных этапах туристских слетов. Взаимодействие членов туристской команды при преодолении естественных или искусственных препятствий на дистанции во время соревнований. Определение времени (оптимальное время, контрольное время, нормальное время), необходимого для преодоления различных технических этапов. Обязанности капитана, штурмана и хронометриста на дистанции во время соревнований при контроле за временем прохождения дистанции (преодоление технического этапа.)

Практическая работа: выполнение расчетов преодоления естественных или искусственных препятствий на дистанции во время соревнований; определение времени, которое необходимо для преодоления различных технических этапов (при использовании различных тактико-технических приемов).

5. Психологическая, морально-нравственная и физическая подготовка юных туристов-многоборцев

Понятие о психологических тренингах, о диагностике и самоконтроле психического и физического состояния туриста-спортсмена. Составление психолого-педагогического портрета (черты характера, способности, предрасположенность, таланты и психологическая совместимость). Принципы взаимопомощи в команде. Психологический настрой и физическая выносливость туриста-многоборца. Сущность закаливания, его значение для повышения сопротивляемости организма к заболеваниям и повышение работоспособности. Спортивные травмы и их предупреждение. Лечебные и профилактические свойства витаминов, продуктов питания (ягод и фруктов, меда, чеснока, лука и пр.) Субъективные данные самоконтроля: самочувствие, сон, аппетит, работоспособность, настроение. Понятия «спортивная форма», «утомление», «перетренировка». Дневник самоконтроля туриста-спортсмена.

Практическая работа : тренинги и тренировки; диагностика и самоконтроль психологического и физического состояния; выполнение комплекса упражнений утренней гимнастики; ведение дневника наблюдений за выполнением режима дня туриста-спортсмена.

6. Организация питания, тренировочный режим и режим отдыха туристов-многоборцев

Понятие о правильном и здоровом питании туриста-спортсмена, о калорийности различных продуктов питания, о режиме дня и о здоровом образе жизни. Утренняя физическая зарядка. Разминка перед стартами во время туристских соревнований.

Практическая работа : решение задач по расчету количества различных продуктов питания исходя из их калорийности, веса и цены; составление меню на двух -трехдневные полевые тренировочные сборы; приготовление пищи на костре; чистка и мытье котлов, личной посуды.

7. Организация технологии и экологии туристского быта в полевых условиях

Законы РФ об охране окружающей среды. Понятия «экологическая обстановка», «экологическое загрязнение», «экологически чистый маршрут, источник, продукт». Туризм и охрана окружающей среды. Туристский бивак. Благоустройство бивака. Самообслуживание в спортивном туризме. Комфорт в туризме и его самостоятельное создание туристами-спортсменами на туристских слетах и соревнованиях при размещении в полевых условиях. Организация отдыха туристов-спортсменов, их культурных развлечений на туристских слетах. Оборудование и благоустройство туристского костра. Оборудование места отдыха, приема пищи.

Соблюдение правил охраны природы при организации и проведении соревнований. Обеспечение личной гигиены и техники безопасности туриста-спортсмена. Система должностно -ролевого самоуправления в команде туристов-спортсменов на туристском слете; командир, штурман, повар, санитар, завхоз, журналист и др.

Практическая работа : тренинги по освоению опыта спортивного мастерства различных видов туристско-бытовых навыков; соблюдение экологических норм и правил охраны природы при участии в туристских соревнованиях и на тренировках на местности.

8. Подготовка и проведение туристских слетов и соревнований

Виды спортивных соревнований по туристскому многоборью: преодоление полосы препятствий (личные, командные и лично-командные соревнования), прохождение контрольно-туристского маршрута (личный и командный), прохождение эстафетных дистанций. Подготовка компьютерной презентации результатов участия команды в туристских соревнованиях.

Практическая работа : выступление команды туристов-спортсменов на школьном туристском слете.

9. Техника безопасности в спортивном туризме

Основные правила безопасности при проведении соревнований по ориентированию на местности и туристскому многоборью. Соблюдение требований безопасности при выполнении различных видов физических упражнений. Требования безопасности при использовании различных спортивных снарядов, туристского снаряжения. Требования безопасности при тренировках и занятиях на местности.

Значение физической и тактической подготовки для предупреждения безопасности. Утомление, усталость, беспечность, самоуверенность, пренебрежение и другие факторы, являющиеся причинами нарушения правил безопасности, травматизма. Понятия «аварийная ситуация», «радиофицированный КП (этап)». Алгоритм действий спортсмена-туриста в аварийной ситуации. Определение направления выхода к ближайшему КП (техническому этапу), выхода на финиш при травмировании участника.

Практическая работа : ознакомление с правилами соблюдения безопасности при движении по дистанции во время соревнований, на технических этапах, на этапах ориентирования, при работе на склонах, в опасных местах.

10. Подготовка и проведение соревнований, похода

Подготовка и проведение квалификационных соревнований по туристскому многоборью, подготовка и проведение спортивного похода в период каникул (зимних и летних).

	Тематическое планирование
	Занятий "Спортивный туризм"
№ п\п	Темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	История ставления, развития спортивного туризма. Основные понятия, термины в спортивном туризме
	Нормативно-правовое обеспечение различных видов спортивного туризма
	Физико-технические основы топо-графии и ориентирования на местности
	Правила выполнения расчетов оптимальных вариантов преодоления препятствий и дистанций на соревнованиях
	Психологическая, морально-нравственная и физическая подготовка юных туристов многоборцев
	Организация питания, тренировочный режим и режим отдыха туристов-многоборцев
	Организация технологии и экологии туристского быта в полевых условиях
	Подготовка и проведение туристских слетов и соревнований
	Техника безопасности в спортивном туризме
	Подготовка и проведение соревнований, похода
	Итого	70	17	53

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Методическое обеспечение программы:

 викторины и творческие задания по основным темам;

 перечень практических работ;

 программы проведения различных соревнований;

 специальная и методическая литература.

Список литературы

для учителя:

1. Остапец А.А Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся\ А.А. Остапец.- М.,2006.

2. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодежи \Ю.С.Константинов, С.В.Усков.-М.,2006.

3.Смирнов Д.В.Спортивный туризм:туристское многоборье \Д.В.Смирнов.-М.,2005.

4. Обеспечение безопасности туристских походов и соревнований подростков \ под ред.С.М.Губаненкова.-СПб.,2007.

Для учащихся:

1. Усыскин Г.С В классе, в парке, в лесу; игры и соревнования юных туристов\ Г.С.Усыскин.-М.,2006.

2. Садикова Н.Б. Школа выживания- Минск.2005.

3. Энциклопедия.Я познаю мир «Природа».-АСТРЕЛЬ.,М.,-2004.

Наименование оборудования	Кол-во (шт)
Противогаз ГП-7(размер 3)
Респиратор Р-2
Индивидуальный перевязочный пакет ИПП-1
Аптечка индивидуальная АИ-2
Сумка санитарная
Носилки санитарные
Страховочная система Универсальная «Стандарт»
Верёвка страховочная спасательная 5мм.
Основная веревка 10мм.
Карабины
Ремкомплект
Медицинская аптечка
Палатка туристическая (двух и/или четырех местная)
Костровое хозяйство и кухонный инвентарь	В комплекте

Ожидаемые результаты реализации программы

В ходе реализации программы предусматривается достижение следующих результатов:

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение школьниками знаний об истории футбола, знания и понимания правил игры, посещение спортивных секций, беседы о ЗОЖ.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. При достижение данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, гимназии, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде (школьные спортивные турниры и оздоровительные акции).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного, общественного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытом общественной среде (спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме).

	Календарно-тематическое планирование.
№П/П	Разделы	Количество часов
		план	Срок проведения	Форма проведения
	Введение. Организация работы кружка.
	Основные виды туризма. Обязанности членов туристической группы.
	Основные правила укладки рюкзака
	Устройство карабина и страховочной системы
	Основные способы звуковой сигнализации
	Основные виды костров
	Топографические карты и знаки
	Устройство компаса
	Способы ориентирования
	Особенности автономного существования, путешествия и ориентирования в различных климатических зонах
	Правила передвижения по пересеченной местности
	Личное снаряжение
	Основные виды узлов
	Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь
	Животный и растительный мир представляющий опасность для человека
	Профилактика и помощь при отравлениях и укусах
	Медицинская помощь и профилактика заболеваний и несчастных случаев
	Подготовка к походу
	Основные меры безопасности в походе
	Разработка маршрута однодневного похода
	ВСЕГО:

Разработанная мною программа и КТП по туризму, способствует не принуждённому внедрению спортивного туризма в массы, через его популяризацию. материал легко усваиваемый и интересный, темы в каждом регионе варьируются относительно географического и климатического расположения. кроме теоретических занятий в программу входит курс практических занятий, который завершается мини - походом. дети обучившиеся по данной программе в большинстве случаев не перестают заниматься туризмом, записываются в кружки туристско - краеведческой направленности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

№ уро ка	Раздел, тема	Кол-во Ча сов	Даты проведения и группы		Оборудование урока	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			План	Факт
	Вводное занятие. ТБ на занятиях по туризму					Изучают историю туризма и запоминают имена выдающихся отечественных и зарубежных спортсменов.
	Виды туристской деятельности				Мультимедийная презентация	Описывают содержание личного и группового снаряжения туриста, описывают способы укладки рюкзака и самостоятельно укладывают рюкзак, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения материала.
	Понятие о личном и групповом снаряжении				Мультимедийная презентация, рюкзак, спальник коврик, палатки, тент, катлы, костровые принадлежности
	Групповое и личное снаряжение, требования к нему
	Укладка рюкзаков, подготовка снаряжения
	Разновидности туристских узлов, их классификация				Верёвка (деаметор 6 мм, длина 3м)	Описывают технику выполнения вязки узлов, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Применяют различные узлы по их назначению в туристской технике, работают в группах, исправляя свои ошибки и помогая советом одногрупникам.
	Применение туристских узлов в туристской технике
	Вязка узлов на время и с закрытыми глазами
	Определение цели и района похода				Карта местности, компас	Применяют различные способы при определении места для совершения похода. Объясняют причину своего выбора.
	Распределение обязанностей в группе. ОФП				Перекладина, скамейка, шведская стенка	Применяют разученные упражнения для развития выносливости, силы и верхнего плечевого пояса.
	Закупка, фасовка, упаковка и приготовление пищи в полевых условиях.				Рюкзак, кателки	Изучают историю туризма и запоминают имена выдающихся отечественных спортсменов. Описывают все возможные варианты используемой еды в полевых условиях, их фасовку и приготовление. Описывают вариативное выполнение укладки рюкзака продуктами питания. Описывают как важен питьевой режим в походе и к чему может привести его не выполнение. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения материала, соблюдают правила безопасности.
	Составление меню на 1 день в полевых условиях. ОФП				Гимнастические палки
	Питьевой режим в походе. ОФП				Набивные мячи
	Организация работы по развёртыванию и свёртыванию лагеря				Палатка, тент, костровые принадлежности. Костровые принадлежности	Описывают технику выполнения всех действий при разворачивании лагеря (постановка палатки и её место положение, натягивание тента, разведение костра; определение место положения всех станций по отношению друг к другу). Дают логическое объяснение, схеме и очерёдности постановки лагеря, определяют желаемое время развёртывания и свёртывания лагеря. Устраняют характерные ошибки.
	Разжигание костра, основные меры предосторожности
	Типы компасов, строение компасов				Компас	Описывают типы компасов, строение и принцип работы. Описывают способы определения местонахождения и способы определения цели которой необходимо достигнуть. Самостоятельно выполняют ориентирование на местности. Проявляют коммуникативные способности при общении и одноклассниками. Проводят работу над ошибками.
	Работа с компасам, определение азимута
	Ориентирование на местности				Компас, карта местности
	Движение по азимуту
	Определение место положения
	Изучение топографических знаков				Спортивная карта местности, компас	Описывают все виды известных карт и масштабов, определение крутизны склона, рельефа, микрорельефа, определение азимута. Описывают существующие топографические знаки, пытаются найти их на местности. Выполняют передвижение по азимуту, определяют своё местоположение на карте самостоятельно. Проводят работу над ошибками и устраняют их
	Топографические карты и их разновидности
	Прокладывание маршрута
	Определение крутизны склона
	Основные направления на стороны горизонта
	Определение азимута, его отличие от простого угла
	Туризм и экскурсии как спорт и отдых				Мультимедийная презентация
	Географическое положение города Сочи
	Рельеф территории города Сочи
	Климат и микроклимат, прибрежные и горные районы
	Виды препятствий в туризме				Гимнастические маты, гимнастические скамейки, верёвка (диаметр 10 мм, длина 50 м)	Изучают виды препятствий в туризме, описывают, возможные варианты преодоления этих препятствий. Выполняют преодоление препятствий самостоятельно, со страховкой и с помощью учителя. Описывают ошибки и устраняют их.
	Способы преодоления, различных препятствий
	Растительный покров. Высотная зональность				Мультимедийная презентация	Изучают историю города Сочи, рельефа, географического положения. Климатических условий, растительного покрова, горных пород и т.д. описывают флору и фауну города Сочи, климатическое и географическое положение. Делают выводы о плюсах и минусах проживания в городе Сочи
	Мини поход на территории школы				Рюкзак, спальник, коврик, палатки, тент, котелки, костровые пренадлежности.	Выполняют все действия которые необходимо предпринимать в пешеходном походе при постановке лагеря, и его сворачиванию, с импровизированной кухней. Выполняют отдельные элементы постановки лагеря сообща, затем меняются станциями.

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка

Самодеятельный пешеходный туризм- трудоёмкий, но очень интересный и полезный способ организации досуга учащихся. Такой туризм обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает школьников переносить бытовую неустроенность, различные трудности, брать на себя ответственность за общее дело; учит к бережному отношению к родной природе и памятникам культуры, рациональному использованию своего времени. Сил, имущества; формирует навыки труда по самообслуживанию; способствует развитию самостоятельности учащихся.

Воспитывая в младших школьниках самостоятельность, педагог помогает решить те задачи, которые встанут перед ними в подростковом возрасте. Ведь позднее у школьника возникнет потребность ощущать себя взрослым, и зависимость от других всё больше станет тяготить его. Подросток будет стремиться освободиться от статуса зависимого малыша и утвердить себя в качестве взрослого. С имеющимися же за спиной пережитым опытом самостоятельности ему легче будет решать новые задачи, легче проживать переходный возраст.

Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно связано с реализацией им собственных потребностей:

В самопознании (проявлении интереса к своим взглядам, отношениям, поступкам);

В самореализации (в раскрытии своих возможностей и личностных качеств, а также предъявлении их окружающим);

В самоидентификации (определении своей принадлежности к тем или иным социальным группам).

Педагогам важно создать для учащихся пространство личностного самоутверждения, которое отвечало бы их насущным возрастным потребностям и при этом было бы благоприятным для их нравственного развития.

В наибольшей мере перечисленным выше условиям соответствуют всевозможные формы организации жизнедеятельности школьников в естественной, природной, «нецивилизованной», необустроенной среде, в том числе самодеятельные туристские путешествия. Здесь учащимся предоставляются дополнительные ниши, где они могут реализовать свои природные свойства и актуальные устремления. В таких условиях школьники в большей степени ощущают собственную независимость от взрослых. Попадая в новую обстановку, учащиеся имеют больше возможностей познакомиться с иными человеческими отношениями. При повышенных физических нагрузках, сильных эмоциональных переживаниях, включении в групповую работу у них появляется принципиальная возможность проверить себя, показать себя, что- то доказать себе и другим. В физически и морально сложных жизненных условиях при поддержке педагога школьники могут научиться поступаться собственными интересами, удобствами, благополучием ради других.

Туристско- краеведческая деятельность позволяет решать как возростные задачи, которые встают перед учеником младшего школьного и подросткового возраста, так и собственно педагогические задачи, связанные с воспитанием учащихся. Эта особенность туристско- краеведческой деятельности и положена в основу данной образовательной программы

Заниматься в кружке может каждый желающий школьник 5-х классов, прошедший медицинский осмотр и допущенный врачом к занятиям.

Спортивные сооружения для занятий кружка могут быть следующими: спортивный зал для ОФП, технического совершенствования и полевые условия для оттачивания туристской техники на местности.

Спортивны йинвентарь для кружка может быть следующим: верёвки (диаметр 10 мм), верёвка (6 мм), страховочные системы, карабины, палатки рюкзаки, компас, котелки и т.д.

Вне зависимости от программы занятий кружка группы могут состоять как из мальчиков так и из девочек, а так же возможно наличие смешанных групп.

Учитель проводящий занятия должен изучить своих будущих воспитанников. Начальное изучение проводится при записи в группу, во время беседы с ребёнком, с его родителями; в процессе медицинского осмотра и беседы с врачом; в процессе педагогических наблюдений в процессе занятий; по результатам контрольных упражнений.

Программа внеурочной туристско- краеведческой деятельности учащихся (общий объём 175 часов) ориентирована на детей двух возрастных категорий: 5-6 классы и 7-9 классы. В соответствии с этим в программе выделены два модуля.

2. Общая характеристика курса.

Туризм является одним из базовых видов спорта рабочих программ физического воспитания учащихся в 5-9 классах. Он оказывает на организм школьника всесторонние влияние; совершенствуется функциональная деятельность организма, обеспечивается правильное физическое развитие, развиваются физические способности. Учитывая популярность туризма в связи с географическим положением города Сочи у детей и подростков, его необходимо включать во внеурочную деятельность учащихся.

Кроме этого, туризм включается в мероприятия по внеклассной работе по физическому воспитанию: физкультурно-спортивные праздники, внутришкольные спортивные и внешкольные соревнования, занятия в кружках.

В содержание учебно-тренировочного процесса включает в себя:
1-й модуль – «начало туризма и краеведения» (объём 70 часов). Рассчитан на 2 года, исходя из 1 часа в неделю. Модуль ориентирован на учащихся 5-6 классов и нацелен на обучение детей первоначальным туристским навыкам, общефизическое развитие школьников 5-6 классов и воспитание у них самостоятельности.

2- й модуль – «основы туризма и краеведения» (объём 105 часов). Рассчитан на 3 года, исхода из 1 часа в неделю. Модуль ориентирован на учащихся 7-9 классов и предполагает овладение детьми основными туристскими знаниями, умениями и навыками, укрепление их здоровья и развитие воли и выносливости, формирование адекватной самооценки школьников, воспитание у них чувства ответственности и сопричастности своей малой и большой родине.

3. Описание места курса в учебном плане

Уровень воспита- Тельных Результатов вид внеуроч- ной деятельности	Приобретение школьником новых социальных знаний	Развитие позитивного отношения школьника к базовым общественным ценностям	Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия
спортивно – оздоровительная деятельность	Беседы о ЗОЖ; оздоровительные процедуры; физкультурные и спортивные занятия; спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, мастер – классы, дни здоровья и т. п.), организуемые педагогом.
	Спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, мастер – классы, дни здоровья и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом в виде коллективных творческих дел - КТД
	Спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, мастер – классы, дни здоровья и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей; спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, мастер – классы, дни здоровья и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом в окружающем школу социуме
Туристско – краеведческая деятельность	Кружковые, факультативные, секционные, клубные и пр. занятия по отработке специальных умений; краеведческие экскурсии; туристские поездки
	Походы выходного дня; туристские многодневные походы; спортивные туристские походы
	Туристско – краеведческие экспедиции; поисково – краеведческие экспедиции; природоохранные и природовосстановительные экспедиции

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

В соответствии с требованиями к результатам освоения курса « туризм » , общего Федерального государственного образовательного стандарта для 5-9 классов направлена на достижение учащимися личностных метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
• Знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;
• Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• Участие в школьном самоуправлением и общественной жизни в приделах возрастных компетенции с учётом региональных культурных, социальных и экономических особенностей;
• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию в процессе освоения учебного курса;

• Владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возростно-половым нормативам;
• Владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи;

• Способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;

В области трудовой культуры:

• Умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;

• Умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;

• В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);
• Владеть способами спортивной деятельности: участвовать в соревнованиях по мини-футболу;
• Владеть правилами поведения во время соревнований, соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену, поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленности;

Метапредметные результаты:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результат;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности;

В области познавательной культуры:

• Овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психологических и нравственных качеств;
• Понимание физической культуры, как средство организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного поведения;

В области нравственной культуры:

• Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих;
• Проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам;

В области трудовой культуры:

• Добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений;
• Приобретение умения планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать место занятий и их безопасность;

В области эстетичной культуры:

• Знание факторов потенциально опасных для здоровья и их опасных последствий;
• Понимание культуры движения человека, постижение значения овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками;

• Владение культурой речи, ведение диалогов в доброжелательной и открытой форме, проявление внимания к собеседнику, интереса и уважения;
• Владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения;

В области физической культуры:

• Владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержаниям;
• Владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры;

Предметные результаты:

• Понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
• Овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки;
• Приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности;
• Формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности;

В области познавательной культуры:

• Знание по истории развития спорта и олимпийского движения;
• Знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их цели, задач и форм организации;
• Знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек;

В области нравственной культуры:

• Способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями;
• Умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий;

В области трудовой культуры:

• Способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задание по технической и физической подготовке;
• Умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями;
• Умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы;

В области эстетической культуры:

• Умение организовывать самостоятельные занятие с использованием физических упражнений по формированию, телосложению и правильной осанки;
• Умение организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при выполнений упражнений разной направленности;

В области коммуникативной культуры:

• Способность интересно и доступно излагать знание о физической культурой;
• Способность осуществлять судейство соревнований по мини-футболу;

В область физической культуры:

• Способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью;
• Способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленностью;
• Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических способностей;

Разделы учебной программы:

1. Краеведение;
2. Топография;
3. Спортивный туризм;
4. Спортивное ориентирование;

1.Краеведение- в этом разделе будет изучаться рельеф и климатические особенности родного края. Животный и растительный мир родного края. История родного края.

2. Топография- топографические карты и топографические знаки. Масштаб и легенда карт. Рисование топознаков. Изображение высоты местности с помощью горизонталей. Определение крутизны склона и его высоты. Измерение расстояния до недоступных предметов. Топографическая съёмка местности.

3. Спортивный туризм- спортивное туристское снаряжение, страховки, самостраховки. Преодоление препятствий. Траверс склона с альпенштоком, вязка узлов. Переправа по верёвке с перилами. Подъём и спуск по склону по перилам, спортивным способом. Навесная переправа. Переправа с самонаведением и снятием перил.

4. Спортивное ориентирование- правила соревнований по спортивному ориентированию. Спортивное снаряжение. Действия участника перед стартом, на старте, на дистанции, на КП, в финишном коридоре, после финиша. Спортивный компас. Определение сторон горизонта по компасу. Движение по азимуту. Определение и контроль направлений с помощью компаса и карты, по объектам местности.

Практические занятия выделены на внеаудиторные активные часы занятий. Занятия проводятся на территории пришкольного парка и в кудепстинской лесополосе.

1. Тематическое планирование
2. 1-й модуль – «начало туризма и краеведения» (для учащихся 5-6 классов)

№ п/п	Название модуля	Общее кол-во часов	часы ауди- торных занятий	Часы вне- аудиторных активных занятий
	Вводное занятие
	Поход – знакомство
	Безопасность юного туриста
	Быт юного туриста
	Кухня юного туриста
	Ориентирование на местности
	Топография
	Туристские узлы и их назначения
	Преодоление препятствий
	Походы выходного дня
	Всего:

Краеведение

Топография

Туристские узлы

Спортивное ориентирование

Походы выходного дня

Всего:

1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Спортивный инвентарь, необходимый для реализации курса:

1. Личное снаряжение: рюкзак, спальный мешок, туристский коврик;
2. Групповое снаряжение: палатка, тент, костровые принадлежности, котелки, топор, ремонтный набор, компас;
3. Специальное снаряжение: веревка (10 мм.), веревка (6 мм.), страховочная система, карабины, спусковые устройства, жумары.

Печатные пособия:

1. Гаврилюк Э.Н., «Сочиведение», Управление по образованию и науке администрации города Сочи, МОУ ДОД центр детского и юношеского туризма и экскурсий города Сочи, 2012 г.
2. Линчевский Э.Э., «Психологический климат туристской группы», 3 изд., исправ. и доп. – СПб, 2012 г.
3. Поспелов Е.М., «Туристу о географических названиях», Москва, «Профиздат», 1988 г.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

1. Мультимедийная презентация «Сочиведение»

1. Планируемые результаты курса.

Результаты внеурочной деятельности кружка «туризм» распределяются по двум уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьником знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоёмах, на болоте, в горах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнём; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах обращения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенных способах защиты природы; об истории и культуре родного края; о гендерных нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой деятельности.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом, приобретение школьником самостоятельного действия): приобретение школьником опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей, опыта волонтерской деятельности. Развитие ценностного развития школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, его истории и народу, к труду, к другим людям.

Краснодарский край, Динской район, ст. Динская Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

Председатель педсовета

Н.М. Дмитренко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности

кружок

Проектная деятельность. «Вместе весело шагать»

Срок реализации: 1 год

Возраст участников: 10-15 лет

Составители программы: Дёрова Надежда Сергеевна

Программа разработана на основе авторской программы внеурочной деятельности «Туристско-краеведческая деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность», П.В.Степанов, С.В.Сизяев, Т.В.Сафронов: издательство- М: «Просвещение», 2013г.

ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ТУРИСТСКО-

КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с нормативными документами: пись­мо департамента образования и науки от 27.09.2012 № 47-14800/12-14 «Об организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях, реализующих ФГОС начального и основного общего образования», прило­жение к письму №2 «Методические рекомендации по организации внеуроч­ной деятельности в рамках реализации ФГОСов начального и основного об­щего образования в формате «интенсивов». Письмо департамента образова­ния и науки 14.09.2011 № 47-14163/11-14 «Об особенностях организации вне­урочной деятельности в классах общеобразовательных учреждений, реали­зующих федеральный государственный образовательный стандарт начально­го общего образования». Письмо департамента образования и науки 09.11.2011 № 47-17957/11-14 «О методических рекомендациях по оформле­нию программ внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО».

Самодеятельный пешеходный туризм - непростой, трудоемкий, но беско­нечно интересный и полезный способ организации детского досуга. Ведь та­кой туризм обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, трудности и лишения, сдержива­ет развитие их инфантилизма, эгоизма и капризности; учит брать на себя от­ветственность за общее дело, бережному отношению к родной природе и культуре, рациональному использованию своего времени, сил, имущества; формирует навыки самообслуживающего труда и способствует развитию их самостоятельности.

Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно свя­зано с реализацией им собственных потребностей:

в самопознании (проявлении интереса к своим взглядам, отношениям, поступкам, определении своих потенциальных возможностей, стимулируе­мого к тому же быстрыми изменениями в физическом облике и внутреннем мире подростка),

в самореализации (раскрытии своих потенциальных возможностей и личностных качеств, а также предъявлении их окружающим),

В самоидентификации (определении своей принадлежности к тем или иным социальным группам).

В какие формы выльется реализация этих потребностей, каков будет ее характер - во многом зависит от той среды, которая окружает подростка, общности, с которой он себя идентифицирует, и деятельности, в которую он включен. Все вместе это образует некое пространство его личностного само­утверждения. Педагогам важно создать для подростков подобное простран­ство, которое отвечало бы насущным возрастным потребностям подростка и при этом было бы благоприятным для его нравственного развития. Взрослым надо поддержать его природное любопытство и желание все испытать само­му, неуемную физическую энергию и страсть к приключениям, фантазии и

романтизм, стремление к независимости и самостоятельной ответственности, потребность проявить себя среди других.

На наш взгляд, в наибольшей мере перечисленным выше условиям соот­ветствуют всевозможные формы организации жизнедеятельности детей в ес­тественной, природной, «нецивилизованной», не обустроенной среде - и в том числе самодеятельные туристские путешествия. Здесь ребенку предос­тавляются дополнительные «ниши», где он смог бы реализовать свои при­родные свойства и актуальные устремления. Здесь подросток в большей сте­пени (по сравнению с семьей или школой) ощущает собственную независи­мость от взрослых. Здесь ослабевает влияние родительских сценариев и тем самым открываются возможности для его свободного и автономного бытия, для самостоятельного поступка, самостоятельного выбора позиции. Здесь, попадая в новую обстановку, он имеет больше возможностей познакомиться с иными человеческими отношениями. Здесь, при повышенных физических нагрузках, сильных эмоциональных переживаниях, включении в групповую работу у него появляется принципиальная возможность проверить себя, по­казать себя, что-то доказать себе и другим. Здесь, в сложных (физически и морально сложных) жизненных условиях при поддержке педагога он может научиться поступаться собственными интересами, удобствами, благополучи­ем ради других.

Туристско-краеведческая деятельность, таким образом, позволяет решать как возрастные задачи, которые встают перед ребенком младшего школьного и подросткового возраста, так и собственно педагогические задачи, связан­ные с воспитанием этих детей. Эта особенность туристско-краеведческой деятельности и положена в основу данной образовательной программы.

Программа может быть реализована как в работе педагога с отдельно взя­тым классом, так и в его работе с группой учащихся из разных классов и па­раллелей. Занятия могут проводиться в виде кружковых или клубных заня­тий.

Её назначение приносить значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка, формировать у детей социальные навыки по­ведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений, гражданскую позицию в обществе. Программа организует сотрудни­чество с семьей. Система работы предусматривает участие семьи, как в об­щих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей. Структура рабочей программы «Вместе весело шагать» содержит:

Пояснительную записку (перечень нормативных документов, цели, зада­чи, принципы реализации программы, ее назначение, актуальность и пер­спективность, возрастную группу обучающихся, на которых ориентирова­ны занятия, объём часов, отпущенных на занятия).

Тематический план программы.

Предполагаемые результаты реализации программы (характеристика ос­новных качеств, на которые ориентирована программа по трем уровням:

приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего об­щества и к социальной реальности в целом;

приобретение опыта самостоятельного социального действия.

Выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешно­сти учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях, вы­ход за пределы ОУ, выход в Интернет и т.п.).

Формы контроля.

Описание материально-технического обеспечения программы; библиотеч­ный фонд.

Объём часов: в течение учебного года - 1 час в неделю, за год - 34 часа. Возрастная группа - учащиеся 6-го класса.

Цель программы:

Укрепление здоровья, повышение умственной и физической работоспособ­ности, выработка к систематическим занятиям ФУ, приобщение к природе края, приобретение навыков техники преодоление естественных препятст­вий, навыков жизни в полевых условиях, пропаганда здорового образа жиз­ни, антинарко. Задачи программы:

Сформировать понятие о правилах ведения здорового образа жизни; о
правилах поведения человека в лесу, у водоемов, на болоте, в горах; о пра­
вилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнем; о правилах
обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми
людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на ме­
стности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в об­
ществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о
рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенных способах защиты
природы; об истории и культуре родного края; о тендерных нормах поведе­
ния мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой
деятельности.

Сформировать ценностные отношения школьника к своему здоровью и
здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к
родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

Приобретение школьником опыта самообслуживания, самоорганизации и
организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта
управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других
людей, опыта волонтерской (добровольческой) деятельности

Деятельность кружка «Вместе весело шагать» имеет новый подход к ор­ганизации психолого-педагогических условий внутри школы. Основная цель занятий - обеспечение наиболее благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации каждого ребенка. Основные принципы, на которых строится данная программа, полностью согласуются

с базовыми принципами современного педагогического процесса: принципом развития личности за счет ее собственной активности, ориентация на субъект - субъективное взаимодействие, принципов непрерывности, открытости, гу­манизации, индивидуализации.

Пути и средства деятельности кружка направлены на достижение целей программы:

Развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познава­тельных процессов.

Воспитание нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий.

Развить у них чувства любви к своему краю, а также улучшение их физи­ческого и духовного состояния.

Методы:

учет возрастных особенностей школьников;

выбор действия в соответствии с возможностями ученика;

создание ситуации успеха

создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;

личный пример учителя;

выбор действий в соответствии с возможностями ученика;

использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.

Формы организации внеурочной деятельности включают в себя: классные занятия, занятия на дистанции, школьные и районные соревнова­ния, поисковые и научные исследования, экскурсии, однодневные и много­дневные походы, совместную деятельность обучающихся и родителей. Программа рассчитана на 1 год. 1 часа в неделю, за год - 34 часа.

2. Тематический план программы

№ п/п

Названия разделов

Общее ко­личество часов

Часы ауди­торных за­нятий

Часы внеауди­торных актив­ных занятий

Вводные занятия

1

1

Краеведение

3

4

1

Топография

2

2

2

Туристские узлы

12

8

4

Спортивное туристическое много­борье

1

1

Спортивное ориентирование

9

1

8

Туристская газета

1

1

Природоохранные акции

2

2

	Поход выходного дня	4		4
	Итого	34	18	16

3. Содержание программы

6-й класс (34 часа) Вводные занятия (1 ч)

Что такое туризм и каково его значение в физическом и духовном разви­тии ребенка. Анонс будущих занятий, форм и направлений деятельности. Нормы поведения в туристском коллективе и правила личной безопасности. Шуточные конкурсы начальных туристских навыков: укладка рюкзака «вслепую», бег в спальных мешках, переправа через «болото» по «кочкам» и т.п. Туристские песни под гитару.

Краеведение (3 ч) Интересные страницы истории родного края: родной край в Древности, в Средневековье, в Новое время, в годы Великой Отечественной войны и т.п. Местные легенды и мифы. Герои и яркие личности родного края. Экскурсия в краеведческий музей: подготовительная беседа (куда идем, зачем идем, как себя ведем, что смотрим, что обсуждаем после экскурсии?), посещение музея и беседа с экскурсоводом, возвращение и итоговая беседа о проведенной экс­курсии (что запомнилось, что понравилось, что не понравилось, где и как можно организовать следующую экскурсию?). Экскурсии или походы вы­ходного дня к местам интересных исторических событий.

Топография (2 ч) Топографическая карта. Топографические знаки. Топографические игры. То­пографический кроссворд. Топографический диктант.

Туристские узлы (12 ч) Ознакомление с тур снаряжением. Вязки узлов, узлы и их применение, рабо­та с карабинами, альпенштоком, веревками. Виды палаток, рюкзаков, спаль­ников, котлы. Перильная переправа, страховка, наведение, снятие, стенка, альпенштоковая. Спуск по склону спортивным способом. Наведение пере­правы. Наведение переправы челнок.

Спортивное туристическое многоборье (1 ч)

Спортивное ориентирование (9 ч) Что нужно делать, если заблудился в лесу и что нужно знать, чтобы не за­блудиться. Север, юг, запад, восток. Компас и его назначение. Нахождение сторон света без компаса. Ориентиры на местности. Карты. Масштаб. Леген­да карты. Чтение карт. Обращение с компасом и картой. Азимут. Азимуталь­ный ход. Спортивное ориентирование: обучение и тренировки.

Туристская газета (1 ч)

Совместная подготовка, изготовление и презентация стенных газет, по­священных совершенным туристами экскурсиям и походам, а также знако-

вым датам туристского календаря (например, Всемирному дню туризма, Дню Земли и т.п.).

Природоохранные акции (2 ч)

Такие акции могут быть самыми разными. Например, «Очистим лес», «Вни­мание, муравейник!», «Поможем птицам зимовать», «Марш парков», «Чис­тый берег» и т.п. Суть их проста - желающие принять участие в такой акции просыпаются и приводят в порядок свою планету. Заметим, не устраивают игры в пресс-конференцию ученых, разглагольствующих о загрязнении ок­ружающей среды, не рисуют правильные плакаты на экологические темы, а чистят, убирают, наводят порядок, строят. Было бы хорошо, если бы эти ак­ции предварялись обсуждением (или анкетным опросом): для чего мы это де­лаем, зачем нам это нужно, как привлечь других школьников, педагогов, ро­дителей, жителей микрорайона. Организующий эту акцию Совет дела может собрать необходимые инструменты, приготовить для всех пришедших ма­лышей нехитрые подарки, провести конкурсы на самый большой пакет соб­ранного мусора или самую оригинальную кормушку, вручить всем памятные самодельные сертификаты «Друг Greenpeace ». Для ребят постарше после ра­боты можно организовать пикник с угощениями и подвижными играми.

Походы выходного дня (4 ч) Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ похода в осенний лес - с целью созерцания красот осенней природы, сбора гербария и зарисовок родной природы. Совместная подготовка, осуществление и после­дующий анализ лыжного похода в зимний лес - с целью изучения следов жи­вотных. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ по­хода в весенний лес - с целью наблюдения за тем, как просыпается природа. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ похода вдоль небольшой лесной речки - с целью отработки навыков преодоления препят­ствий

4. Предполагаемые результаты реализации программы и способы их проверки.

1 .Ожидается выработка у детей положительной мотивации на здоровый об­раз жизни и развитие у них чувства любви к своему краю, а также улучшение их физического и духовного состояния.

Рост познавательной активности детей и взрослых.

Овладение навыками туристических и краеведческих должностей.

Высокий уровень коммуникативности учащихся.

Результаты побед на районных туристических слетах.

Положительные отзывы о воспитании детей со стороны педагогов, родите­лей и руководителя туристического кружка.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образователь­ной программы.

Результатом изучения данного курса занятий будет подготовленный са­мими учащимися поход в летнее время, который даст возможность каждому из них почувствовать себя настоящим туристом, получить заряд положи-

тельных эмоций от общения с природой, а романтика туризма никого не ос­тавит равнодушным. Личностные результаты

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережи­вания;

проявление положительных качеств личности и управление своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достиже­нии поставленных целей;

оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов;

Метапредметные результаты

Развитие социальных навыков школьников в процессе групповых
взаимодействий;

повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;

приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности;

умение предъявлять результат своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни;

формирование социально адекватных способов поведения;

формирование способности к организации деятельности и управлению ею.

К концу первого года обучения учащиеся должны: ЗНАТЬ:

Основы туристической подготовки, технику безопасности при проведении туристических походов, занятий, топографию и способы ориентирования, ис­торию родного края и его особенности, памятники истории, музеи края, ос­новы гигиены и основные приемы оказания первой доврачебной помощи, предупреждение спортивных травм. УМЕТЬ:

Выбирать место для бивуака, привала, устанавливать палатку, разводить костер, читать и изображать топографические знаки, ориентироваться по карте и компасу, измерять расстояние на карте и на местности, определять ориентиры движения, собирать краеведческий материал, выполнять краевед­ческие задания на маршруте, изучать интересные места родного края, подби­рать состав медицинской аптечки для похода, участвовать в исследователь­ских фестивалях и проектах.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоемов, на болоте, в го­рах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнем; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе;

о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории
и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенных спо­собах защиты природы; об истории и культуре родного края; о тендерных
нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллек­тивнойтворческойдеятельности.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной ре­альности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему
здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к
природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим
людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия): приобретение школьником
опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной
деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людь­ми и принятия на себя ответственности за других людей, опыта волонтер­ской (добровольческой) деятельности.

5. Формы контроля:

Тестирование;

Зачет;

Соревнования, конкурсы и т.д.

Итоговый контроль: предусматривает проверку не только теоретических, но и практических знаний, умений, навыков. Программа предусматривает методы и приемы:

беседы (вопрос-ответ, обсуждение ситуаций);

наглядно-действенные, эмоционально-образные (интерпретация, создание ситуации выбора);

практические (вязка узлов, переправа)

тренинг-приемы;

наблюдение за деятельностью детей;

проективные методы.

Методы могут варьироваться, модифицироваться, добавляться. Каждое занятие, цель будут требовать подчас ситуативного выбора метода.

С похода! Именно так! Не с занятий по ориентированию на местности и технике пешеходного туризма, и не с обучения правильно собирать рюкзак и ставить палатку. Все эти туристские навыки будут лучше усвоены в полевых условиях, когда необходимость в них станет ощущаться детьми отчетливо и непосредственно.

Сказанное вовсе не означает, что никакой вводный инструктаж вообще не нужен. Он, конечно, необходим, но должен являться составной частью общей предпоходной подготовки группы. Ведь главная задача на начальном этапе - создать костяк будущего детского туристского объединения. А он формируется отнюдь не на околопоходных занятиях, которые никогда не да­дут детям представления обо всех трудностях и прелестях туристского путе­шествия.

Не переживайте, если желающих участвовать в первом ознакомительном походе окажется немного, а после возвращения из похода первоначальная группа даже немного сократится и часть ребят, поняв, что это занятие не для них, скорее всего, покинет объединение. Зато после похода:

во-первых, в Вашей группе не окажется посторонних «попутчиков»;

во-вторых, Вы уже наверняка будете знать, на кого из детей можно поло­житься в дальнейшем;

в-третьих, по школе начнет быстро распространяться информация о вашем кружке (секции, клубе), привлекая в него новых потенциальных туристов.

Вводный инструктаж

Какую информацию должны получить школьники перед первым своим туристским путешествием? Конечно, в первую очередь, это должна быть ин­формация о технике безопасности, смысл которой заключается в следующем: за безопасность детей в походе отвечают взрослые, а потому все их указания относительно техники безопасности должны исполняться строго и безогово­рочно.

Кроме этого есть необходимость провести и специальный инструктаж, касающийся неписанных туристских правил, традиций, форм поведения. На­пример:

Вещь, положенная в рюкзак, на время похода перестает быть абсолютной частной собственностью. Приветствуется совместное пользование имуще­ством и умение отдать последнюю сухую рубашку нуждающемуся това­рищу.

В походе все принадлежит всем и все делится поровну. Осуждаются «ин­дивидуальные домашние пайки» или «междусобойчики». Зато поощряют­ся неучтенные завхозом по продовольствию «заначки», припрятанные в собственном рюкзаке для всех.

Нежелательно совершение индивидуальных покупок в попадающихся по пути населенных пунктах. Во-первых, не у каждого могут оказаться с со­бой карманные деньги, а имущественное неравенство в туристской группе крайне нежелательно. Во-вторых, это противоречит принципу автономно­сти туристского путешествия. А в-третьих, ничего так не изнеживает ту­риста, как плоды цивилизации.

Рюкзаки девочек должны быть на порядок легче мальчишечьих. Основной груз общественного снаряжения должна взять на себя мужская часть группы. Приветствуется оказание помощи девочкам в облегчении их рюк­заков, в преодолении трудных участков пути, а также моральная их поддержка. То же самое касается и помощи младшим членам туристской группы.

Приветствуется благоустройство и поддержание чистоты всех посещае­мых туристами природных и культурных объектов. Было бы хорошо не просто следить за собственной чистоплотностью, но и, по возможности, уничтожать чужой мусор - расчищать туристские стоянки, парки, родни­ки, берега рек.

Исключается вырубка для туристских нужд живых деревьев - использо­вать можно только хворост и сухостой. Походный костер следует старать­ся разводить так, чтобы не повредить корни и ветви близлежащих деревь­ев и кустарников.

В походе приветствуется красивая и правильная русская речь. Ругань, грубость, пошлость, тюремный жаргон - крайне нежелательны. Вступать в конфликты с местными жителями, отвечать грубостью на грубость с их стороны, вести себя вызывающе запрещается.

На маршруте группа передвигается компактно, отрыв вперед или отстава­ние от группы не разрешается. Тот, кто чувствует, что не в силах поддер­живать заданный темп движения, должен незамедлительно сообщить об этом дежурному командиру группы или кому-то из взрослых.

Предъявление начинающим туристам этих неписанных правил имеет особое значение в плане воспитания. Рано или поздно они станут традицией, которую сами же школьники и будут поддерживать. Они укоренятся в группе или даже ритуализируются, и «старички» (туристы со стажем, опытные, знающие, одним словом - «бывалые») станут предъявлять эти правила начи­нающим туристам. А те, в свою очередь, желая идентифицировать себя с бо­лее взрослыми и авторитетными в их глазах школьниками, естественным об­разом станут воспроизводить их в собственном поведении. Главное условие -взрослый должен сам последовательно воспроизводить эти неписанные пра­вила в собственном поведении и личным примером побуждать к этому детей.

Организация и проведение многодневного спортивного похода в летние каникулы

Наверное, самое удобное для него время - это июнь. С одной стороны -уже достаточно тепло и дети безопасно для своего здоровья могут ночевать в палатках, с другой - еще не жарко и туристы не будут обливаться потом под тяжеленными рюкзаками. Кроме того, эти каникулярные дни и школьники не пропустят из-за похода учебные занятия.

7. Описание материально-технического обеспечения программы

Для успешной реализации программы необходимо следующее оборудо­вание и материалы:

1 .Предметы туристического быта (посуда, ящики для продуктов, лопата, то­пор, веревки для вязки узлов.) 2.Туристическое индивидуальное снаряжение.

3.Карты, топографические планы местности, условные топографические зна­ки 4.Таблицы ориентированиянаместности

Планируя занятия по темам или разделам целесообразно использовать следующие виды деятельности: работа с учебной, научно-популярной лите­ратурой; работа в группе; практические занятия.

Работа с туристическим снаряжением, ориентирование на местности, по горизонту и азимуту, работа с компасом, разведение костра и установка па­латки в любых погодных условиях, укладка рюкзаков, вязка узлов, подготов­ка и проведение похода.

Пропаганда краеведческих знаний путем организации выставок, конфе­ренций, защиты проектов, праздников, организация посещения музеев, (по выбранным направлениям)

Оказание первой медицинской помощи и наложение перевязки при не­сложном ранении, приемы транспортировки пострадавшего, анализ экстре­мальных ситуаций в походе, действия в случае потери ориентировки, значе­ние правильного питания в походе и приготовление пищи на костре.

Основные физические качества, необходимые туристу (сила, выносли­вость, быстрота)

Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках.

Упражнения на развитие силы, быстроты выносливости.

Наименование туристического индивидуального снаряжения

Количество

Рюкзак Конжак 80 л.

Ковер туристический

Спальный мешок «Пижма» СОПЗ

Сиденье для туриста

Тенты 3*5

Веревка статика 10 мм

Веревка статика 0,8 мм

Каска Альпинистская Вента

Страховочная система поясная Стандарт и грудная Бабочка

Палатка 3+RL

Палатка 2+RL

Котел Боб 10л. Нерж.

Тросик костровой Вертикаль

Карабин «Классический автомат байонет»

Спусковое устройство 8 классическая Вента

Зажим Жумар правый Вента

Зажим Жумар левый Вента

Компас КЖ С-1

Веревка 0,6 мм

действия - как более опытного в группе туриста - будут примером для них. А в том, что к вашей работе (в качестве штурмана, дежурного или кого-то еще) со стороны школьников будет проявляться более пристальное внимание - даже не сомневайтесь.

Восьмое . Во время туристского путешествия было бы неплохо организовывать работу, не относящуюся напрямую к целям спортивного похода, но имеющую воспитательную ценность. Постарайтесь завести в группе (а для этого начинайте работу сами и без лишнего формализма и показного энтузиазма) такие традиции:

ухаживать за братскими могилами, которые встречаются вам в пути;

оказывать посильную помощь (если на то дадут вам согласие) в восстановлении или ремонте храмов или монастырей, мимо которых пролегает ваш маршрут;

расчищать от мусора и благоустраивать места туристических стоянок, родники, колодцы и другие природные объекты;

узнавать, не нужна ли ваша помощь (и при необходимости оказывать ее) ветеранам Великой Отечественной войны и старожилам, с которыми вы встречаетесь, музею, который вы посещаете, школе, в которой вам разрешили переночевать и т.п. Пусть забота о других станет привычным делом юных туристов.

СогласованоСогласовано

Протокол МО учителейЗаместитель директора по ВР

Химии, биологии, географии Л.И. Нереуцкая

№ от 2015 года

Руководитель МОот 2015 года

Л.В.Савинкина

Согласовано

___________ Л.И. Нереуцкая.

муниципального образования Динской район

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружок «Вместе весело шагать»

6 класс

34; в неделю 1час

№ урока		Количество часов	д ата
			По плану	По плану
	Вводные занятия
	ТБ на занятиях.		2,09
	Краеведение
			9,09
	Всероссийские маршруты.		16,09
			23,09
	Топография
	Клан местности		30,09
			7,10
	Туристские узлы
	с		14,10
			21,10
			28,10
			11,11
			18,11
			25,11
			5212
			9,12
			16,12
			13,12
			20,01
			27,01
	Виды многоборья, правила и место проведения		3,02
	Спортивное ориентирование
			10,02
			17,02
			24,02
			2,03
			9,03
			16,03
			30,03
			6,04
			13,04
	Туристская газета
	Выпуск туристической газеты		20,04
	Природоохранные акции
30-31			27,04
32-34	Поход выходного дня		11,05
	Итого	34

Согласовано

___________ Л.И. Нереуцкая.

Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружок «Вместе весело шагать»

7 класс

Учитель: Дёрова Надежда Сергеевна Количество часов: всего 34; в неделю 1час

Планирование составлено на основе рабочей программы разработанной учителем Дёровой Надежды Сергеевны. Утверждено: решением педсовета, протокол №1 от 29.08.2015г.

№ урока		Количество часов	д ата
			По плану	По плану
	Вводные занятия
	ТБ на занятиях.		2,09
	Краеведение
	Кубань - край туризма. Краевые турбазы.		9,09
	Всероссийские маршруты.		16,09
	Местные маршруты. Ландшафт, фауна, флора. Скалодромы.		23,09
	Топография
	Клан местности		30,09
	Топографическая карта. Масштаб.		7,10
	Туристские узлы
	ТБ на занятиях. Ознакомление с тур снаряжением. Вязки узлов, работа с карабинами, ледорубом, альпенштоком, веревками. Виды палаток, рюкзаков, спальников, котлы, примуса и т. д.		14,10
	ОФП. Вязка узлов, узлы и их применение. Перильная переправа, страховка, наведение, снятие.		21,10
	ОФП. Вязка узлов. Броды, перильные, стенка, альпенштоковая.		28,10
	ОФП. Вязка узлов. Брод по перилам, наведение, снятие. Применение узлов.		11,11
	ОФП. Параллельные перила, наведение, страховка (челнок), снятие.		18,11
	ОФП. Переправа по бревну. Наведение, установка перил, снятие, страховка.		25,11
	ОФП. Траверсирование по перилам. Подъем, спуск, страховки, наведение, снятие, узлы.		5212
	ОФП. Траверсирование склона по перилам. Траверсирование склона с альпенштокам, подъем, самостраховка.		9,12
	ОФП. Спуск по склону спортивным способом, страховка, узлы.		16,12
	ОФП. Наведение переправы. Наведение страховки, снятие веревок. Узлы. Подгонка систем.		13,12
	ОФП. Наведение переправы. Страховка. Узлы. Наведение переправы челнок.		20,01
	ОФП. Наведение переправы на время. Вязание узлов.		27,01
	Спортивное туристическое многоборье
	Виды многоборья, правила и место проведения		3,02
	Спортивное ориентирование
	Общая характеристика видов ориентирования. Компас. Виды компасов. Карты. Виды карт. Работа с компасом, привязка к местности.		10,02
	КП. Определение азимутов. Привязка карты к местности. Ориентирование на предметы, обратный азимут.		17,02
	Ориентирование в заданном направлении, по выбору. Привязка карт. Топографические обозначения.		24,02
	Ориентирование в заданном направлении. Расстановка КП		2,03
	ОФП. Ориентирование в заданном направлении по кроку.		9,03
	Расстановка КП. Ориентирование по выбору.		16,03
	Ориентировочные карты, топографические карты, кроки. Ориентирование по заданным азимутам.		30,03
	Расстановка КП. Ориентирование по «белой карте».		6,04
	Расчет беговых шагов в переводе в метры (сов. табл.). Ориентирование по счету.		13,04
	Туристская газета
	Выпуск туристической газеты		20,04
	Природоохранные акции
30-31	Очистка берега реки в районе Комсомольского парка.		27,04
32-34	Поход выходного дня		11,05
	Итого	34

Согласовано

___________ Л.И. Нереуцкая.

Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружок «Вместе весело шагать»

8 класс

Учитель: Дёрова Надежда Сергеевна Количество часов: всего 34; в неделю 1час

Планирование составлено на основе рабочей программы разработанной учителем Дёровой Надежды Сергеевны. Утверждено: решением педсовета, протокол №1 от 29.08.2015г.

№ урока		Количество часов	д ата
			По плану	По плану
	Вводные занятия
	ТБ на занятиях.		4,09
	Краеведение
	Кубань - край туризма. Краевые турбазы.		11,09
	Всероссийские маршруты.		18,09
	Местные маршруты. Ландшафт, фауна, флора. Скалодромы.		25,09
	Топография
	Клан местности		2,10
	Топографическая карта. Масштаб.		9,10
	Туристские узлы
	ТБ на занятиях. Ознакомление с тур снаряжением. Вязки узлов, работа с карабинами, ледорубом, альпенштоком, веревками. Виды палаток, рюкзаков, спальников, котлы, примуса и т. д.		16,10
	ОФП. Вязка узлов, узлы и их применение. Перильная переправа, страховка, наведение, снятие.		23,10
	ОФП. Вязка узлов. Броды, перильные, стенка, альпенштоковая.		30,10
	ОФП. Вязка узлов. Брод по перилам, наведение, снятие. Применение узлов.		13,11
	ОФП. Параллельные перила, наведение, страховка (челнок), снятие.		20,11
	ОФП. Переправа по бревну. Наведение, установка перил, снятие, страховка.		27,11
	ОФП. Траверсирование по перилам. Подъем, спуск, страховки, наведение, снятие, узлы.		4.12
	ОФП. Траверсирование склона по перилам. Траверсирование склона с альпенштокам, подъем, самостраховка.		11,12
	ОФП. Спуск по склону спортивным способом, страховка, узлы.		18,12
	ОФП. Наведение переправы. Наведение страховки, снятие веревок. Узлы. Подгонка систем.		15,01
	ОФП. Наведение переправы. Страховка. Узлы. Наведение переправы челнок.		22,01
	ОФП. Наведение переправы на время. Вязание узлов.		29,01
	Спортивное туристическое многоборье
	Виды многоборья, правила и место проведения		5.02
	Спортивное ориентирование
	Общая характеристика видов ориентирования. Компас. Виды компасов. Карты. Виды карт. Работа с компасом, привязка к местности.		12,02
	КП. Определение азимутов. Привязка карты к местности. Ориентирование на предметы, обратный азимут.		19,02
	Ориентирование в заданном направлении, по выбору. Привязка карт. Топографические обозначения.		26,02
	Ориентирование в заданном направлении. Расстановка КП		24.03
	ОФП. Ориентирование в заданном направлении по кроку.		11.03
	Расстановка КП. Ориентирование по выбору.		18.03
	Ориентировочные карты, топографические карты, кроки. Ориентирование по заданным азимутам.		1,04
	Расстановка КП. Ориентирование по «белой карте».		8,04
	Расчет беговых шагов в переводе в метры (сов. табл.). Ориентирование по счету.		15,04
	Туристская газета
	Выпуск туристической газеты		6,05
	Природоохранные акции
30-31	Очистка берега реки в районе Комсомольского парка.		13,05
32-34	Поход выходного дня		20,05
	Итого	34

/ Элективные курсы/ Внеурочная деятельность

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Туризм»

Заведующий редакцией английского языка Центра лингвистического образования ОАО «Издательство «Просвещение», автор учебно-методических пособий по английскому языку для школьников и студентов. В 2006 г. с отличием окончил факультет английской филологии МГПУ по специальности учитель английского языка. Вторая специальность – деловой английский. Стаж работы в области образования – более 7 лет, есть педагогический опыт работы за рубежом.

Общаясь с учителями и методистами из разных регионов нашей страны, постоянно сталкиваюсь с вопросом о недостатке качественных учебно-методических пособий и учебников для проведения дополнительных занятий по английскому языку, особенно факультативов и элективных курсов. Учитывая то, что с каждым годом интерес к английскому языку у школьников растет и многие из учащихся хотели бы связать свою карьеру с английским, необходимость в расширении их знаний (в том числе, специальных) очевидна. Предлагаю Вашему вниманию авторскую дополнительную образовательную программу для использования во внеурочной деятельности в старшей школе на основе учебника «Туризм» серии издательства “Express Publishing”.