תוכנית עבודה ביולוגיה sko 8 מינים.

30.12.2021

חפש חומרים:

מספר החומרים שלך: 0.

הוסף חומר אחד

תְעוּדָה
על יצירת תיק אלקטרוני

הוסף 5 חומרים

סוֹד
מתנה

הוסף 10 חומרים

דיפלומה עבור
אינפורמציה של החינוך

הוסף 12 חומרים

סקירה
על כל חומר בחינם

הוסף 15 חומרים

שיעורי וידאו
ליצור במהירות מצגות מרשימות

הוסף 17 חומרים

אזור רוסטוב, מחוז בלוקליטווינסקי, כפר וינוגרדני
מוסד חינוכי תקציבי עירוני
בית ספר תיכון מס' 15.
"אני מאשר"
מנהל בית ספר תיכון MBOU מס' 15
הזמנה מתאריך _ 2016 מס' ___ _
__________/Ermakova E.A./
תוכנית עבודה מותאמת
פוטיאגין אלכסנדר (חינוך ביתי)
בביולוגיה.
רמת השכלה כללית (כיתה) כללית בסיסית 8
מספר שעות 34 שעות +34 ללימוד עצמי.
המורה פרוסווירינה נ.א
התכנית פותחה על בסיס: תכנית הביולוגיה של V.V. Voronkova, T.M. Lifanova, S.A. Kustova לתלמידי כיתה 69
מוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) מסוג VIII

וינוגרדני
חשבון 20162017 שָׁנָה.

1. הערת הסבר.
תכנית העבודה בביולוגיה בכיתה ח' מבוססת על תכנית מופת של מיוחד (תיקון)
מוסדות חינוך מסוג VIII, בעריכת V.V. Voronkova, "תוכניות ל-59 כיתות מיוחדות (תיקון)
מוסדות חינוך מסוג VIII": אוסף 1, מוסקבה, מרכז הוצאה הומניטרי "ולדוס", 2012. והודה
משרד החינוך של הפדרציה הרוסית.
תוכנית עבודה זו פותחה על בסיס המסמכים הבאים:
1. חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך";
2. דגם תקנה על מוסד חינוך מיוחד (תיקון) לתלמידים, תלמידים עם
3.
לקויות התפתחותיות, צו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 10.03. 2000 מס' 212., 23 בדצמבר 2002, מס' 919
רשימה פדרלית של ספרי לימוד מומלצים (מאושרים) לשימוש בתהליך החינוכי בחינוך
מוסדות המיישמים תכניות חינוך כללי לשנת הלימודים 2016-2017
תוכנית המחבר בעריכת VV Voronkova M.: Gumanit. ed. מרכז "ולדוס", 2012
4.
5. תכנית הלימודים של בית ספר תיכון MBOU מס' 15 לשנת הלימודים 201620167
6.
7.
8. תפיסה מאוחדת של תקן מדינתי פדרלי מיוחד לילדים עם מוגבלויות,
. לוח שנה שנתי של עבודה של תיכון MBOU מס' 15 לשנת הלימודים 2016-2017.
לוחות שיעורים לשנת 20162017 שָׁנָה.
2009
תכנית העבודה בביולוגיה בכיתה ח' נערכת תוך התחשבות בתכונות המוזרות של הפעילות הקוגניטיבית של התלמידים בכיתה זו,
תורם להתפתחותם הנפשית.
התפיסה המאוחדת של תקן מדינתי פדרלי מיוחד לילדים עם מוגבלויות היא הבסיס למבנה זה
תכנית חינוכית.
מטרת תוכנית זו היא להשתמש בתהליך של הוראת ביולוגיה כדי לשפר את ההתפתחות הכוללת של התלמידים עם
יכולות בריאות מוגבלות ותיקון ליקויים בפעילותם הקוגניטיבית ובאיכויותיהם האישיות.
המשימות העיקריות של הוראת ביולוגיה הן:
תקשורת לתלמידים של ידע על המרכיבים הבסיסיים של הטבע הדומם והחי;
היווצרות הבנה נכונה של תופעות טבע בחיי צמחים ובעלי חיים;
ניהול לאורך כל מהלך החינוך הסביבתי, כיבוד הטבע;

היכרות ראשונית עם שיטות גידול כמה צמחים וטיפול בהם; עם כמה חיות
ניתן לשמור בבית או בפינת בית ספר בטבע;
הקניית מיומנויות התורמות לשימור וחיזוק בריאות האדם.
תוכנית זו כוללת עריכת תצפיות, ארגון עבודה מעבדתית ומעשית, הדגמת ניסויים ו
עריכת טיולים. כל זה יספק הזדמנות לקדם בצורה מכוונת יותר את פיתוח הסקרנות והעלייה
עניין בנושא, כמו גם לתקן את התלמידים בצורה יעילה יותר: לפתח זיכרון והתבוננות, לתקן
חשיבה ודיבור.
הבסיס לפיתוח המבנה של תוכנית חינוכית זו עבור קטגוריה זו של ילדים הוא הקונספט המאוחד
תקן מיוחד של המדינה הפדרלית לילדים עם מוגבלויות. לפי תפיסה זו, העיקרית
קווי תוכן הקשורים זה בזה בהוראת ביולוגיה. זה:
 שליטה בידע בסיסי בביולוגיה.
 פיתוח היכולת להשתמש בידע בביולוגיה וברעיונות מגובשים על העולם לצורך משמעותי ומשמעותי
ארגון עצמאי של חיים בטוחים בתנאי טבע ואקלים ספציפיים.
 פיתוח טעם לידע ויכולת אינטראקציה יצירתית עם עולם הטבע.
2. מאפיינים כלליים.
לביולוגיה כמקצוע אקדמי חשיבות רבה להתפתחות מקיפה של תלמידים עם מוטיבציה מופחתת ללמידה.
לימודי הביולוגיה מרחיבים את אופקי הילדים על העולם הסובב אותם, מאפשרים להם לראות תופעות ותהליכים בחיבור הדדי, משפר
חיברות והתאמה לחברה, צבירת ניסיון חיים.
בכיתה ח' התלמידים מתוודעים למגוון החי והצומח, לומדים את התכונות של גידול חלק
צמחים, אורח החיים של בעלי החיים הנפוצים ביותר; לקבל מידע על המבנה שלהם, התאמה לתנאים
צמיחה וחיים.
דרישות לרמת ההכנה של סטודנטים בביולוגיה
על התלמידים לדעת:
ההבדלים העיקריים בין בעלי חיים לצמחים (13).
סימני דמיון והבדלים בין קבוצות החיות שנחקרו (1).
מאפיינים משותפים האופייניים לכל אחת מקבוצות החיות הללו (1).
בית גידול, אורח חיים והתנהגות של בעלי חיים אלו (1), המוכרים לתלמידים.
שמות של כמה מהנציגים האופייניים ביותר של קבוצות החיות שנחקרו, במיוחד אלה המופצות באופן נרחב ב
תנאים מקומיים; משמעותם של בעלי החיים הנחקרים בטבע ובפעילות הכלכלית של האדם (13).

דרישות טיפול בסיסיות עבור חיות בית וכמה חיות משק (ידוע לסטודנטים)
תלמידים צריכים להיות מסוגלים:
זיהוי בעלי חיים שנלמדו (באיורים, קטעי סרטים, פוחלצים, חפצים חיים) - (13).
3. מקומו של הנושא בתכנית הלימודים.
מספר השעות הקבועות בתכנית הלימודים - 70 שעות בשנה אקדמית (שעתיים שבועיות), לפי לוח השנה השנתי,
תכנית הלימודים של בית הספר - 34 שעות (שעה בשבוע), כולל 2 עבודות מעבדה, עבודה מעשית - 2, טיול - 1.
צורות ארגון התהליך החינוכי - שיעור, שיעור - טיול, שיעור - עבודה מעשית.
צורות פעילות חינוכית - קולקטיבית, קבוצתית, פרטנית.

1. תוכן וחלקים עיקריים בתכנית הביולוגיה בכיתה ח'.
מבוא
המגוון של עולם החי. בעלי חוליות וחסרי חוליות. חיות בר וביתים. בתי גידול לבעלי חיים ו
הסתגלותם לתנאי החיים (מבנה גוף, כיסוי, אופן תנועה, נשימה, צבע: מגן, אזהרה).
ערכם של בעלי חיים והגנתם. בעלי חיים הרשומים בספר האדום.
חסרי חוליות
היכרות כללית מאפיינים כלליים של חסרי חוליות (היעדר עמוד שדרה ושלד פנימי). מגוון חסרי חוליות:
תולעים, מדוזות, סרטנים, עכבישים, חרקים.
תולעים הופעת תולעת אדמה, אורח חיים, תזונה, דפוסי נשימה, אופן תנועה. תפקידה של תולעת האדמה ב
היווצרות אדמה.
הדגמה של חפץ חי או תכשיר רטוב.
חרקים מגוון חרקים (שפיריות, ג'וקים וכו'). הבדל במראה, בתי גידול, תזונה.פרפרים.
תכונות. רבייה והתפתחות (ביצים, זחל, חרס). מאפיין בדוגמה של אחד הפרפרים. עין טווס,
אבל, אדמירל וכו' משמעותם. עש קודלינג, פרפר כרוב. נזק שנגרם. אמצעי בקרה. תולעת משי.
מראה, אורח חיים, תזונה, אופן תחבורה, יתרונות, רבייה. חיפושיות. תכונות. ערך בטבע.
רבייה ופיתוח. מאפיינים השוואתיים (חיפושית מאי, חיפושית תפוחי אדמה בקולורדו, פרת משה רבנו או אחרים - אופציונלי

מורים). זְבוּב. מאפיינים. לפגוע. אמצעי בקרה. כללי היגיינה. דבורת דבש. בניין חיצוני.
חיי משפחת דבורים (הרכב משפחתי). גידול דבורים (גידול דבורים). השימוש במוצרי דבורים (תכונות ריפוי של דבש,
אבקה, פרופוליס). נמלים הן אחיות יער. מראה חיצוני. הרכב משפחתי. תכונות החיים. תועלת. כללי התנהגות ביער. בִּטָחוֹן
גבעות נמלים.
הדגמה של חרקים חיים, אוספי מזיקים של צמחים חקלאיים, סרטי וידאו.
עבודה מעשית שרטוט חרקים במחברות.
טיול לטבע לצפייה בחרקים.
בעלי חוליות
נוכחות עמוד השדרה והשלד הפנימי. סיווג בעלי חיים: דגים, דו-חיים,
זוחלים, ציפורים, יונקים.
דגים תכונות נפוצות של דגים. בית גידול. דגי נהר (מים מתוקים): אבנית, פייק, קרפיון. דגים ימיים: בקלה, הרינג או אחרים,
מגורים באזור.מבנה חיצוני, אורח חיים, תזונה (תכונות תזונה של דגים טורפים), נשימה, שיטה
תְנוּעָה. גידול דגים. גידול דגים (גידול דגים, הגנתם ושימוש רציונלי). דיג. רַצִיוֹנָלִי
שימוש.אקווריום ביתי. סוגי דגי אקווריום. בית גידול (תאורה, טמפרטורת מים). תכונות רפרודוקציה
(מחייה). מזון. האכלה (סוגי מזון), טיפול.
הדגמה של דגים חיים ותצפית עליהם. טיול למאגר לצפייה בדיג (בהתאם למקום
תנאים).
דו-חיים סימנים כלליים של דו-חיים.
צְפַרְדֵעַ. בית גידול, אורח חיים. מבנה חיצוני, אמצעי תחבורה. תזונה, נשימה, רבייה (מחזור
התפתחות). היכרות עם המגוון של דו-חיים (קרפדה, ניוט, סלמנדרה). תכונות של מראה ואורח חיים. ערך ב
טֶבַע. דמיון והבדלים בין דו-חיים ודגים. היתרונות של דו-חיים והגנתם. הדגמה של צפרדע חיה או רטובה
תְרוּפָה.

עבודה מעשית שרטוט במחברות. ציור שולחן (דמיון ושוני).
זוחלים מאפיינים נפוצים של זוחלים. מבנה חיצוני, תזונה, נשימה. רבייה של זוחלים (מחזור
התפתחות).
הלטאה זריזה. בית גידול, אורח חיים, הרגלי תזונה נחשים. מאפיינים ייחודיים של בעלי חיים. יַחֲסִי
מאפיין: צפע, כבר (בתי גידול, תזונה, רבייה והתפתחות, מאפיינים ייחודיים). השימוש בארס נחשים ב
רפואה. עזרה ראשונה להכשות נחש צבים, תנינים. מאפיינים ייחודיים, בית גידול, מזון, רבייה ו
התפתחות. מאפיינים השוואתיים של זוחלים ודו-חיים (במראה, אורח חיים, מחזור התפתחות).
הדגמה של צב חי או נחש רטוב. הצגת סרטים וסרטונים.
עבודה מעשית סקיצות במחברות. ציור שולחן.
ציפורים ציפורי בר. מאפיינים כלליים של ציפורים: נוכחות של כנפיים, פלומה ונוצות על הגוף. תכונות רבייה: הטלת ביצים ו
גידול אפרוחים. מגוון ציפורים, בית גידול, אורח חיים, תזונה, התאמה לסביבה. ציפורים נודדות ו
לא נודדים (חורפים, מיושב). ציפורי היער: נקר נקוד גדול, ציצי. עופות דורסים: ינשוף, נשר. ציפורים מאכילות
אוויר: סנונית, זריזה. עופות מים: ברווז חזן, ברבור, שקנאי. ציפורים שחיות ליד בתי אדם: יונה,
עורב, דרור, זנב או נציגים מקומיים אחרים של ציפורים. תכונות של אורח החיים של כל קבוצת ציפורים. קינון ו
לטפל בצאצאים. הגנה על ציפורים. ציפורים באזור מגורים. תוכים, כנריות, קרדואליס. דאג להם. ציפורים ביתיות. עוף, אווז,
ברווז, הודו. תכונות של המבנה החיצוני, תזונה, רבייה ופיתוח. מבנה הביצה (למשל תרנגולת). לְטַפֵּל
עופות, תחזוקה, האכלה, גידול. חשיבות גידול עופות.
הדגמה של שלד של תרנגולת, עופות ממולאים. הקשבה לקולות הציפורים. מציג סרטונים.
טיול לתצפית על התנהגות הציפורים בטבע (או טיול לחוות עופות).
עבודה מעשית 1. האכלת ציפורים חורפות. 2. תצפית וטיפול בציפורים בפינת חי.
יונקים בעלי חיים מידע כללי. מגוון היונקים. תכונות נפוצות של יונקים (לידה
תינוקות חיים והאכלתם בחלב). סיווג יונקים: בר (מכרסמים, לגומורפים, טורפים,
חיות פרווה, ימיים, פרימטים) וחקלאות. מכרסמים. סימנים כלליים של מכרסמים: מראה, בית גידול, תמונה

חיים, תזונה, רבייה. עכבר (שדה ושרקן אפור), סנאי, סנאי קרקע, בונה. מאפיינים ייחודיים של כל חיה.
ערכם של מכרסמים בטבע ובפעילות האדם. היתרונות והנזקים שמביאים מכרסמים. הגנה על סנאים ובונים.
לגומורפים. מאפיינים משותפים: מראה, בית גידול, אורח חיים, תזונה, משמעות בטבע (ארנבת, ארנבת לבנה).
חיות טורפות. סימנים כלליים של חיות טורפות. מראה, מאפיינים ייחודיים. תכונות של כמה מהם. סגנון חיים.
מיצוי מזון. דמיון ושוני. כלב (כלב): זאב, שועל. דובי: דובים (חום, לבן). חתול: נמר שלג,
לינקס, אריה, נמר. מאפיינים השוואתיים. חיות פרווה: סייבל, מרטן, מינק, שועל ארקטי. חיות פרוותיות בטבע. מתרבים הלאה
חוות פרווה. פרסות (artiodactyls, equids) חיות בר: חזיר בר, איילים. תכונות כלליות, מראה ו
תכונות ייחודיות. אורח חיים, אוכל, בתי גידול. הגנת בעלי חיים. יצורי ים. כף רגל: כלב ים, וולרוס.
תכונות כלליות, מראה, בית גידול, תזונה, רבייה והתפתחות. מאפיינים ייחודיים, תפוצה ו
מַשְׁמָעוּת. לווינים: לוויתן, דולפין. מראה, בית גידול, אוכל. דרך לטייל. תכונות של האכלה
גורים. ערכם של הלונים. שימור יונקים ימיים. בעלי חיים ימיים הרשומים בספר האדום (נרפה, מנומרת
חותם וכו'). פרימטים. מאפיינים כלליים. היכרות עם המאפיינים הייחודיים של קבוצות שונות. מזון. לְטַפֵּל
צֶאֱצָאִים. בתי גידול.
הדגמה של סרטי וידאו על חיי היונקים.
טיול לגן החיות, מוזיאון לידע מקומי (דולפינריום, אקווריום ימי).
עבודה מעשית סקיצות במחברות. משחקים (לוטו זואולוגי וכו').
ארנב. מראה ומאפיינים של ארנבות. מזון. אחזקת ארנבות.
רבייה. פָּרָה. מאפיינים ייחודיים של המבנה החיצוני. תכונות של תזונה. מזון לפרות. ייצור חלב
פרות. האכלת עגל. כמה גזעים מקומיים. חוות מודרניות: אחזקת פרות, עגלים. כבשים. מאפיינים
מראה חיצוני. התפשטות כבשים. מזון. היכולת לאכול צמחים בעלי צמיחה נמוכה, כמו גם צמחים שיש להם מר ו
טעם מלוח. ערך הכבשים בכלכלת המדינה. כמה גזעי כבשים. אחזקת כבשים בחורף ובקיץ. חֲזִיר. חיצוני
מִבְנֶה. תכונות של מראה, עור (שכבת שומן). טיפול והאכלה (פיטום). חוות חזירים.
סוּס. מראה, תכונות. טיפול והאכלה. משמעות בכלכלה הלאומית. רכיבה על סוסים, משאיות כבדות, טרוטרים צפון
צְבִי. גָמָל.

שם הקטעים והנושאים של השיעור
p f כמות
שעה (ות
מאפיינים
קה מינים
פעילויות
תוֹכֶן.
№
P n

מערכת,
רבייה והתפתחות של דגים
8.
1
1
9
10

דגי נהר.
דג ים.

11 שיעור כללי בנושא "דגים"
12
דו-חיים 4 שעות)
סימנים כלליים של דו-חיים. בית גידול ו
מבנה חיצוני של דו-חיים
13 המבנה הפנימי של דו-חיים

14
זוחלים (6 שעות)
מבנה חיצוני
15 מבנה פנימי
רבייה ופיתוח
16 שיעור כללי בנושא "דו-חיים ו
זוחלים"
1
5
.
1
1
2
2
.
1
1
2
9
.
1
1
6
.
1
2
1
3
.
1
2
2
0
.
1
2
2
7
2
2
2
2
2
2
2
2
גודל"
חוברת עבודה
עמ' 12 #1
- להכיר את החיות
לפי תמונה.
דע: סוגי דגים ימיים
תכונות ואורח חיים של דגים
חוברת עבודה
עמ' 12 #1
3 גר'. - תגלה
חיות על ידי
תְמוּנָה.
דע: סוגי דגים ימיים
להיות מסוגל: ליצור סיפור קצר על משותף
תכונות ואורח חיים של דגים

דע: סימני ההיכר של צפרדע,
מבנה חיצוני, איך הוא עובר שינה.
לָדַעַת:
תכונות נפוצות של בעלי חוליות
לָדַעַת:
תכונות נפוצות של בעלי חוליות
שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
גודל"
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
גודל"
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
להכיר את החיות
לפי תמונה.

ציפורים (10 שעות)
מבנה פנימי.
תכונות שלד
רבייה ופיתוח
ציפורי היער. ציפורים טורפות
19 ציפורי מים מתוקים וביצות

תרנגולות ביתיות
ברווזים ואווזים ביתיים
20
פיתוח עופות
21 שיעור כללי בנושא "ציפורים"
22
יונקים (16 שעות)

23 מאפיינים של השלד ומערכת העצבים
מבנה פנימי
24

.
1
2
1
0
.
0
1
1
7
.
0
1
2
4
.
0
1
3
1
.
0
1
7
.
0
2
1
4
.
0
2

2
1
.
0
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
לָדַעַת:
סימנים כלליים של ציפורים.
שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
גודל"

ערך בטבע
להכיר את החיות
לפי תמונה.
הכר את הנציגים האופייניים של ציפורים נפוצות
סימנים, בתי גידול ואורח חיים,
ערך בטבע
להכיר את החיות
לפי תמונה.
שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות

דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, מקומות
בית גידול
מבוסס על טקסט
דע את השמות של נציגים טיפוסיים

25
לגומורפים
גידול ארנבות בית
26 חיות טרף
חיות פרא פרוותיות
חיות טורפות ביתיות
27 חיות ימיות. פיניפדיים
לווינים
28

פרימטים

29 שיעור כללי בנושא "יונקים"
30
יונקים חקלאיים
(12 שעות)
פָּרָה. החזקת פרות בחוות. טיפוח
עגלים
31 כבשים, תכונות של מבנה חיצוני ותזונה.
ערך הכבשים במשק הלאומי

גמלים. אַיָל
8
.
0
2

7
.
0
3
1
4
.
0
3
9
.
0
4
1
1
.
0
4
1
8
.
0
4
2
5
.
0
4
2
.
0
5
2
2
2
2
2
2
2
לענות על שאלות של יונקים, סימנים נפוצים, מקומות
בית גידול ואורח חיים, ערך בטבע
להכיר את החיות
לפי תמונה. עם
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
להכיר את החיות
לפי תמונה. עם
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
להכיר את החיות
לפי תמונה.
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, מקומות
בית גידול ואורח חיים, ערך בטבע
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
טורפים, דמויות נפוצות, בתי גידול ו
אורח חיים, משמעות בטבע
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, מקומות
בית גידול ואורח חיים, ערך בטבע
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, מקומות
בית גידול ואורח חיים, ערך בטבע
תוֹצֶרֶת בַּיִת
חיות.
עצמאי
עבודה עמ' 43 מס' 3
להכיר את החיות
לפי תמונה.
תוֹצֶרֶת בַּיִת
חיות.
עצמאי
עבודה עמ' 43 מס' 3
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, מקומות
בית גידול ואורח חיים, ערך בטבע
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, מקומות
בית גידול ואורח חיים, ערך בטבע

32 חזירי בית. שומר על חזירים
חוות חזירים
3
3

34
סוסי בית. אחזקת סוסים ו
גידול סייחים
1
6
.
0
5
2
3
.
0
5
3
0
.
0
5
2
2
2
להכיר את החיות
לפי תמונה.
תוֹצֶרֶת בַּיִת
חיות.
עצמאי
עבודה עמ' 43 מס' 3
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, מקומות
בית גידול ואורח חיים, ערך בטבע
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, מקומות
בית גידול ואורח חיים, ערך בטבע

דע: בית גידול, גודל, שיטות
תְנוּעָה

3
4
חרקים (8 שעות)
8
סימנים כלליים של חרקים. מבנה ותמונה חיצונית
חַיִים
כרוב פרפר
עש קודלינג תפוח
צ'פר
זְבוּב
דבורת דבש
תולעת משי
שיעור כללי בנושא "חרקים"
לָדַעַת:
מזון
לָדַעַת:
חלקי גוף ואיברים של חרקים, משמעותם,
תזונה, תנועה, תכונות הבחנה
מין אחד ממשנהו, אמצעי בקרה
לָדַעַת:
סוגים של דבורה עובדת מלכת דבורים
3 גר'. - מצא את התשובה ב
טֶקסט.
1.2 גר'. -
ניסוח
סיפור לפי התוכנית
עצמאי
מילוי
שולחנות.
ניסוח
שרשראות שולחנות
"מַזִיק
חרקים".
2 גר'. - מצא את התשובה ב
טֶקסט.
1.3 גר' -
ניסוח
סיפור לפי התוכנית
בעלי חוליות
דגים (8 שעות)
תכונות נפוצות של בעלי חוליות.
מבנה ושלד חיצוניים
סימנים כלליים של דגים. מבנה פנימי וחיצוני
דג. איברי נשימה ומחזור הדם, עצבניים
מערכת,
רבייה והתפתחות של דגים

דגי נהר.
דג ים.
דיג ודיג.
הגנה והגדלת משאבי הדגים
שיעור כללי בנושא "דגים"
8

שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
גודל"
חוברת עבודה
עמ' 12 #1
- להכיר את החיות
לפי תמונה.
חוברת עבודה
עמ' 12 #1
3 גר'. - תגלה
חיות על ידי
תְמוּנָה.
לָדַעַת:
תכונות נפוצות של בעלי חוליות
דע: סוגי דגים ימיים
להיות מסוגל: ליצור סיפור קצר על משותף
תכונות ואורח חיים של דגים
דע: סוגי דגים ימיים
להיות מסוגל: ליצור סיפור קצר על משותף
תכונות ואורח חיים של דגים

4
6
10
5
6
7

דו-חיים 4 שעות)
סימנים כלליים של דו-חיים. בית גידול וחיצוני
מבנה של דו-חיים
המבנה הפנימי של דו-חיים
רבייה והתפתחות של הצפרדע
זוחלים (6 שעות)
תכונות נפוצות של זוחלים. בית גידול ו
מבנה חיצוני
מבנה פנימי
רבייה ופיתוח
שיעור כללי בנושא "דו-חיים ו
זוחלים"

ציפורים (10 שעות)
סימנים כלליים של ציפורים. תכונות של החיצוני ו
מבנה פנימי.
תכונות שלד
רבייה ופיתוח
ציפורי היער. ציפורים טורפות
ציפורים של מים מתוקים וביצות
ציפורים שחיות בסמוך למגורי אדם
תרנגולות ביתיות
ברווזים ואווזים ביתיים
פיתוח עופות
שיעור כללי בנושא "ציפורים"
8
יונקים (16 שעות)
תכונות נפוצות של יונקים. מבנה חיצוני
16
שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
גודל"
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
גודל"
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
לזהות בעלי חיים על ידי
תְמוּנָה.
שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
גודל"
לזהות בעלי חיים על ידי
תְמוּנָה.
לזהות בעלי חיים על ידי
תְמוּנָה.
שרטוט
דיאגרמות
"השוואה
חיות על ידי
דע: סימנים נפוצים של דו-חיים., מינים
בעלי חיים, תחבורה
דע: תכונות ייחודיות של צפרדע, חיצוניות
מבנה, איך הוא עובר שינה.
לָדַעַת:
תכונות נפוצות של בעלי חוליות
לָדַעַת:
תכונות נפוצות של בעלי חוליות
לָדַעַת:
סימנים כלליים של ציפורים.
הכר את הנציגים האופייניים של ציפורים נפוצות

בטבע
הכר את הנציגים האופייניים של ציפורים נפוצות
סימנים, בתי גידול ואורח חיים, משמעות
בטבע
דע את השמות של נציגים טיפוסיים

ואורח חיים, משמעות בטבע

12
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות

לזהות בעלי חיים על ידי
תְמוּנָה. עם תמיכה
לענות על הטקסט
שאלות

תוֹצֶרֶת בַּיִת
חיות.
עצמאי
עבודה עמ' 43 מס' 3
מבוסס על טקסט
ענה על השאלות
דע את השמות של נציגים טיפוסיים
יונקים, מאפיינים משותפים, בתי גידול
ואורח חיים, משמעות בטבע
תכונות השלד ומערכת העצבים
מבנה פנימי
מכרסמים וחשיבותם בטבע ובחיי האדם
לגומורפים
גידול ארנבות בית
חיות טורפות
חיות פרא פרוותיות
חיות טורפות ביתיות
יצורי ים. פיניפדיים
לווינים

Artiodactyls. פרסות מוזרות
פרימטים
שיעור כללי בנושא "יונקים"
יונקים חקלאיים
(12 שעות)
פָּרָה. החזקת פרות בחוות. גידול עגלים
כבשים, תכונות של מבנה חיצוני ותזונה. מַשְׁמָעוּת
כבשים בכלכלה הלאומית
אחזקת כבשים וגידול כבשים
גמלים. אַיָל
חזירי בית. אחזקת חזירים בחוות חזירים
חוות
גידול חזרזירים. חשיבות גידול חזירים

הסמכת ביניים סופית.
סוסי בית. שמירה וגידול סוסים
סייחים
9. סיבוגלזוב). מוסקבה "מרכז ההוצאה ההומניטרי ולאדוס" 2000.
3. ביולוגיה. כיתה ז': שיעורים ופעילויות לא סטנדרטיים (KVN, יומן בעל פה, חגים, חידונים, חידות, תשבצים,
משימות משחק אינטלקטואליות) / הידור על ידי N.A. קסטקין. - וולגוגרד: מורה, 2007.
4. מדריך לימוד אוניברסלי. א סקבורצוב. א' ניקישוב, ו' רוכלוב, א' טרמוב. ביולוגיה. כיתות ו' - יא'. קורס בית ספר. -
מ.: ASTPRESS, 2000.
5. א.י. בוהון. אָב. דולגוב. למה, למה ולמה? מ., צליינים, 1997.

4. דרישות בסיסיות לידע ומיומנויות של תלמידים:
כתוצאה מלימוד קורס ביולוגיה בכיתה ח', סטודנטים
חייב לדעת:
ההבדלים העיקריים בין בעלי חיים לצמחים;
סימני דמיון והבדלים בין קבוצות החיות שנחקרו;
מאפיינים משותפים האופייניים לכל אחת מקבוצות החיות הללו;
בתי גידול, אורח חיים והתנהגות של אותם בעלי חיים המוכרים לתלמידים;
שמותיהם של כמה מהנציגים האופייניים ביותר של קבוצות החיות שנחקרו, במיוחד אלה הנפוצות במקומיות
תנאים; חשיבותם של בעלי החיים הנחקרים בטבע, כמו גם בפעילות הכלכלית של האדם;
דרישות בסיסיות לטיפול בחיות בית וחלק מהחיות המשק (ידוע לסטודנטים).
צריך להיות מסוגל ל:
לבסס את הקשר בין בעלי החיים לסביבתם: הסתגלות אליה, תכונות מבנה הגוף והתנהגות
חיות;
לבצע טיפול פשוט עבור כמה חיות משק או חיות בית (ציפורים, חיות, דגים),
זמין לילדים בבית;

דבר על חיות המחמד שלך (הגזעים, ההתנהגות וההרגלים שלהן).
קריטריונים ונורמות להערכת הידע והמיומנויות של התלמידים.



סמן "5":
תוכן החומר חשוף במלואו בכרך התוכנית ובספר הלימוד;
הגדרות ניתנות בצורה ברורה ונכונה ותוכן המושגים נחשף, שימוש נכון במונחים מדעיים;
מיומנויות שונות, מסקנות מתצפיות וניסויים שימשו להוכחה;
תשובה עצמאית
סמן "4":
תוכן החומר נחשף, הגדרות המושג ניתנות בצורה נכונה והשימוש במונחים מדעיים, התשובה היא עצמאית,
הגדרות המושגים אינן שלמות, בוצעו הפרות קלות של רצף ההצגה, אי דיוקים קלים ב
שימוש במונחים מדעיים או במסקנות, אבל הכללות מתצפיות, ניסויים.
סמן "3":
שלטה בתוכן העיקרי של החומר החינוכי, אך הוצג בשברים;
לא תמיד באופן עקבי הגדרת המושג אינה ברורה מספיק:
לא נעשה שימוש במסקנות והכללות מתצפיות וניסויים, נעשו טעויות בהצגתן;
נעשו טעויות ואי דיוקים בשימוש בטרמינולוגיה מדעית, הגדרת המושג.
סמן "2" התוכן העיקרי של החומר החינוכי אינו נחשף: התשובות לשאלות העזר של המורה אינן ניתנות;


נעשו טעויות גסות בהגדרת המושגים, בעת שימוש בטרמינולוגיה.
הערכת מיומנויות מעשיות של תלמידים
הערכת היכולת להגדיר ניסויים
סמן "5":
מטרת הניסוי מוגדרת נכון;
ביצע באופן עצמאי ועקבי את בחירת הציוד והמתקנים, כמו גם את העבודה על הנחת החוויה;
התצפיות מתוארות באופן מדעי, מוכשר, הגיוני ומנוסחות מסקנות מניסיון.
סמן "4":
מטרת הניסוי מוגדרת נכון; ביצע באופן עצמאי עבודה על בחירת ציוד, חפצים בעת הנחת החוויה



מוּתָר:
12 שגיאות, באופן כללי, תצפיות מתוארות בצורה נכונה והגיונית, המסקנות העיקריות מהניסיון מנוסחות;
נעשו אי דיוקים בתיאור התצפיות, המסקנות אינן שלמות.


סמן "3":
מטרת הניסוי נקבעה כהלכה, בחירת הציוד והמתקנים, כמו גם העבודה על הנחת הניסוי, בוצעו בעזרת
מורים:

נעשו אי דיוקים ושגיאה בסימנייה של הניסוי, תיאור תצפיות.היווצרות מסקנות.
 סימון "2": מטרת הניסוי לא נקבעה באופן עצמאי, הציוד הדרוש לא הוכן

נעשו טעויות משמעותיות בעת הנחת החוויה והעיצוב שלה.
הערכת כישורי תצפית על המורה לשקול:
התנהלות נכונה;
יכולת לזהות מאפיינים חיוניים לוגיקה ואוריינות מדעית בהצגת תוצאות ומסקנות תצפית
סמן "5":
התצפית בוצעה כהלכה בהתאם למשימה, המאפיינים החיוניים הודגשו, התוצאות היו לוגיות, מעוצבות היטב מבחינה מדעית
תצפיות ומסקנות.
סמן "4":
בצורה נכונה בהתאם למשימה, התצפית בוצעה כאשר זוהו המאפיינים המהותיים של האובייקט (התהליך) הנצפה
מִשׁנִי.


רשלנות בביצוע תצפיות ומסקנות
סמן "3":
נעשו אי דיוקים, 12 טעויות בביצוע תצפית לפי הוראת המורה;
כאשר מדגישים את המאפיינים החיוניים של האובייקט הנצפה (תהליך), רק חלק מהם מודגשים, נעשות שגיאות (12) ב
הסקת תצפיות ומסקנות.
סמן "2:"
נפלו טעויות (34) בביצוע התצפית לפי הוראת המורה;
סימנים של האובייקט הנצפה (תהליך) מזוהים באופן שגוי, שגיאות (34) נעשות בביצוע תצפיות ומסקנות.



תשובות נכונות

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
20
B C C C B A A A C A B C C C A S A A C B
בחר תשובה אחת נכונה.
1. חיות בר כוללות:
אדמה, אבנים, מבנים, נהרות, ימים
B חיידקים, פטריות, צמחים, בעלי חיים, בני אדם
2. מהו איבר חשוב מאוד של צמח פורח הנמצא באדמה?
גזע
גיליון ב'
C שורש
3. למטריית התפרחת יש:
לילך
ב' שמיר
ג פלנטיין
4. לתפרחת השפיץ יש:
שמיר
ב שיפון
ג תלתן
5. בפירות עסיסיים יש:
שיפון, חיטה, אלון, אפונה
ב דובדבן, אבטיח, אפרסק, מלפפון
6. צמחים דו-קותיים כוללים:
שעועית, אפונה
B חיטה, שיבולת שועל, תירס
7. איזה גז פולטים צמחים ירוקים?
א חמצן
ב חנקן
C פחמן דו חמצני

8. הוא משמש כתמיכה לעלים ולניצנים ומביא אותם לאור, אלו הם:
גזע
גיליון ב'
C שורש
9. ממש במרכז הגזע (גזע העץ) משוחרר ורך:
עץ
B Cambium
C Core
10. טחבים מחוברים לאדמה בצמחים חוטיים, הנקראים:
A Rhizoids
ב שורשים
קוטף פטריות C
11. גזע טחבים:
א זרעים
B נבגים
12. הגימנוספרמים כוללים:
שרכים
ב טחבים
C עצי מחט
13. צמחים מחטניים הם:
ליבנה
ב אלון
ג אורן
14. גידולי דגנים כוללים:
עגבניות, תפוחי אדמה
B בצל, שום
ג חיטה, שעורה, שיפון
15. משפחת נר הלילה כוללת:
עגבניות, תפוחי אדמה, חצילים
B בצל, שום
ג חיטה, שעורה, שיפון
16. מהו מפעל המזון הפופולרי ביותר ברוסיה, הובא על ידי פיטר הראשון:
עגבניה
ב חציל
C תפוח אדמה

17. משפחת Rosaceae כוללת:
שושנה, משמש, אפרסק, דובדבן
B בצל, שום
ג חיטה, שעורה, שיפון
18. בתנאים נוחים, חיידקים מתרבים על ידי חלוקת תאים. תא האם מחולק ל:
A שני תאי בת
ב שלושה תאי בת
ג ארבעה תאי בת
19. חיידקים המזיקים לבריאות האדם נקראים:
חיידק חומצת חלב
B חיידקי מעיים
C חיידקים פתוגניים

20. מה שמו של מדע חיות הבר:
גיאוגרפיה
B ביולוגיה
ג היסטוריה.

הערת הסבר.

הבסיס לפיתוח תוכנית העבודה הם המסמכים הרגולטוריים הבאים: 14.32 (בשינויים הבאים) □ התכנית לנושא חוברה על בסיס תכנית המחבר מאת Sivoglazov V.I למוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) מסוג VIII, בעריכת V.V. Voronkova , מוסקבה "ולדוס" 20012

לימודי הביולוגיה בבית הספר נועדו לגבש תפיסות יסוד של הסביבה אצל התלמידים, ללמד אותם להתייחס לסביבה הטבעית בזהירות ואחריות, לפתח תרבות גופנית, הם לומדים כיצד לשמור על בריאותם בצורה מוכשרת וליצור אורח חיים בריא ב. אוֹתָם. כמו גם הוראת ביולוגיה בבית הספר מכוונת לתיקון החסרונות של ההתפתחות הנפשית של התלמידים. בתהליך ההיכרות עם הטבע החי והדומם, התלמידים מפתחים התבוננות, דיבור וחשיבה. הם לומדים לבסס את היחסים והתלות הפשוטים ביותר של סיבה ותוצאה.
יַעַד:חקר המידע הבסיסי הזמין לתלמידי בית ספר עם פיגור שכלי על הטבע החי והדומם, על גוף האדם וההגנה על בריאותו.
מטרות הקורס בביולוגיה.
תיקון וחינוכי:
1. הקניית ידע על היסודות הבסיסיים של הטבע הדומם והחי: מים, אוויר, מינרלים ואדמה; על המבנה והחיים של צמחים, בעלי חיים ובני אדם.
2. גיבוש הבנה ויחס נכון לתופעות טבע.
3. המשך שליטה של התלמידים ביכולת התבוננות, הבחנה, השוואה ויישום הידע הנרכש בחיי היום יום.
4. פיתוח מיומנויות ויכולות לעבודה עצמאית עם ספר לימוד, חזותי ודפי מידע.
תיקון-פיתוח:
1. פיתוח ותיקון פעילות קוגניטיבית
2. פיתוח ותיקון דיבור בעל פה ובכתב.
3. פיתוח ותיקון התחום הרגשי-רצוני בשיעורי ביולוגיה

תיקון וחינוכי:
1. חינוך לכבוד טבע, צמחים ובעלי חיים.
2. חינוך ליכולת לראות יופי בטבע, בבעלי חיים, באדם.
3. גיבוש אורח חיים בריא.
4. הקניית כבוד לאנשים עובדים, טיפוח יחס מצפוני לעבודה.
5. חינוך של תכונות חיוביות, כגון כנות, חמלה, התמדה, היענות, עצמאות ..

ביולוגיה ניתנת 2 שעות שבועיות בכל שיעור, 68 שעות בשנה.
שיעורי ביולוגיה משתמשים בצורות כאלה של עבודה ארגונית כמו שיעור כיתתי, טיול (תצפיות בטבע, באתר בית ספר), עבודה מעשית ומעבדה.
אמצעי חינוךבשימוש בשיעור: חזותי, TCO, עזרים נוספים מעשה ידי המורה.
מ עזרים חזותייםנעשה שימוש בחפצים טבעיים (עשבונים, דוגמאות של צמחי תרבות ובר, פוחלצים, אוספים, דגמים, בובות), תמונות חינוכיות, טבלאות, תצלומים, הקלטות קול, דפי מידע. הטבות נוספות - קלפים לבדיקת ידע, קלפי חידה המתארים חפצים ותופעות טבע.
שיטות וטכניקותבשימוש במהלך ההכשרה: תצפיות, עבודה עם עזרים חזותיים טבעיים, שיחה, עבודה עם ספר לימוד, עזרים חזותיים, טבלאות, מעבדה ומשימות מעשיות. תצפיות הן אחת השיטות העיקריות. במסגרת לימוד הקורס ביולוגיה התלמידים מתבוננים במזג האוויר ומנהלים יומני תצפיות, צמחים ובעלי חיים ועבודות אנשים.
ביולוגיה, כנושא, כולל חלקים:
"טבע דומם" כיתה ו'
"צמחים, פטריות, חיידקים" דרגה ז'
"חיות" כיתה ח'
"גבר" כיתה ט'

כיתה ט' "גבר"(68 שעות)
· סקירה כללית של גוף האדם (5 שעות).
תמיכה ותנועה (12 שעות).
· דם ומחזור הדם (8 שעות).
נשימה (5 שעות).
· עיכול (13 שעות).
מערכת ההפרשה (שעתיים)

עור (5 שעות)
· מערכת העצבים (7 שעות).
איברי חישה (8 שעות).
· הגנת בריאות (3 שעות).

תוכנית העבודה של כיתה ט' מספקת העברת מידע אלמנטרי על המבנה והפעילות החיונית של האיברים העיקריים ובכלל, גוף האדם כולו. התלמידים מתוודעים אליו ואת אותם תנאים המעדיפים או פוגעים בחייו הרגילים. התלמידים מקבלים מידע על כמה חשוב לאכול נכון, להקפיד על דרישות היגיינה, כיצד להגן על עצמך מפני מחלות מדבקות; איזה נזק לבריאות נגרם מעישון, אלכוהול וסמים, כמו גם שימוש בסמים. בלימוד חומר התכנית מופנית תשומת הלב לחשיבות התרבות הגופנית והספורט לבריאותו והתקשותו של הגוף וכן לחייו התקינים. התוכנית כוללת 4 בדיקות, קטע בקרה 1 (ספטמבר), ניסויי הדגמה, עבודת מעבדה. עבודת המעבדה "מבנה מיקרוסקופי של דם" לא נכללה בתכנון עקב היעדר מוצר דם ומורכבות הביצוע.

דרישות בסיסיות לידע ומיומנויות של תלמידים.
בתוכנית כיתה ט'מספק לתקשורת מידע בסיסי על המבנה והפעילות החיונית של האיברים העיקריים ושל האורגניזם כולו.
תלמידים ברמה 1 צריכים לדעת:
-שמות, מבנה חיצוני ופנימי, משמעות ומיקומם של האיברים האנושיים העיקריים;
- רעיון יסודי של הפונקציות של איברים אנושיים;

תלמידים ברמה 1 צריכים להיות מסוגלים:

תלמידים ברמה 2 צריכים לדעת:
- שמות, משמעות ומיקומם של האיברים האנושיים העיקריים;
-השפעות מזיקות של עישון, אלכוהול וסמים;
- כללים סניטריים והיגייניים בסיסיים.
תלמידים ברמה 2 צריכים להיות מסוגלים:
- ליישם ידע בחיי היומיום;
- לעמוד בדרישות סניטריות והיגייניות.

תלמידים ברמה 3 צריכים לדעת:

שם ומיקום האיברים העיקריים

כללים סניטריים והיגייניים בסיסיים.

ההשפעות המזיקות של אלכוהול ועישון על הגוף.

תלמידים ברמה 3 צריכים להיות מסוגלים:

ציית לכללי סניטריים והיגיינה

ליישם ידע לחיים.
בעת הערכת הידע של התלמידים, נעזרת המורה. יש צורך בעזרה נוספת כדי להעריך תלמידים ברמה 2.

תכנון נושאי לוח שנה

בביולוגיה

מספר שעות

צִיוּד

תיקון-פיתוח

פרקט. ומעבדה. עֲבוֹדָה

שיעורי בית

שיעור מבוא.

סקירה כללית של מבנה גוף האדם. מבנה התא.

הרכב כימי ופעילות חיונית של התא.

בדים. איברים.

מערכות איברים. אורגניזם. עבודה עצמאית.

מערכת השרירים והשלד. המשמעות שלו.

הרכב ומבנה העצמות.

חיתוך שליטה.

שלד ראש.

שלד גוף.

שלד איבר.

עזרה ראשונה לנקעים, נקעים של מפרקים, שברים בעצמות. עבודה עצמאית.

המבנה והמשמעות של השרירים.

קבוצות שרירים עיקריות.

עבודת שרירים.

יציבה ובריאות האדם.

חשיבות הפעילות הגופנית להיווצרות תקינה של השלד והשרירים.

עבודת בקרה בנושא "מערכת השרירים והשלד".

מחזור. משמעות הדם והרכבו.

תנועת הדם דרך כלי הדם. דוֹפֶק

מבנה ותפקוד הלב.

מעגלים גדולים וקטנים של מחזור הדם. עבודה עצמאית.

עזרה ראשונה לדימום.

מניעת מחלות לב וכלי דם.

השפעות של עישון ואלכוהול על הלב וכלי הדם.

שיעור כללי בנושא "מחזור הדם".

נְשִׁימָה. מערכת נשימה.

מבנה הריאות. חילופי גזים בריאות וברקמות.

תנועות נשימה. מחלות בדרכי הנשימה ומניעתן.

היגיינת מערכת הנשימה. נשימה מלאכותית. הגנת אוויר.

שיעור כללי בנושא "נשימה".

אִכּוּל. משמעות והרכב המזון.

איברי עיכול.

המבנה והמשמעות של השיניים.

עיכול בפה.

עיכול בבטן.

עיכול במעיים. ספיגת חומרים מזינים. עבודה עצמאית.

היגיינת מזון.

תקני תזונה.

ויטמינים.

מניעת מחלות מערכת העיכול והלמינת.

מניעת הרעלת מזון.

השפעות של עישון ואלכוהול על מערכת העיכול.

שיעור כללי בנושא "עיכול".

בְּחִירָה. המבנה והמשמעות של הכליות.

מניעת מחלת כליות. עבודה עצמאית בנושא "בידוד".

עוֹר. משמעות ומבנה העור.

תפקיד העור בוויסות חום של הגוף. מתן עזרה ראשונה לחום ומכת שמש.

התקשות של גוף האדם.

היגיינת העור. דרישות היגייניות לביגוד והנעלה.

שיעור כללי "עור".

מערכת עצבים. המשמעות והמבנה של מערכת העצבים.

חוט השדרה, משמעותו ומבנהו.

המוח, משמעותו ומבנהו. עבודה עצמאית.

היגיינה של מערכת העצבים. משטר יומי.

שינה ומשמעותה.

השפעות של עישון ואלכוהול על מערכת העצבים.

שיעור כללי בנושא

"מערכת עצבים".

איברי חישה. המשמעות של איברי החישה.

איבר ראייה.

היגיינת הראייה.

איבר שמיעה.

היגיינת שמיעה.

עבודת בקרה לשנה.

איברי מגע, ריח וטעם.

שיעור הכללה בנושא "איברי חוש".

שיעור כללי בנושא "הגנה על בריאות האדם בפדרציה הרוסית".

ספר לימוד, טבלה "מבנה התא".

ספר לימוד, טבלה "סוגי בדים".

ספר לימוד, טבלה "גוף האדם".

ספר לימוד, טבלה "מערכת השרירים והשלד האנושית".

ספר לימוד, דמה עצם, טבלה "סוגי חיבור עצם".

ספר לימוד, גולגולת.

ספר לימוד, טבלה "שלד אנושי".

ספר לימוד, שלד גפיים.

ספר לימוד, צמיגים, תחבושות, חוסמי עורקים.

ספר לימוד, טבלה "מבנה וקבוצות שרירים אנושיים".

ספר לימוד, טבלה "עבודת שרירים".

ספר לימוד, טבלה "יציבה נכונה".

ספר לימוד, טבלה "הרכב דם".

ספר לימוד, טבלאות "מבנה הלב", "עבודת הלב".

ספר לימוד, טבלה "מחזור הדם".

ספר לימוד, טבלה "השפעת האלכוהול והעישון על הלב וכלי הדם".

ספר לימוד, טבלה "מבנה הריאות".

ספר לימוד, טבלה "מערכת העיכול האנושית".

ספר לימוד, טבלה "מבנה שיניים".

ספר לימוד, טבלה "מערכת העיכול האנושית".

ספר לימוד, טבלה "ויטמינים".

ספר לימוד, טבלה "מניעת מחלות מערכת העיכול והלמינת".

ספר לימוד, טבלה "מערכת ההפרשה האנושית".

ספר לימוד, טבלה "מבנה העור".

ספר לימוד, טבלה "מערכת העצבים".

ספר לימוד, טבלה "חוט השדרה".

ספר לימוד, טבלה "מוח".

ספר לימוד, דגם עיניים.

ספר לימוד, דמעת אוזניים.

ספר לימוד, טבלה "איברי חוש".

תיקון תפיסה חזותית ושמיעתית של תלמידים בשיעור.

התפתחות הפעילות המנטלית באמצעות השוואה בין סוגי רקמות הגוף.

תיקון קשב וזיכרון באמצעות חקר הרכב ומבנה העצמות.

תיקון תהליכי חשיבה על בסיס שכפול של הנלמד.

תיקון פעילות אנליטית וסינתטית באמצעות תרגילי השוואה.

פיתוח מיומנויות מעשיות בעזרה ראשונה.

תיקון עניין קוגניטיבי.

העשרת אוצר המילים הפעיל של התלמידים בתהליך תפיסת החומר החדש.

התפתחות הצורך בחינוך גופני.

תיקון תפיסה חזותית ושמיעתית באמצעות חקר הרכב הדם.

גיבוש יכולת התלמידים לנווט במשימה ולתכנן את עבודתם.

פיתוח ריכוז וביצועים של תלמידים בכיתה.

פיתוח תשומת לב התנדבותית וכישורי עבודה עצמאיים.

פיתוח קשב חזותי.

פיתוח הצורך לשמור על בריאותו.

תיקון הפעילות הקוגניטיבית באמצעות חקר איברי הנשימה.

פיתוח יכולת הסקת מסקנות והכללות.

התפתחות הצורך בשירותי בריאות.

תיקון היכולת לבסס קשרים סיבתיים, הסקת מסקנות והכללות.

העשרת אוצר המילים הפעיל של התלמידים בתהליך תפיסת החומר החדש.

תיקון זיכרון על סמך שכפול של מה שנלמד.

פיתוח יכולת הסקת מסקנות והכללות.

פיתוח יכולת התלמידים לנווט במשימה ולתכנן את עבודתם.

פיתוח ריכוז וביצועים של תלמידים בכיתה.

תיקון זיכרון לא מילולי על סמך תרגילי שינון.

העשרת אוצר המילים הפעיל של התלמידים בתהליך תפיסת החומר החדש.

פיתוח תפיסה שמיעתית וחזותית.

פיתוח היכולת לבסס קשרי סיבה ותוצאה, הסקת מסקנות והכללות.

פיתוח הצורך לשמור על כללי הבריאות וההיגיינה

תיקון תשומת הלב ופיתוח מיומנויות מעשיות.

התפתחות הצורך לשמור על הבריאות.

תיקון זיכרון ודיבור מונולוג על בסיס רפרודוקציה של החומר הנלמד.

העשרת אוצר המילים הפעיל של התלמידים בתהליך תפיסת החומר החדש.

גיבוש יכולת הסקת מסקנות והכללות.

פיתוח עניין קוגניטיבי באמצעות חקר מבנה העור.

פיתוח תכונות אישיות רצוניות של תלמידים ומיומנויות מעשיות בעזרה ראשונה.

התפתחות הצורך בהתקשות.

פיתוח ריכוז וביצועים של תלמידים בכיתה.

פיתוח היכולת לבסס קשרי סיבה ותוצאה, הסקת מסקנות והכללות.

העשרת אוצר המילים הפעיל של התלמידים בתהליך תפיסת החומר החדש.

תיקון יכולת התלמידים לנווט במשימת העבודה ולתכנן את עבודתם.

פיתוח תכונות אישיות רצוניות של תלמידים.

פיתוח ותיקון מיומנויות היגיינה.

פיתוח יכולת הסקת מסקנות והכללות.

תיקון התחום הרגשי-רצוני.

גיבוש היכולת לבסס קשרי סיבה ותוצאה, הסקת מסקנות והכללות.

גיבוש יכולת התלמידים לנווט במשימת העבודה ולתכנן את עבודתם.

גיבוש תכונות אישיות רצוניות של תלמידים.

תיקון כישורי היגיינה.

פיתוח יכולת התלמידים לנווט במשימה ולתכנן את עבודתם.

פיתוח כישורי היגיינה.

פיתוח עניין קוגניטיבי.

פיתוח היכולת לבסס קשרי סיבה ותוצאה, הסקת מסקנות והכללות.

גיבוש יכולת הסקת מסקנות והכללות.

תיקון זיכרון ופעילות מנטלית באמצעות חזרה.

תיקון חשיבה על בסיס שכפול של הנלמד.

פיתוח היכולת לבסס קשרי סיבה ותוצאה, הסקת מסקנות והכללות.

גיבוש יכולת הסקת מסקנות והכללות

הַדגָמָה שלד, חוליות.

מאפיינים של מסיר גירויים. ועצמות מפוחלות.

ניסויי הדגמה. עומס שרירים.

מַעבָּדָה. עבודה "לספור את הדופק"

הַדגָמָה ניסיון "זיהוי של פחם. גז נשיפה. אוויר."

הַדגָמָה חוויות:

איתור עמילן בלחם ותפוחי אדמה;

איתור חלבון ועמילן בחיטה. קמח;

פעולת הרוק על עמילן;

בקרות:

	מִבְחָן			עבודה מעשית
	מִבְחָן			עבודה מעשית
	פרוסת שליטה			1. תכונות של עצמות מסויידות ומסיידות.
	עבודת בקרה בנושא "מערכת השרירים והשלד"			2. ספירת דופק.
	עבודת שליטה בנושא "עור".
	עבודת בקרה בנושא "זרימת הדם"
	עבודת בקרה לשנה.

כיתה 9

מבוא.

מקומו של האדם בין היונקים (כיצור הרציונלי היחיד) בחיות הבר. דמיון והבדלים ניכרים במבנה גוף האדם והחי.

סקירה כללית של גוף האדם.

ידע כללי על גוף האדם. מידע קצר על מבנה התאים והרקמות. איברים ומערכות איברים.

הדגמה של פלג הגוף העליון האנושי.

תמיכה ותנועה בגוף.

הערך של מערכת השרירים והשלד. הרכב ומבנה העצמות. שלד אנושי. חיבורי עצמות. עזרה ראשונה לחבלות, נקעים, נקעים של מפרקים ושברים בעצמות.

קבוצות השרירים העיקריות של גוף האדם. עבודת שרירים. חשיבות הפעילות הגופנית להיווצרות תקינה של השלד והשרירים. מניעת עקמומיות של עמוד השדרה והתפתחות רגליים שטוחות.

הדגמה של שלד האדם, חוליות.

דם ומחזור הדם.

חשיבות הדם ומחזור הדם. הרכב הדם (תאי דם, פלזמה דם). איברי הדם: לב וכלי דם. מעגלים גדולים וקטנים של מחזור הדם. הלב, המבנה והעבודה שלו. תנועת הדם דרך כלי הדם. דוֹפֶק. מניעת מחלות לב וכלי דם. עזרה ראשונה לדימום. ההשפעה השלילית של ניקוטין ואלכוהול על הלב וכלי הדם.

הדגמה של דגם של לב יונק.

עבודות מעבדה:

ספירת הדופק במנוחה ולאחר סדרה של תרגילים גופניים.

נְשִׁימָה.

המשמעות של נשימה. איברי הנשימה, המבנה והתפקודים שלהם. מכשיר קול. חילופי גזים בריאות וברקמות. מחלות המועברות באוויר. היגיינת מערכת הנשימה. ההשפעה השלילית של ניקוטין על מערכת הנשימה. הצורך באוויר נקי לנשימה.

הדגמה של ניסוי שמזהה פחמן דו חמצני באוויר נשוף.

אִכּוּל.

חשיבות העיכול. חומרים מזינים וויטמינים. מוצרי מזון. איברי עיכול. עיכול בפה, בקיבה, במעיים.ספיגת חומרי הזנה לדם. היגיינת מזון ומניעת מחלות מערכת העיכול, הרעלת מזון וזיהומים הלמינתיים.

הדגמה של ניסויים:

איתור עמילן בלחם ותפוחי אדמה.

איתור חלבון ועמילן בקמח חיטה.

פעולת רוק על עמילן.

הפעולה של מיץ קיבה על חלבונים.

כליות.

איברים של מערכת השתן., משמעותם. המבנה החיצוני של הכליות ומיקומן בגוף. מניעת מחלת כליות.

עוֹר.

עור האדם וחשיבותו כאיבר להגנה על הגוף, מגע, הפרשה וויסות חום. התקשות הגוף. היגיינת העור ודרישות היגייניות לבגדים. מניעה ועזרה ראשונה לחום ומכת שמש, כוויות וכוויות קור.

מערכת עצבים.

המבנה והמשמעות של מערכת העצבים.(חוט השדרה והמוח, עצבים). היגיינה של עבודה נפשית. השפעות שליליות על מערכת העצבים של אלכוהול וניקוטין. שינה ומשמעותה.

איברי חישה.

המשמעות של איברי החישה. מבנה, תפקודים, היגיינה של איבר הראייה. מבנה איבר השמיעה. מניעת אובדן שמיעה. איברי ריח וטעם.

הדגמת דגמים של גלגל העין והאוזן.

הגנה על בריאות האדם בפדרציה הרוסית.

מערכת הבריאות בפדרציה הרוסית. ארגון הבילוי. בריאות. בריאות האדם והחברה המודרנית. השפעת הסביבה על מערכות האיברים ובריאות האדם.

מחלות הציוויליזציה: הרפס, אונקולוגיה, זיהום ב-HIV ואחרות. אמצעי מניעה.

מוסד חינוך ממלכתי עירוני

בית ספר תיכון Bazarnosyzgan №1

הסכמתי שאני מאשר

סגן מנהל KR מנהל בית ספר תיכון MKOU Bazarnosyzgan מס' 1

N.P. Pavlushina __________________ A.V. איסחקין

"__" ____________ 2015 הזמנה מס' ____ מתאריך "……" ……… 2015

תוכנית עבודה

בביולוגיה לכיתה ח'

אֶמְצָעִי מְתַקֵן

תקופת יישום 2015 - שנת 2016

תכנית העבודה הורכבה על בסיס התכנית של בית ספר חינוכי מיוחד (תיקון) מסוג ח', כיתות ה' - ט', בעריכת וורונקובה V.V. הוצאת פרושצ'ני מוסקבה, 2013, אושרה על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית

מפתחת התוכנית: Sinyugina Tatyana Anatolyevna,

מורה בבית ספר יסודי מקטגוריית ההסמכה הראשונה

נחשב:

אצל מורי MO של כיתות תיקון

פרוטוקול מס' 1 מתאריך "..." אוגוסט 2015

מְפַקֵחַ____________________

הערת הסבר

ביולוגיה

כיתה ח' 68 שעות

חהסוג מבוסס על:

תכנית הלימודים של בית ספר תיכון MKOU Bazarnosyzgan מס' 1;

תכנית עבודה בביולוגיה כחלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי במוסד חינוכי כללי מיוחד (תיקון).חסוג, שפותח לצורך חינוך והכשרה, תוך התחשבות בקשרים בין-תחומיים ובתוצאות אישיות של תלמידים, בהיגיון של התהליך החינוכי ובמאפייני הגיל של תלמידי בית הספר.

ביולוגיה כמקצוע בכיתה ח' לומדת את מדור "בעלי חיים"

המשימות העיקריות של הוראת ביולוגיה הן:

1) ליידע את התלמידים על המבנה והחיים של בעלי חיים;

2) היווצרות הבנה נכונה של תופעות טבע, כמו גשם, שלג, רוח, ערפל, סתיו, חורף, קיץ, אביב בחיי הצמחים והחיות;

3) ביצוע יחס זהיר לטבע לאורך כל מהלך החינוך הסביבתי;

4) היכרות ראשונית עם כמה בעלי חיים שניתן להחזיק בבית או בפינת בית ספר בטבע;

5) הקניית מיומנויות התורמות לשימור וחיזוק בריאות האדם.

מאפיינים כלליים של הנושא

תכנית העבודה הורכבה על בסיס התכנית של בית ספר חינוכי מיוחד (תיקון) מסוג ח', כיתות ה' - ט', בעריכת וורונקובה V.V. Prosveshchenie Publishing House מוסקבה, 2013, אושר על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית.

הוראת הביולוגיה בבית הספר לתיקון מהסוג ה-8 מכוונת לתיקון חסרונות ההתפתחות הנפשית של התלמידים. בתהליך ההיכרות עם הטבע החי והדומם, יש צורך לפתח את ההתבוננות, הדיבור, החשיבה של התלמידים, ללמד אותם לבסס את יחסי סיבה ותוצאה הפשוטים ביותר ואת הקשר של אורגניזמים חיים זה עם זה ועם הדומם. הטבע, יחסי האדם עם הטבע החי והדומם, השפעה עליו.

הקורס "ביולוגיה" בכיתה ח' מורכב מהחלק "בעלי חיים".

חלקים אלה מספקים מחקר של מידע יסודי הזמין לתלמידי בית ספר עם פיגור שכלי על הטבע החי והדומם, על גוף האדם והגנה על בריאותו.

תוכנית זו כוללת עריכת תצפיות, ארגון מעבדה ומעשי

עבודות, הדגמת ניסויים וטיולים.התלמידים מתוודעים למגוון של עולם החי ואורח החיים של כמה בעלי חיים; לקבל מידע על המבנה החיצוני והפנימי של האורגניזם שלהם ועל יכולת ההסתגלות של בעלי חיים לתנאי חייהם.כל זה יאפשר לקדם בצורה מכוונת יותר את פיתוח הסקרנות ולהגביר את העניין בנושא, וכן לתקן בצורה יעילה יותר את התלמידים: לפתח זיכרון והתבוננות, נכונים חשיבה ודיבור.

השליטה בידע, מיומנויות ויכולות של תלמידים היא חלק חשוב בתהליך הוראת ילדים עם מוגבלות. מטרת הבקרה היא לקבוע את איכות הטמעת חומר התכנית על ידי התלמידים, אבחון ותיקון הידע והכישורים שלהם, טיפוח אחריות לעבודה חינוכית ועצמאות. את התפקיד העיקרי ממלאת השליטה החיצונית של המורה על פעילות התלמידים. עם זאת, תשומת לב רבה במהלך ההכשרה מוקדשת לשליטה הדדית ולשליטה עצמית, שכן במקביל התלמיד מבין את נכונות מעשיו, איתור טעויות שנעשו, ניתוחן ומניעתן בעתיד.

מקומו של הנושא בתכנית הלימודים

על פי התוכנית הבסיסית הפדרלית למוסדות חינוך כלליים של הפדרציה הרוסית ותוכנית הלימודים של בית הספר התיכון MKOU Bazarnosyzgan מס' 1 ללימודי ביולוגיה בכיתה 8 המיוחדת (תיקון)חלמין ניתן 2 שעות בשבוע (68 שעות).

תכנית עבודה בביולוגיה לתלמידי כיתות ח' הרשומים לתכנית מיוחדת (מתקנת).חהסוג מבוסס על:

תכנית הלימודים של בית ספר תיכון MKOU Bazarnosyzgan מס' 1,

תוכניות של בית ספר חינוכי מיוחד (תיקון) מסוג VIII, כיתות 5 - 9 ", (בעריכת הוצאת Voronkova V.V. Prosveshchenie מוסקבה, 2013, אושרה על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית, מהדורה 6).

תוצאות מתוכננות

כתוצאה משיעורי ביולוגיה, תלמידי כיתות ח'

חייב לדעת:

ההבדלים העיקריים בין בעלי חיים לצמחים; סימני דמיון והבדלים בין קבוצות החיות שנחקרו; מאפיינים משותפים האופייניים לכל אחת מקבוצות החיות הללו; בתי גידול, אורח חיים והתנהגות של אותם בעלי חיים המוכרים לתלמידים; שמות של כמה מהנציגים האופייניים ביותר לקבוצות החיות שנחקרו, במיוחד אלה המופצות באופן נרחב בתנאים מקומיים; חשיבותם של בעלי החיים הנחקרים בטבע, כמו גם בפעילות הכלכלית האנושית.

צריך להיות מסוגל ל:

להכיר את החיות שנחקרו, לדבר בקצרה על המאפיינים העיקריים של המבנה ואורח החיים של החיות שנחקרו; לבסס את היחס בין בעלי חיים לבית הגידול שלהם: התאמות אליו, תכונות מבנה הגוף והתנהגות בעלי החיים;

בצע טיפול פשוט עבור כמה חיות משק או חיות מחמד שיש לילדים בבית; לדבר על חיות המחמד שלך.

התוכנית כוללת את הסעיפים הבאים:

מבוא

חסרי חוליות:

בעלי חוליות

דג

דו-חיים

זוחלים

ציפורים

יונקים

מבוא.

המגוון של עולם החי. בתי גידול לבעלי חיים ויכולתם לתנאי מחיה. בעלי חוליות וחסרי חוליותחיות חדשות. חיות בר, משק וחיות בית.חשיבות בעלי החיים בכלכלה הלאומית. הגנת בעלי חיים

בעלי חיים חסרי חוליות.

מאפיינים נפוצים של חסרי חוליות: חוסר בחוליותמנורת לילה (שלד פנימי).

תוֹלַעִים.

תולעי אדמה. מראה תולעת אדמה, אורח חיים,אוכל, נשימה, אופן תנועה. תפקידה של תולעת האדמה ביצירת קרקע.

הדגמה חיה תולעת או הכנה רטובה.

חרקים.

כרוב פרפר (והזחל שלו), עש קודקוד, מאי-חיפושית שמיים, זבוב בית. מבנה חיצוני, אורח חיים, תזונהnie, נשימה, אופן תנועה. שִׁעתוּק. פגע, תביאעל ידי חרקים אלו (פגיעה בצמחים והעברת חיידקים פתוגניים). אמצעי הדברת חרקים.

הדבורה, תולעת המשי הם חרקים שימושיים בפעילות כלכלית אנושית. מבנה חיצוני, אורח חיים, תזונה.דרך לטייל. שִׁעתוּק. משפחת הדבורים וחייה. גידול תולעי משי.

חשיבותם של חרקים מבויתים בכלכלה הלאומית ודואגים להם. השגת דבש מדבורים וחוטי משי ממשיגָדִיל.

הפגנה חרקים חיים, כמו גם אוספים של חרקים,מזיק לצמחים חקלאיים. הדגמה של סרטים על חרקים.

טיול בטבע כדי לצפות בחרקים.

בעלי חוליות.

סימנים נפוצים של חולייתנים: נוכחות של עמוד שדרה(שלד פנימי).

דג. סימנים כלליים של דגים. בית גידול - מקווי מים. נְאוּם-דגים (מוט, פייק, קרפיון). דגים ימיים (בקלה, הרינג).מבנה חיצוני, תזונה, נשימה, זרימת דם, מערכת העצביםגזע, איברי חישה. גידול דגים. דיג, גידול דגים..

הפגנה דגים חיים (באקווריום), שלד דגים, מסנןמוב על דגים.

דו-חיים. סימנים כלליים של דו-חיים. בית גידול.

צְפַרְדֵעַ. בית גידול, אורח חיים. המבנה החיצוני של הצפרדע, שיטת התנועה.

תזונה, נשימה, מחזור הדם, מערכת העצבים, איברי החישה. גידול צפרדעים.

תכונות של דמיון עם דגים והבדלים מדגים במבנה, תמונהחיים ורבייה.

קַרפָּדָה. תכונות של המבנה החיצוני ואורח החיים.

חשיבות והגנה על דו-חיים.

הפגנה צפרדע חיה או הכנה רטובה.

זוחלים. סימנים כלליים של זוחלים (מחדשתנועה - זחילה ביבשה). מבנה חיצוני, תזונה, נשימהמחזור הדם, מערכת העצבים, איברי החישה. שִׁעתוּקזוחלים. השוואה בין זוחלים ודו-חייםמבנה, אורח חיים.

הפגנה הכנות רטובות.

ההבדל בין נחש לצפע. הגנה על זוחלים.

ציפורים. מאפיינים כלליים של ציפורים: בית גידול, במיוחדסטי מבנה חיצוני ופנימי. רבייה ופיתוח.

תזונה לציפורים.

ציפורים ניזונות באוויר (בלוע, מהיר).

ציפורי היער: נקר גדול, ציצי גדול. דורסניציפורים (ינשוף, נשר).

עופות מים (ברווז, מלארד, אווזים).

ציפורים שחיות בסמוך למגורי אדם (יונה, דרור).

תכונות של אורח החיים של כל קבוצה אקולוגית של ציפורים.חשיבות והגנה על ציפורים.

עוף, אווז, ברווז הם עופות. המבנה של ביצת תרנגולת.גידול תרנגולות. תחזוקה, האכלה וגידול של תרנגולות, אווזים, ברווזים בחוות עופות. גידול עופות.

הפגנה שלד ציפורים, פוחלצים, הכנה רטובה,מודלים של מבנה הביצים, סרטים על ציפורים.

טיול לגן חיות או לחוות עופות.

יונקים, אוֹ חיות. מגוון היונקים. התאמה לתנאי החיים.

סימנים כלליים של יונקים, או בעלי חיים: קו שיערגופות, לידת גורים חיים והאכלתם בחלב.

המבנה הפנימי של יונק (לדוגמה, ארנב):מערכת העיכול, מערכת הנשימה, הדם, מערכת העצבים.

הפגנה שלד יונקים, פוחלצים, רטוב לפני-פארטי.

מכרסמים: עכבר, סנאי, בונה. סימנים כלליים של מכרסמים. הַחוּצָה-מראה חיצוני ומאפיינים ייחודיים של כל אחת מהחיות הללו. אורח חיים, תזונה, רבייה. ערכם של מכרסמים בטבע ובפעילות האדם. הגנה על סנאים ובונים.

לגומורפים : ארנבת לבנה, ארנבת, ארנבת בית. מאפיינים נפוצים של לגומורפים, קווי דמיון והבדלים ביניהםארנבות וארנבות. אורח חיים, תזונה ורבייה של ארנבותוארנבות. ערכם של ארנבות והגנתם.

הערך של גידול ארנבות בכלכלה הלאומית.

חיות טורפות : זאב, דוב, נמר, אריה, לינקס. סימנים כללייםחיות טורפות. מראה ומאפיינים ייחודיים של כל אחדדוגו של החיות האלה. דמיון והבדלים בין חלקםrymi מהם. דרך חיים, קבלת מזון, רבייה. הפצהשיטוט של חיות טורפות. ערכם של בעלי חיים אלו והגנתם.טורפים ביתיים: חתול, כלב. דאג להם.

חיות טרף פרוותיות: מרטן, שועל, סייבל, מינק. אורח חיים, תפוצה ומשמעות של בעלי חיים נושאי פרווה. .

בעלי חיים ימיים של פינפד: כלב ים, וולרוס, כלב ים פרווה. סימנים כלליים של פינפדיים. מאפיינים ייחודיים של בעלי חיים אלה, תפוצה ומשמעות. הגנה על חיות ים.

לווינים: לווייתן, דולפין. סימנים כלליים של לוונים. המבנה החיצוני של לוויתן ודולפין. אוכל ותנועה. האכלת תינוקות. נְשִׁימָה. ערכם של בעלי חיים אלו והגנתם.

אוכלי עשב, בר ובית . סימנים כלליים של בעלי חיים אוכלי עשב. אוכלי עשב ברהנה (איילים). אוכלי כל בר (חזיר בר). מאפיינים של בעלי חיים אלה, תפוצתם, המשמעות וההגנה שלהם. אוכלי עשב חקלאיים: פרה, כבשה, ערבהאנשים, סוס. חיות משק אוכלות כל - חזיר.

פָּרָה. בניין חיצוני. תפוקת חלב של פרות.

מזון לפרות. טיפול בפרה. בעלי חיים מודרנייםחוות cal, הציוד שלהן והחזקת פרות בהן.

גידול עגלים.

כבשים. התפשטות כבשים. תכונות של המבנה החיצוני והתזונה של כבשים.

ערך הכבשים במשק הלאומי. כמה גזעי כבשים.אחזקת כבשים: חורף - במשקים ובקיץ - במרעה.

אחזקת צאן במרעה לאורך כל השנה. ציוד לגידול צאן ומרעה. גידול כבשים.

גָמָל. תכונות של המבנה החיצוני. כושרלתנאי יובש. תכונות של תזונה של גמל. ערכו של גמל בכלכלה האנושית.

אַיָל . תכונות המבנה - התאמה לתנאי החיים הצפוניים הקשים. תכונות של תזונה. ערכו של אייל הצפון במשק הלאומי.

חֲזִיר. המבנה החיצוני של החזיר: תכונות הגוף,דיג, רגליים, עור.

חשיבות גידול חזירים. חוות חזירים מודרניות והציוד שלהן. מיקום חזירים. טיפול בחזירים והזנה שלהםלנייה. גידול חזרזירים. האכלת חזירים.

המבנה החיצוני של הסוס : תכונות הגוף, ללכת-דיג, רגליים, עור. תזונה לסוס.

ערך הסוסים בכלכלה הלאומית. לרכב על סוסים,zhelovozy וטרוטרים.

פרימטים. מאפיינים כלליים.

שיעור הכללה על תוצאות חקר בעלי חיים: כללימאפיינים משותפים של קבוצות בעלי חיים שנחקרו, סימני דמיון ושוניליצ'יה. הגנה על ציפורים ויונקים. מינים נדירים בסכנת הכחדה.הבחנה בין חיות בר לחיות בית. הגנה על חיות בר וטיפול ביתי.

טיולים לגן החיות, שמורת הטבע, חוות הפרווה, בכלמשתלה או אקווריום ימי לצפייה בהתנהגותם של בעלי חיים, האכלתם וטיפולם.

עבודה מעשית בחווה החינוכית: השתתפות בטיפול בחצרים ובבעלי החיים, השתתפות בחלוקת מזון.

צורות הארגון של התהליך החינוכי - שיעור, שיעור - טיול, שיעור - עבודה מעשית.

צורות פעילות חינוכית - קולקטיבי, קבוצתי, אינדיבידואלי.

סוגי וצורות שליטה : בקרה שוטפת מתבצעת בכיתה בצורת סקר בעל פה, עבודה עצמאית, עבודה מעשית, מבחנים בכתב, מבחנים.

טכנולוגיות הוראה:

- למידה מובחנת;

למידה ממוקדת תלמיד.

מידע - חומר מתודולוגי לביולוגיה

תכנית:

תוכניות של בית ספר חינוכי מיוחד (תיקון) מסוג VIII, כיתות 5 - 9 ", (בעריכת הוצאת Voronkova V.V. Prosveshchenie, מוסקבה, 2013, אושרה על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית, מהדורה 6)

ספרות עבורתלמידים:

ביולוגיה. בעלי חיים כיתה ח: ספר לימוד. למוסדות חינוך מיוחדים (תיקון).ח מינים / A.I. Nikishov, A.V. Teremov / 9th ed.-M.: Enlightenment, 2013.-231p.

תכנון נושאי בביולוגיה

	סעיף ונושא	סך הכל: 68 שעות
	מבוא המגוון של עולם החי
	חסרי חוליות
	חרקים

	דו-חיים
	זוחלים
	ציפורים
	יונקים או בעלי חיים
	מכרסמים
	לגומורפים
	חיות טורפות
	בעלי חיים ימיים של כף רגל
	לווינים
	חיות אוכלות עשב
	טיול לגן החיות
	יונקים חקלאיים פָּרָה
	כבשים
	גמלים
	אַיָל
	חזירי בית
	סוסי בית
	טיול לחוות החיות
	שיעור הכללה

תיאור התמיכה החינוכית, המתודולוגית והלוגיסטית בתהליך החינוכי

תוכניות:

משאבי אינטרנט:

4. http://www.zavuch.ru

כלי למידה נוספים לסטודנטים

צִיוּד.

עזרים חזותיים.

מבחנים.

חינוכי-תמטי ותזמון בביולוגיה כיתה ט'

מספר שעות: 68

תכנון מבוסס על

תוכניות של בית ספר חינוכי מיוחד (תיקון) מסוג ח', כיתות ה' - ט', בעריכת וורונקובה V.V. הוצאת Prosveshchenie מוסקבה, 2013, אושרה על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית.

	נושא השיעור	מספר שעות	סוג של שיעור		סוגים פעילויות	עבודת תיקון	מתוכנן תוצאות	התאריך		ד/ש
	נושא השיעור	מספר שעות	סוג של שיעור		סוגים פעילויות	עבודת תיקון	מתוכנן תוצאות	לְתַכְנֵן	עוּבדָה	ד/ש
	מבוא המגוון של עולם החי			המגוון של עולם החי			דע את שמות בעלי החיים ואת משמעותם
2	ערכם של בעלי חיים והגנתם	1	שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	ערכם של בעלי חיים והגנתם	עם ספר לימוד, מבחן. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	לדעת את המשמעות של בעלי חיים			עמ' 6-9
3	חסרי חוליות שִׁלשׁוּל		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	שִׁלשׁוּל	עם ספר לימוד, במחברות. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	מכיר חסרי חוליות			עמ' 12-15, שאלות
4			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה				עמ' 15-19, שאלות
5	חרקים סימנים נפוצים ומבנה חיצוני, ואורח חיים של חרקים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	חרקים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר חרקים, סימנים ומבנה				עמ' 20-23, שאלות
6	פרפר כרוב		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	פרפר כרוב	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכירו את מבנה פרפר הכרוב				עמ' 23-25, שאלות
7	תפוח - עש קודלינג		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	תפוח - עש קודלינג	עם ספר לימוד, במחברות. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את המבנה של עש הקודלינג				עמ' 25-27, שאלות
8	צ'פר		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	צ'פר	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את מבנה ה-cockchafer				עמ' 27-29
9	זְבוּב		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	זְבוּב	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את המבנה של זבוב				ס.29-31
10	דבורת דבש		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	דבורת דבש	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את המבנה של דבורת הדבש, כלומר				עמ' 31-35
11	תולעת משי		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	תולעת משי	עם ספר לימוד, במחברות. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את המבנה של תולעת המשי				עמ' 35-37
12	בעלי חוליות		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	בעלי חוליות	עם ספר לימוד עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות הדגים				עמ' 46-49
13	המבנה הפנימי של דגים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	המבנה הפנימי של דגים	עם ספר לימוד, במחברות. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את מבנה הדגים, את תכונותיהם				עמ' 50-52
14	גידול דגים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	גידול דגים	עם ספר לימוד, מבחן. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את גידול הדגים				עמ' 52-54
15	דגי נהר		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	דגי נהר	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות דגי הנהר				עמ' 54-56
16	דגי ים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	דגי ים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את השם של דגים ימיים.				עמ' 56-58
17	דיג וחקלאות דגים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	דיג וחקלאות דגים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע כיצד מגדלים דגים				עמ' 59-61
18	שימוש רציונלי והגנה על דגים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	שימוש רציונלי והגנה על דגים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע כיצד להשתמש באופן רציונלי ולהגן על דגים
19			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	דו-חיים מאפיינים כלליים, בית גידול	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את הסימנים והמבנה של דו-חיים				עמ' 72-74
20			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	המבנה הפנימי של דו-חיים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	להכיר את המבנה הפנימי של דו-חיים				עמ' 75-77
21			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	רבייה והתפתחות של הצפרדע	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	מכיר גידול צפרדעים				עמ' 77-79
22	זוחלים מאפיינים משותפים ובית גידול		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	זוחלים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את הסימנים הכלליים של זוחלים				ס.82-84
23			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	המבנה הפנימי של זוחלים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	להכיר את המבנה הפנימי של זוחלים				עמ' 85-87
24			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	רבייה והתפתחות של זוחלים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את הרבייה של זוחלים				עמ' 87-89
25	ציפורים סימנים ומאפיינים כלליים של המבנה החיצוני של ציפורים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את הסימנים והמבנה הכלליים של ציפורים				ש.94-97
26	תכונות שלד הציפור		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	תכונות שלד הציפור	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את התכונות של שלד הציפור				עמ' 97-98
27			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	תכונות של המבנה הפנימי של ציפורים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את התכונות של המבנה הפנימי של ציפורים				עמ' 99-101
28	רבייה והתפתחות של ציפורים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	רבייה והתפתחות של ציפורים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	לָדַעַת גידול ציפורים				עמ' 101-104
29	ציפורים ניזונות באוויר		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	ציפורים ניזונות באוויר	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את הציפורים הניזונות באוויר				עמ' 105-107
30	ציפורי היער		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	ציפורי היער	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות הפיצות של היער				עמ' 107-110
31	ציפורים טורפות		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	ציפורים טורפות	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות העופות הדורסים				עמ' 110-113
32			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	ציפורים של מים מתוקים וביצות	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את ציפורי המים המתוקים				עמ' 113-117
33			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	ציפורים שחיות בסמוך למגורי אדם	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	מכיר את הציפורים חיים בסמוך למגורי אדם				עמ' 117-119
34	תרנגולות ביתיות, ברווזים, אווזים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	תרנגולות ביתיות, ברווזים, אווזים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות העופות, התכונות שלהם				עמ' 127-131
35	גידול עופות		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	גידול עופות	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את החשיבות של גידול עופות בחייהם של אנשים				עמ' 131-134
36	שיעור איטרטיבי-הכללה		שיעור הכללה ושיטתיות של ידע	עבודה עצמאית	בדיקה	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	מכיר את החומר				עמ' 135.
37	יונקים. תכונות נפוצות של יונקים. המבנה החיצוני של היונקים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	יונקים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	להכיר את הסימנים הכלליים ואת המבנה החיצוני של יונקים				עמ' 136-140
38			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	תכונות השלד ומערכת העצבים של יונקים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	לָדַעַת מאפיינים של השלד ומערכת העצבים של יונקים				עמ' 140-142
39			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	האיברים הפנימיים של היונקים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	לָדַעַת איברים פנימיים של יונקים				עמ' 143-145
40			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות המכרסמים, את התכונות שלהם				עמ' 146-148
41			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	ערכם של מכרסמים בטבע ובחיי האדם	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	לָדַעַת חשיבותם של מכרסמים בטבע ובחיי האדם				עמ' 149-151
42	לגומורפים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	לגומורפים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את התכונות של לגומורפים				עמ' 151-153
43	גידול ארנבות בית		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	גידול ארנבות בית	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את התכונות של גידול ארנבות בית				עמ' 153-156
44	חיות טורפות		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	חיות טורפות	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות בעלי החיים הטורפים, את תכונותיהם				עמ' 159-165
45	חיות פרא פרוותיות		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	חיות פרא פרוותיות	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את השמות של חיות פרוות בר				עמ' 165-186
46	גידול מינק בחוות פרווה		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	גידול מינק בחוות פרווה	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את התכונות של גידול מינק בחוות פרווה				עמ' 168-170
47	חיות טורפות ביתיות		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	חיות טורפות ביתיות	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות בעלי החיים הטורפים הביתיים, את תכונותיהם				עמ' 172-176
48	פיניפדיים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	פיניפדיים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דעו את שמותיהם של פנניפדים, את תכונותיהם				עמ' 176-178
49	לווינים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	לווינים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את השמות של הלונים, את תכונותיהם				עמ' 178-180
50	artiodactyls		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	artiodactyls	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות הארטיודקטילים, את תכונותיהם				עמ' 181-183
51	פרסות מוזרות		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	פרסות מוזרות	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות הסוסים, את תכונותיהם				עמ' 186-188
52			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את שמות הפרימטים, את תכונותיהם				עמ' 190-192
53			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	יונקים חקלאיים. פָּרָה	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	מכיר את השמות יונקים חקלאיים, תכונותיהם.				עמ' 194-197
54			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר תכונותהחזקת פרות בחוות				עמ' 197-200
55	גידול עגלים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	גידול עגלים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את התכונות במגדלים עגלים				עמ' 200-202
56			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את המאפיינים של כבשים				עמ' 202-205
57			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר תכונותאחזקת כבשים וגידול כבשים				עמ' 205-207
58	גמלים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	גמלים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את הרגלי הגמלים, את משמעותם				עמ' 207-209
59	אַיָל		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	אַיָל	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את התכונות של בית הגידול של איילים, את משמעותם				עמ' 209-211
60-61	חזירי בית		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	חזירי בית	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את ההרגלים של חזירי בית, את משמעותם				עמ' 211-213
62			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את התכונות של החזקת חזירים ביתיים בחוות חזירים				עמ' 213-215
63	גידול חזרזירים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	גידול חזרזירים	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את התכונות של גידול חזרזירים				עמ' 215-216
64	סוסי בית		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	סוסי בית	עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	הכר את המאפיינים של סוסים				עמ' 217-218
65			שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש		עם ספר לימוד. עבודת אוצר מילים.	תיקון התבוננות, דיבור, חשיבה	דע את התוכן סוסים וגידול סייחים				עמ' 219-220
66	הכללה בנושא יונקים		שיעור של לימוד ואיחוד חומר חדש	הכללה של החומר	עבודה עצמאית	תיקון זיכרון	הכר את החומר המכוסה על יונקים
67 68	הכללת חזרה על הקורס "ביולוגיה" לכיתה ח'		שיעור הכללה ושיטתיות של ידע	הכללה של החומר	בדיקה	תיקון זיכרון	הכר את החומר המכוסה על בעלי חיים				עמ' 221-223

כולל תכנון נושאי לוח שנה.

המסמכים הראשוניים להרכבת תוכנית העבודה של קורס ההכשרה הם:

מספר שעות: לשנת הלימודים - 68

הצג את תוכן המסמך
"תוכנית עבודה 8 סוג ביולוגיה"

מוסד חינוכי תקציבי עירוני

בית ספר תיכון בכפר Starokaypanovo, מחוז עירוני

מחוז טטישלינסקי של הרפובליקה של בשקורטוסטאן

נחשב	מוסכם.	אני מאשר.
בישיבת ה-SMO	סְגָן מנהל עבור WRM:	מְנַהֵל:
______________________	______________________	______________________
ל.מ. נדרשינה	ג.ג. מולנורובה	I.G. סאיפוגלייב
פרוטוקול מס'_____		הזמנה מס'_____
"__" __________ 2017	"__" __________ 2017	"__" __________ 2017

תוכנית עבודה של הנושא

"מדע טבעי"

כיתה ח' , השמיני מבט.

פותח על ידי: Nadershina L.M.-

מורה לביולוגיה וכימיה

קטגוריית ההסמכה הראשונה

עם. סטארוקאיפנובו

הערת הסבר

מצב המסמך

המסמכים הראשוניים להרכבת תוכנית העבודה של קורס ההכשרה הם:

תכנית למופת של מוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) מסוג VIII, בעריכת V.V. Voronkova, "תוכניות לכיתות ה'-ט' של מוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) מסוג VIII": אוסף 1, מוסקבה, מרכז הוצאה הומניטרי "ולדוס ", 2011. ומאושר על ידי משרד החינוך של הפדרציה הרוסית.

תכנית הלימודים של בית הספר התיכון MBOU בכפר Starokaypanovo לשנת הלימודים 2017-2018 של תלמידים בתוכנית של מוסד מיוחד (תיקון) לחינוך כללי מסוג VIII (מכתב של משרד החינוך של הרפובליקה של בשקורטוסטאן מיום 8 באוגוסט 2011 מס' 16/10 206).

לוח זמנים אקדמי בלוח השנה של בית הספר התיכון MBOU בכפר Starokaypanovo לשנת הלימודים 2017-2018.

תקנה על תוכנית העבודה של בית הספר התיכון MBOU בכפר Starokaypanovo.

ליישום תוכן התוכנית נעשה שימוש במערך החינוכי והמתודולוגי הבא: ספר לימוד מאת א.י. ניקישוב, א.ו. טרמוב. ביולוגיה. חיות. כיתה ח' - מוסקבה "נאורות" 2009.

מספר שעות: לשנת הלימודים - 68, כולל חגים (1.09.17, 23.02.18)

תוכנית העבודה מורכבת תוך התחשבות במאפיינים של כיתה זו, לוקחת בחשבון את המוזרויות של הפעילות הקוגניטיבית של התלמידים, מקדמת התפתחות נפשית, קובעת את הכמות האופטימלית של ידע ומיומנויות בביולוגיה. על מנת למקסם את ההשפעה המתקנת, התוכנית כוללת חומר חינוכי ומשחק, משחקים מתקינים והתפתחותיים ותרגילים שמטרתם להעלות את הרמה האינטלקטואלית.

מטרת תכנית זו היא להשתמש בתהליך הוראת הביולוגיה כדי לשפר את רמת ההתפתחות הכללית של תלמידים עם מוגבלות ולתקן את הליקויים בפעילותם הקוגניטיבית ובאיכויותיהם האישיות.

המטרה העיקרית של הקורס היא:

תקשורת של ידע על המרכיבים הבסיסיים של חיות הבר (על המבנה והחיים של בעלי חיים);

ניהול כל מהלך החינוך הסביבתי (התחשבות בטבע הסובב כמכלול של תנאים הנחוצים לחיי כל בעלי החיים, הצמחים), כבוד לטבע;

היווצרות הבנה נכונה של תופעות טבע כגון גשם, שלג, רוח, ערפל, סתיו, חורף, קיץ, אביב בחיי בעלי החיים;

היכרות ראשונית עם כמה בעלי חיים שניתן להחזיק בבית או בפינת בית ספר בטבע;

הקניית מיומנויות התורמות לשימור וקידום הבריאות.

הבסיס לפיתוח המבנה של תוכנית חינוכית זו עבור קטגוריה זו של ילדים הוא התפיסה המאוחדת של התקן הפדרלי המיוחד לילדים עם מוגבלויות. על פי תפיסה זו, ניתן לייחד את קווי התוכן העיקריים הקשורים זה בזה בהוראת ביולוגיה. זה:

שליטה בידע הבסיסי בביולוגיה.

פיתוח היכולת להשתמש בידע בביולוגיה וברעיונות שנוצרו על העולם לארגון משמעותי ועצמאי של חיים בטוחים בתנאי טבע ואקלים ספציפיים.

פיתוח טעם לידע ויכולת אינטראקציה יצירתית עם עולם חיות הבר.

מבוא

חסרי חוליות:

בעלי חוליות

דו-חיים

זוחלים

יונקים

יונקים חקלאיים

מבוא.

המגוון של עולם החי. בתי גידול לבעלי חיים והסתגלותם לתנאי החיים. בעלי חוליות וחסרי חוליות. חיות בר, משק וחיות בית. חשיבות בעלי החיים בכלכלה הלאומית. הגנת בעלי חיים

בעלי חיים חסרי חוליות.

מאפיינים נפוצים של חסרי חוליות: חוסר עמוד שדרה (שלד פנימי).

תולעי אדמה. הופעת תולעת האדמה, אורח חיים, תזונה, נשימה, אופן תנועה. תפקידה של תולעת האדמה ביצירת קרקע.

הדגמה של תולעת חיה או הכנה רטובה.

חרקים.

פרפר כרוב (והזחל שלו), עש קודלינג, זבוב, זבוב בית. מבנה חיצוני, אורח חיים, תזונה, נשימה, אופן תנועה. שִׁעתוּק. נזק הנגרם על ידי חרקים אלו (נזק לצמחים והעברת חיידקים פתוגניים). אמצעי הדברת חרקים.

דבורה, תולעת משי - חרקים שימושיים בפעילות כלכלית אנושית. מבנה חיצוני, אורח חיים, תזונה. דרך לטייל. שִׁעתוּק. משפחת הדבורים וחייה. גידול תולעי משי.

חשיבותם של חרקים מבויתים בכלכלה הלאומית והטיפול בהם. השגת דבש מדבורים וחוטי משי מתולעי משי.

הדגמה של חרקים חיים, וכן אוספי חרקים הפוגעים בצמחים חקלאיים. הדגמה של סרטים על חרקים.

טיול לטבע לצפייה בחרקים.

בעלי חוליות.

סימנים כלליים של בעלי חוליות: נוכחות של עמוד שדרה (שלד פנימי).

דג. סימנים כלליים של דגים. בית גידול - מאגרים. דגי נהר (מוט, פייק, קרפיון). דגים ימיים (בקלה, הרינג). מבנה חיצוני, תזונה, נשימה, זרימת דם, מערכת עצבים, איברי חישה. גידול דגים. דיג, גידול דגים. שימוש רציונלי והגנה על דגים.

הדגמה של דגים חיים (באקווריום), שלד דגים, סרטים על דגים.

דו-חיים. סימנים כלליים של דו-חיים. בית גידול.

צְפַרְדֵעַ. בית גידול, אורח חיים. המבנה החיצוני של הצפרדע, שיטת התנועה.

תזונה, נשימה, מחזור הדם, מערכת העצבים, איברי החישה. גידול צפרדעים.

תכונות של דמיון עם דגים והבדלים מדגים במבנה, אורח חיים ורבייה.

קַרפָּדָה. תכונות של המבנה החיצוני ואורח החיים.

חשיבות והגנה על דו-חיים.

הדגמה של צפרדע חיה או תכשיר רטוב.

זוחלים. סימנים נפוצים של זוחלים (תנועה - זחילה ביבשה). מבנה חיצוני, תזונה, נשימה, זרימת דם, מערכת עצבים, איברי חישה. רבייה של זוחלים. השוואה של זוחלים ודו-חיים במבנה, אורח חיים.

הדגמה של תכשירים רטובים.

ההבדל בין נחש לצפע. הגנה על זוחלים.

ציפורים. מאפיינים כלליים של ציפורים: בית גידול, תכונות של המבנה החיצוני והפנימי. רבייה ופיתוח.

תזונה לציפורים.

ציפורים ניזונות באוויר (בלוע, מהיר).

ציפורי היער: נקר גדול, ציצי גדול. עופות דורסים (ינשוף, נשר).

עופות מים (ברווז, מלארד, אווזים).

ציפורים שחיות בסמוך למגורי אדם (יונה, דרור).

תכונות של אורח החיים של כל קבוצה אקולוגית של ציפורים. חשיבות והגנה על ציפורים.

עוף, אווז, ברווז - עופות. המבנה של ביצת תרנגולת. גידול תרנגולות. תחזוקה, האכלה וגידול של תרנגולות, אווזים, ברווזים בחוות עופות. גידול עופות.

הדגמה של שלד של ציפור, פוחלצים, תכשיר רטוב, דגם של מבנה ביצה, סרטים על ציפורים.

טיול לגן החיות או לחוות העופות.

יונקים, או חיות. מגוון היונקים. התאמה לתנאי החיים.

סימנים נפוצים של יונקים, או בעלי חיים: שיער גוף, לידת צעירים חיים והאכלתם בחלב.

המבנה הפנימי של יונק (לדוגמה, ארנב): מערכת העיכול, מערכת הנשימה, מחזור הדם, מערכת העצבים.

הדגמת שלד של יונק, פוחלצים, תכשירים רטובים.

מכרסמים: עכבר, סנאי, בונה. סימנים כלליים של מכרסמים. מראה ומאפיינים ייחודיים של כל אחת מהחיות הללו. אורח חיים, תזונה, רבייה. ערכם של מכרסמים בטבע ובפעילות האדם. הגנה על סנאים ובונים.

לגומורפים: ארנבת לבנה, ארנבת חומה, ארנבת בית. מאפיינים נפוצים של לגומורפים, קווי דמיון והבדלים בין ארנבות וארנבות. אורח חיים, תזונה ורבייה של ארנבות וארנבות. ערכם של ארנבות והגנתם.

הערך של גידול ארנבות בכלכלה הלאומית.

חיות טורפות: זאב, דוב, נמר, אריה, לינקס. סימנים כלליים של חיות טורפות. מראה ומאפיינים ייחודיים של כל אחת מהחיות הללו. דמיון והבדלים בין חלקם. דרך חיים, קבלת מזון, רבייה. תפוצה של חיות טורפות. ערכם של בעלי חיים אלו והגנתם. טורפים ביתיים: חתול, כלב. דאג להם.

חיות טורפות נושאות פרווה: מרטן, שועל, סייבל, מינק. אורח חיים, תפוצה ומשמעות של בעלי חיים נושאי פרווה. גידול מינק בחוות פרווה.

בעלי חיים ימיים של כף רגל: כלב ים, וולרוס, כלב ים פרווה. סימנים כלליים של פינפדיים. מאפיינים ייחודיים של בעלי חיים אלה, תפוצה ומשמעות. הגנה על חיות ים.

לווינים: לוויתן, דולפין. סימנים כלליים של לוונים. המבנה החיצוני של לוויתן ודולפין. אוכל ותנועה. האכלת תינוקות. נְשִׁימָה. ערכם של בעלי חיים אלו והגנתם.

בעלי חיים אוכלי עשב, בר ובית. סימנים כלליים של בעלי חיים אוכלי עשב. חיות בר אוכלי עשב (איילים). אוכלי כל בר (חזיר בר). מאפיינים של בעלי חיים אלה, תפוצתם, המשמעות וההגנה שלהם. אוכלי עשב חקלאיים: פרה, כבשה, גמל, סוס. חיות משק אוכלות כל - חזיר.

פָּרָה. בניין חיצוני. תפוקת חלב של פרות.

מזון לפרות. טיפול בפרה. חוות חיות מודרניות, הציוד שלהן והחזקת פרות בהן.

גידול עגלים.

כבשים. התפשטות כבשים. תכונות של המבנה החיצוני והתזונה של כבשים.

ערך הכבשים במשק הלאומי. כמה גזעי כבשים. אחזקת כבשים: חורף - במשקים ובקיץ - במרעה.

אחזקת צאן במרעה לאורך כל השנה. ציוד לגידול צאן ומרעה. גידול כבשים.

גָמָל. תכונות של המבנה החיצוני. התאמה לתנאי יובש. תכונות של תזונה של גמל. ערכו של גמל בכלכלה האנושית.

אַיָל. תכונות המבנה - התאמה לתנאי החיים הצפוניים הקשים. תכונות של תזונה. ערכו של אייל הצפון במשק הלאומי.

חֲזִיר. המבנה החיצוני של החזיר: תכונות הגוף, הראש, הרגליים, העור.

חשיבות גידול חזירים. חוות חזירים מודרניות והציוד שלהן. מיקום חזירים. טיפול והאכלה של חזירים. גידול חזרזירים. האכלת חזירים.

המבנה החיצוני של הסוס: תכונות הגוף, הראש, הרגליים, העור. תזונה לסוס.

ערך הסוסים בכלכלה הלאומית. רכיבה על סוסים, משאיות כבדות וטרטרים.

פרימטים. מאפיינים כלליים.

שיעור הכללה המבוסס על תוצאות חקר בעלי חיים: מאפיינים משותפים של קבוצות החיות שנחקרו, סימני דמיון והבדלים. הגנה על ציפורים ויונקים. מינים נדירים בסכנת הכחדה. הבחנה בין חיות בר לחיות בית. הגנה על חיות בר וטיפול ביתי.

טיולים לגן החיות, לשמורת הטבע, לחוות הפרוות, לכל משתלה או אקווריום ימי לצפייה בהתנהגות בעלי החיים, האכלתם וטיפולם.

עבודה מעשית בחווה החינוכית: השתתפות בטיפול בחצרים ובבעלי החיים, השתתפות בחלוקת מזון.

צורות ארגון התהליך החינוכי- שיעור, שיעור - טיול, שיעור - עבודה מעשית.

צורות של פעילויות למידה– קולקטיבי, קבוצתי, אינדיבידואלי.

סוגי וצורות שליטה: בקרה שוטפת מתבצעת בכיתה בצורת סקר בעל פה, עבודה עצמאית, עבודה מעשית, מבחנים בכתב, מבחנים.

טכנולוגיות הוראה:

למידה מובחנת;

למידה ממוקדת תלמיד.

מתחם הדרכה ומתודולוגיה

1. א.י. ניקישוב, א.ו. טרמוב. ביולוגיה. חיות. כיתה ח' - מוסקבה "נאורות" 2009.

2. Voronkova V.V. תכניות של בית ספר חינוכי מיוחד (מתקן) מסוג ח'. 5-9 כיתות אוסף מס' 1. מ., ולאדוס, 2011

3. הדרכה אוניברסלית. א סקבורצוב. א' ניקישוב, ו' רוכלוב, א' טרמוב. ביולוגיה. כיתות ו' - יא'. קורס בית ספר. - מ.: AST-PRESS, 2000.

דרישות בסיסיות לידע ומיומנויות של תלמידים

על התלמידים לדעת:

תכונות הבחנה של מוצקים, נוזלים וגזים;

מאפיינים אופייניים של כמה מינרלים, אדמת חול וחימר;

כמה תכונות של גופים מוצקים, נוזליים וגזים על דוגמה של מים, אוויר, מתכות;

התפשטות בחימום והתכווצות בקירור, יכולת הולכת חום;

נזילות של תנועת מים ואוויר.

תלמידים צריכים להיות מסוגלים:

לטפל בציוד מעבדה פשוט;

לקבוע את טמפרטורת המים והאוויר;

לבצע עיבוד אדמה פשוט בשטח בית הספר.

קריטריונים ונורמות להערכת הידע של התלמידים

סמן "5"הגדר אם:

תוכן החומר חשוף במלואו בכרך התוכנית ובספר הלימוד;

ההגדרות ניתנות בצורה ברורה ונכונה ותוכן המושגים נחשף, שימוש נכון במונחים;

נעשה שימוש במיומנויות שונות כדי להוכיח זאת, מסקנות הוסקו מתצפיות וניסויים.

סמן "4"הגדר אם:

הערכת תוצאות הנושא;

התשובה עצמאית, עם שאלות מובילות;

הפרות קלות של רצף ההצגה, אי דיוקים קלים בשימוש במונחים או במסקנות והכללות מתצפיות וניסויים.

סמן "3"הגדר אם:

הערכת תוצאות הנושא;

הגדרת המושגים אינה ברורה מספיק;

לא נעשה שימוש במסקנות והכללות מתצפיות וניסויים, נפלו טעויות בהצגתן;

נעשו טעויות ואי דיוקים בשימוש בטרמינולוגיה ובהגדרת מושגים.

סמן "2"הגדר אם:

הערכת תוצאות הנושא;

לא ניתנו תשובות לשאלות עזר של המורה;

נעשו טעויות גסות בהגדרת המושגים, בעת שימוש בטרמינולוגיה.

הערכת מיומנויות מעשיות.

סמן "5"הגדר אם:

ביצע באופן עצמאי ועקבי את בחירת הציוד והמתקנים, כמו גם את העבודה על הנחת החוויה;

התצפיות מתוארות בבירור ומנוסחות מסקנות.

סמן "4"הגדר אם:

מטרת הניסוי מוגדרת נכון;

עבודה שבוצעה באופן עצמאי על בחירת ציוד, חפצים בעת הנחת הניסוי (מותרות 1-2 שגיאות);

בסך הכל, התצפיות מתוארות בצורה נכונה ועקבית, ומנוסחות המסקנות העיקריות.

סמן "3"הגדר אם:

מטרת הניסוי הוגדרה נכונה, אך בחירת הציוד והחפצים, כמו גם העבודה על הנחת הניסוי, בוצעו בעזרת מורה;

נעשו אי דיוקים ושגיאות בסימנייה של הניסוי, תיאור התצפיות, היווצרות מסקנות.

סמן "2"הגדר אם:

מטרת הניסוי אינה נקבעת באופן עצמאי;

הציוד הדרוש אינו מוכן;

נעשו טעויות משמעותיות בעת הנחת החוויה והעיצוב שלה

סִפְרוּת

תכנית מופת של מוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) מסוג VIII, בעריכת V.V. Voronkova, "תכניות לכיתות ה'-ט' של מוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) מסוג VIII": אוסף 1, מוסקבה, מרכז הוצאה הומניטרי "ולדוס ", 2011.

מדריך לימוד אוניברסלי. א סקבורצוב. א' ניקישוב, ו' רוכלוב, א' טרמוב. ביולוגיה. כיתות ו' - יא'. קורס בית ספר. - מ.: AST-PRESS, 2000

א.י. ניקישוב, א.ו. טרמוב. ביולוגיה. חיות. כיתה ח' - מוסקבה "נאורות" 2009.

תכנון נושאי לוח שנה

	נושא השיעור	מַמָשִׁי
	מבוא.
	המגוון של עולם החי.
	ערכם של בעלי חיים והגנתם.
9 ח.	חסרי חוליות תוֹלַעִים
	מאפיינים כלליים של חסרי חוליות. שִׁלשׁוּל.

	חרקים
	המבנה החיצוני ואורח החיים של חרקים.
	פרפר - כרוב.
	עש קודלינג תפוח.
	צ'פר.
	זְבוּב.
	דבורת דבש.
	תולעת משי
	בעלי חוליות דג
	המבנה והשלד החיצוניים של דג.
	המבנה הפנימי של דג.
	גידול דגים.
	דגי נהר.
	דג ים.
	דיג וחקלאות דגים.
	שימוש רציונלי והגנה על דגים.
	דו-חיים
	סימנים כלליים של דו-חיים. בית גידול ומבנה חיצוני של הצפרדע.
	המבנה הפנימי של דו-חיים.
	רבייה והתפתחות של הצפרדע.
	זוחלים
	בית גידול ומבנה חיצוני של זוחלים.
	המבנה הפנימי של זוחלים.
	רבייה והתפתחות של זוחלים.
	ציפורים
	תכונות של המבנה החיצוני של ציפורים, שלד הציפורים.
	תכונות שלד הציפור.
	תכונות של המבנה הפנימי של ציפורים.
	רבייה והתפתחות של ציפורים.
	ציפורים ניזונות באוויר.
	ציפורי היער.
	ציפורים טורפות.
	ציפורים של מים מתוקים וביצות.
	תדרוך בטיחות בכיתת ביולוגיה וכימיה. ציפורים שחיות ליד מגורי אדם.
	תרנגולות ביתיות.
	ברווזים ואווזים ביתיים.
	גידול עופות.
	יונקים
	המבנה החיצוני של היונקים.
	תכונות השלד ומערכת העצבים של יונקים.
	האיברים הפנימיים של היונקים.

	חשיבותם של מכרסמים בטבע ובחיי האדם.
	לגומורפים.
	גידול ארנבות בית.
	חיות טורפות.
	חיות טורפות פרוותיות פראיות.
	גידול מינק בחוות פרווה.
	חיות טורפות ביתיות - חתול, כלב.
	פיניפדיים.
	לווינים.
	Artiodactyls.
	פרסות מוזרות.

	יונקים חקלאיים


	גידול עגלים.


	גמלים.
	אַיָל.
	חזירי בית.

	גידול חזרזירים.
	סוסי בית.

	טיולים ועבודה מעשית
	מה למדנו על בעלי חיים?
	מה למדנו על בעלי חיים?
	צפרות בפארק (טיול).
	שיעור אחרון.

התוכנית כוללת ארבעה חלקים:

"הערת הסבר", המתארת את תרומתו של הנושא להשגת יעדי ההשכלה הכללית הבסיסית; מגובשים המטרות והתוצאות העיקריות של לימוד נושא הביולוגיה במספר רמות - אישי, מטא-נושא ונושא, ניתן תיאור כללי של הקורס, מקומו בתכנית הלימודים למופת.
"תוכן ראשי", המציג את התכנים הנלמדים, משולבים לבלוקי תוכן.
"תכנון נושאי", הנותן רשימה של נושאי הקורס ומספר שעות ההוראה המוקצות ללימוד כל נושא, מציג תיאור של עיקרי התוכן של הנושאים ועיקר הפעילות של התלמיד (ברמת הפעילות החינוכית). ).
"תמיכה חינוכית, מתודולוגית ולוגיסטית בתהליך החינוכי", המתארת את עזרי ההוראה והציוד החינוכי הדרושים המבטיחים את יעילות הוראת הביולוגיה בבית ספר מודרני.

הורד:

תצוגה מקדימה:

הערת הסבר

מצב המסמך

תוכנית העבודה מבוססת על התקן הפדרלי של המדינה, תוכנית המופת בביולוגיה של השכלה כללית תיכונית (שלמה) ותוכנית השכלה כללית תיכונית (שלמה) בביולוגיה עבור כיתות י'-י"א (רמה בסיסית) מחבר V.V. פסצ'ניק,//איסוף מסמכים נורמטיביים. ביולוגיה / Comp. E.D. Dneprov, A. G, Arkadiev. M.: Bustard, 2006, - 172.,משקף באופן מלא את תוכנה של תכנית המופת, עם תוספות שאינן חורגות מהדרישות לרמת ההכשרה של התלמידים.

תכנית העבודה מפרטת את תוכנם של נושאי המקצוע של התקן החינוכי, נותנת את חלוקת שעות ההוראה לפי חלקי הקורס ורצף נושאי הלימוד וחלקי המקצוע, תוך התחשבות בתקשורת בין-מקצועית ובין-מקצועית, ההיגיון של התהליך החינוכי, ומאפייני הגיל של התלמידים.

תוכנית העבודה מבצעת שתי פונקציות עיקריות:

מידע ומתודולוגיהפונקציה מאפשרת לכל המשתתפים בתהליך החינוכי לקבל מושג על המטרות, התכנים, האסטרטגיה הכללית להוראה, חינוך ופיתוח תלמידים באמצעות נושא נתון;

תכנון ארגוניהפונקציה מספקת הקצאת שלבי הכשרה, מבנה של חומר חינוכי, קביעת מאפייניו הכמותיים והאיכותיים בכל אחד מהשלבים, לרבות תוכן הסמכת הביניים של התלמידים.

מאפיינים כלליים של הנושא

קורס ביולוגיה ברמת השכלה כללית תיכונית (שלמה) ברמה הבסיסית מכוון לפיתוח הידע של התלמידים על חיות הבר, תכונותיהן הייחודיות - ארגון ברמה ואבולוציה, ולכן התכנית כוללת מידע על דפוסים ביולוגיים כלליים המתבטאים במגוון רמות הארגון של חיות הבר. הבסיס לבחירת התכנים ברמה הבסיסית הוא גישה מתאימה תרבותית, לפיה על התלמידים לשלוט בידע ובכישורים המשמעותיים לגיבוש תרבות משותפת, קביעת התנהגות אנושית נאותה בסביבה, מבוקשת בחיים. ופעילויות מעשיות. בהקשר זה, ברמה הבסיסית, התכנית נותנת תשומת לב מיוחדת לתכנים העומדים בבסיס היווצרות תמונת עולם מודרנית של מדעי הטבע, אוריינטציות ערכיות המיישמות את ההומניזציה של החינוך הביולוגי. הבסיס למבנה התוכן של קורס ביולוגיה בתיכון ברמה הבסיסית הוא הרעיונות המובילים - המאפיינים הייחודיים של חיות הבר, רמת הארגון וההתפתחות שלה. בהתאם להן, מודגשים קווי התוכן של הקורס: ביולוגיה כמדע. שיטות של ידע מדעי; תָא; אורגניזם; נוף; מערכות אקולוגיות.

תכנית העבודה מאפשרת עתודה של זמן לימוד חופשי (10 שעות) להכללה ושיטתיות של הידע בנושאים המרכזיים של הקורס, שימוש נרחב יותר, לצד השיעור, בצורות שונות של ארגון התהליך החינוכי (טיולים, מעבדה). ועבודה מעשית, סמינרים) והכנסת טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות.

מטרות

לימודי ביולוגיה ברמת השכלה כללית תיכונית (שלמה) בתיכון ברמה הבסיסית מכוונים להשגת המטרות הבאות:

שליטה בידעעל מערכות ביולוגיות (תא, אורגניזם, מינים, מערכת אקולוגית); ההיסטוריה של התפתחות רעיונות מודרניים על חיות בר; תגליות יוצאות דופן במדעי הביולוגיה; תפקידו של המדע הביולוגי בעיצוב תמונת מדעי הטבע המודרנית של העולם; שיטות של ידע מדעי;

שליטה במיומנויותלהצדיק את מקומו ותפקידו של הידע הביולוגי בפעילותם המעשית של אנשים, פיתוח טכנולוגיות מודרניות; לבצע תצפיות על מערכות אקולוגיות על מנת לתאר אותן ולזהות שינויים טבעיים ואנתרופוגניים; למצוא ולנתח מידע על עצמים חיים;

התפתחות תחומי עניין קוגניטיביים, יכולות אינטלקטואליות ויצירתיות בתהליך לימוד ההישגים הבולטים של הביולוגיה, הכלולים בתרבות האוניברסלית; דרכים מורכבות וסותרות לפיתוח השקפות מדעיות מודרניות, רעיונות, תיאוריות, מושגים, השערות שונות (על מהות החיים ומקורם, האדם) במהלך העבודה עם מקורות מידע שונים;

חינוך שכנוע באפשרות להכיר חיות בר, הצורך ביחס זהיר לסביבה הטבעית, הבריאות של האדם עצמו; כיבוד דעתו של היריב בעת דיון בבעיות ביולוגיות;

שימוש בידע ובמיומנויות שנרכשו בחיי היומיוםל הערכת ההשלכות של פעילותם ביחס לסביבה, לבריאותם של אנשים אחרים ולבריאותם שלהם; ביסוס ושמירה על אמצעים למניעת מחלות, כללי התנהגות בטבע.

תכונות של תוכנית העבודה

בשל מרכיב המוסד החינוכי, מספר השעות ב:

מדור "כלוב" בשעה 9;

סעיף "אורגניזם" למשך 29 שעות.

גידול זה בשעות נובע מכך שבכל שנה בוחרים התלמידים להיבחן בביולוגיה לקורס השכלה כללית תיכונית (שלמה).

משך תכנית העבודה הוא שנה.

מיומנויות חינוכיות כלליות, מיומנויות ושיטות פעילות

תכנית העבודה מספקת גיבוש מיומנויות חינוכיות כלליות של התלמידים, שיטות פעילות אוניברסליות וכישורי מפתח. בכיוון זה סדרי העדיפויות למקצוע "ביולוגיה" ברמת השכלה כללית תיכונית (שלמה) ברמה הבסיסית הם: השוואת אובייקטים, ניתוח, הערכה, חיפוש מידע במקורות שונים.

דרישות לרמת הכשרת הבוגרים

כתוצאה מלימודי ביולוגיה ברמה בסיסית, על התלמיד

לדעת/להבין

נקודות מפתחתיאוריות ביולוגיות (תאוריה תאית, אבולוציונית של צ' דרווין); משנתו של V.I.Vernadsky על הביוספרה; עיקר הלכות ג' מנדל, הלכות השונות;

המבנה של עצמים ביולוגיים:תאים; גנים וכרומוזומים; מינים ומערכות אקולוגיות (מבנה);

המהות של תהליכים ביולוגיים:רבייה, הפריה, פעולת הברירה המלאכותית והטבעית, היווצרות כושר, היווצרות מינים, מחזור חומרים והפיכת אנרגיה במערכות אקולוגיות ובביוספירה;

תרומות של מדענים בולטיםבפיתוח המדע הביולוגי;

טרמינולוגיה ביולוגית וסמליות;

להיות מסוגל ל

להסביר: תפקידה של הביולוגיה בעיצוב תפיסת העולם המדעית; תרומתן של תיאוריות ביולוגיות ליצירת תמונת מדעי הטבע המודרנית של העולם; האחדות של הטבע החי והדומם, מערכת היחסים של אורגניזמים חיים; ההשפעה השלילית של אלכוהול, ניקוטין, סמים על התפתחות העובר האנושי; השפעת המוטגנים על גוף האדם, גורמים סביבתיים על אורגניזמים; הקשר בין אורגניזמים לסביבה; גורמים לאבולוציה, שונות של מינים, הפרעות בהתפתחות אורגניזמים, מחלות תורשתיות, מוטציות, יציבות ושינוי מערכות אקולוגיות; הצורך בשימור מגוון המינים;

לְהַחלִיט משימות ביולוגיות יסודיות; לערוך תוכניות ותכניות הכלאה יסודיות להעברת חומרים ואנרגיה במערכות אקולוגיות (שרשרות מזון);

לְתַאֵר פרטים ממינים לפי קריטריונים מורפולוגיים;

לְגַלוֹת התאמות של אורגניזמים לסביבה, מקורות למוטגנים בסביבה (בעקיפין), שינויים אנתרופוגניים במערכות האקולוגיות של אזורם;

לְהַשְׁווֹת : עצמים ביולוגיים (הרכב כימי של גופים חיים ודוממים, עוברי אדם ויונקים אחרים, מערכות אקולוגיות טבעיות ומערכות אגרו-אקו של אזורם), תהליכים (ברירה טבעית ומלאכותית, רבייה מינית וא-מינית) והסקת מסקנות על סמך השוואה;

לנתח ולהעריךהשערות שונות לגבי מהות החיים, מקור החיים והאדם, בעיות סביבתיות גלובליות והדרכים לפתור אותן, ההשלכות של פעילותם בסביבה;

לימוד שינויים במערכות אקולוגיות על מודלים ביולוגיים;

למצוא מידע על עצמים ביולוגיים במקורות שונים (טקסטים חינוכיים, ספרי עיון, פרסומי מדע פופולרי, מאגרי מידע ממוחשבים, משאבי אינטרנט) ולהעריך אותו באופן ביקורתי;

להשתמש בידע ובמיומנויות שנרכשו בפעילויות מעשיות ובחיי היומיוםל:

עמידה באמצעים למניעת הרעלה, מחלות ויראליות ואחרות, מתח, הרגלים רעים (עישון, אלכוהוליזם, התמכרות לסמים); כללי התנהגות בסביבה הטבעית;

עזרה ראשונה להצטננות ומחלות אחרות, הרעלת מזון;

הערכת ההיבטים האתיים של מחקר כלשהו בתחום הביוטכנולוגיה (שיבוט, הזרעה מלאכותית).

תוצאות למידה

תוצאות לימוד הקורס "ביולוגיה" ניתנות בסעיף "דרישות לרמת הכשרת בוגרים", התואם באופן מלא לתקן. הדרישות ברמה הבסיסית מכוונות ליישום גישות מוכוונות פעילות, מכוונות פרקטיקה ומכוונות אישיות: פיתוח פעילויות אינטלקטואליות ומעשיות על ידי התלמידים; שליטה בידע ובכישורים המבוקשים בחיי היומיום, ומאפשרים לך לנווט בעולם הסובב אותך, משמעותי לשמירה על הסביבה והבריאות שלך.

הסעיף "להיות מסוגל" כולל דרישות המבוססות על פעילויות מורכבות יותר, כולל יצירתיות: להסביר, לתאר, לזהות, להשוות, לפתור בעיות, לנתח ולהעריך, ללמוד, למצוא ולהעריך באופן ביקורתי מידע על עצמים ביולוגיים.

הסעיף "השתמש בידע ובמיומנויות שנרכשו בפעילות מעשית ובחיי היומיום" מציג דרישות החורגות מהתהליך החינוכי ומכוונות לפתרון בעיות חיים שונות.

מקומו של הנושא בתכנית הלימודים הבסיסית

70 שעות מוקצות ללימוד קורס ביולוגיה בכיתה י' (שעתיים שבועיות).

מידע על UMC בשימוש:

ביולוגיה כללית. כיתה י'-יא': ספר לימוד למוסדות חינוך. א.א. Kamenskaya, E.A. קריקסונוב, V.V. Pasechnik - M Bustard 2014,

כמו גם עזרי הוראה למורים:

תכניות למוסדות חינוך. תולדות הטבע, כיתה ה'. ביולוגיה, ו'-א' כיתות א'. - M.: Bustard, 2005. - 138 ש';

איסוף מסמכים נורמטיביים. ביולוגיה / Comp. E.D. Dneprov, A. G., Arkadiev. - M. Bustard, 2006;

ת.א. קוזלוב. תכנון נושא ושיעור בביולוגיה. לספר הלימוד א.א. Kamenskaya, E.A. קריקסונוב, V.V. פסצ'ניק ביולוגיה כללית. כיתות י'-יא"

ספרות נוספת למורה:

קוזלובה ת"א... קוצ'מנקו VS, ביולוגיה בטבלאות 6-11 כיתות מדריך עזר. - M.: Bustard, 2014;

Frosin V. N., Sivoglazov V. I. מתכוננים לבחינת המדינה המאוחדת. ביולוגיה כללית. - M.: Bustard, 2014.

Anastasova L.P. ביולוגיה כללית. חומרים דידקטיים. - M.: Ventana-Graf, 2014. - 240s;

I.R. מוחמדז'אנוב. מבחנים, מבחנים, סקרי בליץ בביולוגיה כללית. כיתות י'-י"א. - מ.,: "וואקו", 2014.

אוספי מבחני בחינות.

תוכנית העבודה אינה שוללת את האפשרות להשתמש בספרות אחרת במסגרת דרישות התקן הממלכתי לביולוגיה.

MULTIMEDIA - תמיכה בקורס ביולוגיה

תרגול מעבדה. ביולוגיה כיתה 6-11 (מהדורה אלקטרונית חינוכית), מרכז מולטימדיה רפובליקני, 2014

ביולוגיה כיתה ט'. דפוסים כלליים. מוסף מולטימדיה לספר הלימוד מאת N.I. Sonin (מהדורה חינוכית אלקטרונית), Bustard, Physicon, 2014

הכנה למבחן בביולוגיה. מהדורה חינוכית אלקטרונית, Bustard, Physicon, 2014

שיעורי ביולוגיה של סיריל ומתודיוס. כיתות י'-י"א. 2014.

להשתמש. מורה 2014 בביולוגיה של סיריל ומתודיוס.

1C: מורה. ביולוגיה. 2014.

כיתת ביולוגיה 10-11. קורס אינטראקטיבי לתלמידי בית ספר. 2014.

שיעורים ומבחנים אלקטרוניים. ביולוגיה בבית הספר. 2014

כתובות אתרי אינטרנט.

"אוסף מאוחד של משאבים חינוכיים דיגיטליים" (סט של משאבים דיגיטליים עבור ספרי הלימוד של V.V. Pasechnik) (http://school-collection.edu.ru/ ),

http://fcior.edu.ru/ ).

תוכן עיקרי (68 שעות)

ביולוגיה כמדע. שיטות קוגניטיביות (4 שעות)

מושא חקר הביולוגיה הוא חיות בר. מאפיינים ייחודיים של הטבע החי: ארגון ברמה ואבולוציה. הרמות העיקריות של ארגון הטבע החי.מערכות ביולוגיות . תמונת מדעי הטבע המודרנית של העולם. תפקידן של תיאוריות ביולוגיות, רעיונות, השערות בהיווצרות תמונת מדעי הטבע המודרנית של העולם. שיטות הכרת הטבע החי.

הפגנות

מערכות ביולוגיות. רמות הארגון של הטבע החי. שיטות הכרת הטבע החי.

תא (17 שעות)

פיתוח ידע על התא (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, M. Schleiden and T. Schwann). תורת התא. תפקידה של התיאוריה התאית בגיבוש תמונת מדעי הטבע המודרנית של העולם.

ההרכב הכימי של התא. תפקידם של חומרים אנאורגניים ואורגניים בתא ובגוף האדם.

מבנה התא. החלקים והאברונים העיקריים של התא, תפקידיהם; תאים פרה-גרעיניים ותאים גרעיניים. וירוסים. אמצעים למניעת התפשטות מחלות ויראליות. מניעת איידס.המבנה והתפקודים של הכרומוזומים. ה-DNA הוא נושא המידע התורשתי.הכפלה של מולקולת ה-DNA בתא.משמעות הקביעות של מספר וצורת הכרומוזומים בתאים. גֵן. קוד גנטי.תפקידם של גנים בביוסינתזה של חלבונים.

הפגנות

המבנה של מולקולת חלבון. המבנה של מולקולת ה-DNA. המבנה של מולקולת ה-RNA. מבנה התא. מבנה תאים של פרוקריוטים ואיקריוטים. מבנה הנגיף. כרומוזומים. מאפיינים של גן. הכפלת מולקולת ה-DNA

תצפית בתאי צמחים ובעלי חיים במיקרוסקופ על מיקרו-תכשירים מוכנים ותיאורם.

השוואה בין מבנה תאי הצומח והחי.

הכנה ותיאור של מיקרו-הכנות של תאי צמחים.

אורגניזם (47 שעות)

הגוף הוא אחד.מגוון של אורגניזמים.

חילוף חומרים והמרת אנרגיה הם תכונה של אורגניזמים חיים.תכונות של חילוף חומרים בצמחים, בעלי חיים, חיידקים.

רבייה היא תכונה של אורגניזמים. חלוקת תאים היא הבסיס לצמיחה, התפתחות ורבייה של אורגניזמים. רבייה מינית וא-מינית.

הפריה, המשמעות שלה. האבקה מלאכותית בצמחים והפריה בבעלי חיים.

התפתחות אינדיבידואלית של האורגניזם (אונטוגנזה). גורמים להפרעות בהתפתחות של אורגניזמים. התפתחות אנושית אישית. בריאות הרבייה. ההשלכות של השפעת אלכוהול, ניקוטין, חומרים נרקוטיים על התפתחות העובר האנושי.

תורשה ושונות הן תכונות של אורגניזמים. גנטיקה - מדע חוקי התורשה והשונות. ג' מנדל הוא מייסד הגנטיקה. טרמינולוגיה גנטית וסמליות. דפוסי ירושה שקבע ג' מנדל.התיאוריה הכרומוזומלית של תורשה.רעיונות מודרניים על הגן והגנום.

שונות תורשתית ולא תורשתית. השפעת המוטגנים על גוף האדם. ערכה של גנטיקה לרפואה ולגידול. תורשה של תכונות בבני אדם.כרומוזומי מין. תורשה הקשורה למין.מחלות תורשתיות של בני אדם, הגורמים להן ומניעתן.

גנטיקה היא הבסיס התיאורטי לברירה. בְּחִירָה.תורתו של נ.י. ואבילוב על מוקדי הגיוון והמקור של צמחים תרבותיים.שיטות גידול בסיסיות: הכלאה, ברירה מלאכותית.

ביוטכנולוגיה, הישגיה, סיכויי פיתוח. היבטים אתיים של התפתחות מחקר כלשהו בביוטכנולוגיה (שיבוט אנושי).

הפגנות

מגוון של אורגניזמים. חילוף חומרים והמרת אנרגיה בתא. פוטוסינתזה.

חלוקת תאים (מיטוזה, מיוזה). שיטות של רבייה א-מינית. תאי מין. הפריה בצמחים ובעלי חיים. התפתחות אינדיבידואלית של האורגניזם. צלב מונוהיברידי. צלב דיהיברידי. הצלבה של כרומוזומים. דומיננטיות לא מלאה. ירושה מקושרת. תורשה הקשורה למין. מחלות אנושיות תורשתיות. השפעת אלכוהוליזם, התמכרות לסמים, עישון על תורשה. מוטציות. שונות של שינוי. מרכזי גיוון ומקור של צמחים תרבותיים ברירה מלאכותית.

הַכלָאָה. מחקר בביוטכנולוגיה

עבודה מעבדתית ומעשית

זיהוי סימני דמיון בין עוברי אדם ליונקים אחרים כהוכחה לקשר ביניהם

יצירת תוכניות הכלאה הפשוטות ביותר

פתרון בעיות גנטיות אלמנטריות

זיהוי מקורות למוטגנים בסביבה (בעקיפין) והערכת ההשלכות האפשריות של השפעתם על הגוף

ניתוח והערכה של ההיבטים האתיים של התפתחות מחקרים מסוימים בביוטכנולוגיה

ספירת עבודות מעבדה, מעשיות.

	נוֹשֵׂא
	ל.ר. תצפית בתאי צמחים ובעלי חיים במיקרוסקופ על מיקרו-תכשירים מוכנים ותיאורם.

תכנון חינוכי ותמטי

P n	שֵׁם סָעִיף.	כַּמוּת שעה (ות (סך הכל)	מתוכם (מספר שעות)
			מַעבָּדָה, מַעֲשִׂי עֲבוֹדָה	טיולים	בדיקה עֲבוֹדָה
	ביולוגיה כמדע. שיטות ידע
	תָא
	אורגניזם
סך הכל

תכנון נושאי לוח שנה

שיעור	פֶּרֶק. נושא השיעור. לְנַסוֹת.	אלמנטים	דרישות לרמת האימון	ד/ש	התאריך לְתַכְנֵן.	התאריך עוּבדָה
	ביולוגיה כמדע. שיטות קוגניטיביות (4 שעות)
	מבוא. תדריך מבוא על PTB.	מושא חקר הביולוגיה הוא חיות בר. תמונת מדעי הטבע המודרנית של העולם. תפקידן של תיאוריות ביולוגיות, רעיונות, השערות בהיווצרות תמונת מדעי הטבע המודרנית של העולם.	הגדירו מונחביולוגיה. תן דוגמאות:יישום מעשי של הישגיו של האל המודרני;בידול ואינטגרציה של הביול-מדעים. שִׂיא נושא ביולוגיה. לאפיין להסביר תפקידו של אלוהים ביצירת תמונת העולם הטבעית-מדעית של הינשוף, בפעילותם המעשית של אנשים.
	שיטות מחקר בביולוגיה.	שיטות לחקר עצמים חיים: ניסוי ביולוגי, תצפית, תיאור ומדידה של עצמים ביולוגיים.	רשימה שיטות מחקר מדעיות.
	מהות החיים ותכונות החיים.	מושגי יסוד חיים . מערכת פתוחה. מאפיינים ייחודיים של הטבע החי: ארגון ברמה ואבולוציה. הרמות העיקריות של ארגון הטבע החי.	הגדירו מושגחַיִים. שִׂיחָה סימנים של אורגניזמים חיים. לְתַאֵר ביטויים של תכונות של יצורים חיים. עושה שינוי תהליכים מטבוליים באורגניזמים חיים ובטבע הדומם. שִׂיא תכונות של התפתחות אורגניזמים חיים. לְהוֹכִיחַ, שאורגניזמים חיים הם מערכות פתוחות.	§§3,4
	שיעור כללי.ביולוגיה כללית היא המדע של חקר הדפוסים הביולוגיים הכלליים של הטבע החי.	ביולוגיה כללית -לאפייןביולוגיה כמדע מורכב.	לאפייןביולוגיה כמדע מורכב ומדע חקר החוקים הביולוגיים הכלליים של הטבע החי.	נציג §§ 1-4
	נושא 1. תא (17 שעות)
	תורת התא. ל.ר. תצפית בתאי צמחים ובעלי חיים במיקרוסקופ על מיקרו-תכשירים מוכנים ותיאורם.	מושגי יסוד.ציטולוגיה . התא הוא היחידה המבנית והתפקודית הבסיסית של אורגניזמים. התא כביו-סיסטם. המבנה התאי של אורגניזמים כעדות ליחסים ביניהם, אחדות הטבע החי. ההוראות העיקריות של תורת התא של T. Schwann, M. Schleiden.	לתת דוגמאותאורגניזמים בעלי מבנה תאי ולא תאי. שִׂיחָה: תכונות חיוניות של התא; עמדות של תורת התא. לִלמוֹד תאים של אורגניזמים שונים. מצא במילונים ביולוגיים ובספרי עיוןמשמעות המונחתֵאוֹרִיָה. להסביר מקור משותף של צמחים ובעלי חיים. לְהוֹכִיחַ, שהתא הוא מבנה חי. ניסוח עצמיהגדרת מונחציטולוגיה. לתת הערכה המשמעות של גילוי תורת התא. לְהוֹכִיחַ, שהפרעות במבנה ובתפקוד של תאים הם אחד הגורמים למחלות באורגניזמים.
	תכונות של ההרכב הכימי של התא.	מושגי יסוד.מיקרו-אלמנטים. מאקרו-נוטריינטים. נתונים. תכונות של ההרכב הכימי של יצורים חיים. מיקרו-אלמנטים ומקרו-אלמנטים, תרומתם להיווצרות חומרים אנאורגניים ואורגניים של מולקולות של חומר חי.	הגדירו מונחים מיקרו-נוטריאנטים, מאקרו-נוטריינטים. תן דוגמאות:מאקרו ומיקרו-אלמנטים. שִׂיחָה: חומרים אנאורגניים תאים; מאפיין:משמעות ביולוגית של מאקרו ומיקרו-אלמנטים.
	מים ו מינרלים בתא.	מים, מלחים מינרלים, פחמימות ושומנים של יצורים חיים.	לחשוף את הקשרבין הארגון המרחבי של מולקולות, מים והמאפיינים שלה. מאפיין:התפקיד הביולוגי של המים;משמעות ביולוגית של מלחים של חומצות אנאורגניות.	סעיפים 7-8
	פחמימות ותפקידן בחיי התא.	מושגי יסוד.מיקרו-אלמנטים. מאקרו-נוטריינטים. פחמימות, תפקיד בכדאיות התא.	תן דוגמאות:חומרים הקשורים לפחמימות. שִׂיחָה: חומר אורגני של התא; תאים, רקמות, איברים עשירים בפחמימות. מאפיין:תפקיד ביולוגי של פחמימות. לסווגקבוצות של פחמימות.
	ליפידים ותפקידם בחיי התא.	מושגי יסוד.מיקרו-אלמנטים. מאקרו-נוטריינטים. פחמימות . ליפידים. הורמונים	תן דוגמאות:חומרים הקשורים לליפידים. שִׂיחָה: חומר אורגני של התא; תאים, רקמות, איברים עשירים בשומנים. מאפיין:תפקיד ביולוגי של שומנים.	§עשר
	מבנה החלבונים.	מושגי יסוד. נתונים. חפצים. מולקולת חלבון.	שִׂיחָה: מזון עשיר בחלבון. לתת דוגמאות מאפיין:פונקציות חלבון. להסביר:	§אחד עשר
	תפקודי חלבון.	מושגי יסוד.סנאים. * גלובולה. הורמונים. אנזימים. נתונים. תכונות של ההרכב הכימי של יצורים חיים. חומרים אורגניים, תפקידם בגוף. חלבונים, חומצות אמינו. מבנה ותפקודים של חלבונים בתא. אנזימים ותפקידם. חפצים. מולקולת חלבון.	הגדירו מושגי מפתח. שִׂיחָה: מזון עשיר בחלבון. לתת דוגמאותחלבונים בעלי תפקידים שונים. מאפיין:פונקציות חלבון. להסביר: סיבות למגוון תפקודי החלבון;מדוע חלבונים משמשים לעתים רחוקות כמקור אנרגיה.
	חומצות גרעין ותפקידן בחיי התא.	מושגי יסוד.חומצות גרעין. נוקלאוטיד נתונים. תכונות של ההרכב הכימי של יצורים חיים. חומרים אורגניים, תפקידם בגוף. חומצות גרעין, המבנה והתפקודים שלהן. חפצים. מולקולה של חומצות גרעין-DNA, RNA.	הגדירו מושגי מפתח. תן שמות מלאים לחומצות גרעין DNA ו-RNA. שִׂיחָה: מציאת מולקולת DNA בתא;מונומר של חומצת גרעין. רשימה סוגי מולקולות RNA ותפקידיהן. מאפיין:פונקציות של חומצות גרעין. לְהַשְׁווֹת מבנה של מולקולות DNA ו-RNA.	§12
	ATP ותרכובות אורגניות אחרות של התא.	מושגי יסוד. ATP. הורמונים. ויטמינים. נתונים. תכונות של ההרכב הכימי של יצורים חיים. חומרים אורגניים, תפקידם בגוף. הורמונים ואנזימים ותפקידם.	הגדירו מושגי מפתח. שִׂיחָה: מזונות עשירים ב-ATP, הורמונים, ויטמינים. מאפיין:פונקציות של ATP, הורמונים, ויטמינים	§13 et rep §§ 5-12
	שיעור כללי . הארגון הכימי של התא.		הגדירו מושגי מפתח.	נציג סעיפים 5-12
	מבנה התא. קרום תא. גַרעִין.	מושגי יסוד.אוקריוטים, קרום חיצוני.אקסוציטוזיס, אנדוציטוזיס, משאבת אשלגן-נתרן. חפצים. פלזמה. פונקציות: הובלה, מגן. גרעין: קרום גרעיני, מיץ גרעיני, גרעין. כרומוזומים, סטים הפלואידים ודיפלואידים של כרומוזומים נתונים. מבנה התא. המבנה והתפקודים של הגרעין. הרכב כימי של הממברנה החיצונית. תהליך. פגוציטוזיס, פינוציטוזיס, דיפוזיה, הובלה פעילה.	הגדירו מונחי מפתח שִׂיחָה פונקציות הממברנה לְתַאֵר מבנה והרכב כימי של הממברנה החיצונית לִהַבִין חיפוש עצמאי של מידע המבוסס על ניתוח שרטוטים. להתקין קשרים בין המבנה והתפקודים של הממברנה החיצונית. עושה שינוי מנגנון של פינוציטוזיס ופגוציטוזיס	§ארבעה עשר
	ציטופלזמה. מרכז תאים. ריבוזומים.	מושגי יסוד.אברונים. ציטופלזמה. מרכז תאים. ריבוזומים. נתונים . מבנה התא. ציטופלזמה, אברונים קרומיים ולא קרומיים חפצים . ציטופלזמה. מרכז תאים. ריבוזומים. נתונים. מבנה התא. המרכיבים והאברונים העיקריים של התא ותפקידיהם.עקרון הממברנה של מבנה האברונים	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָה שִׂיא לְתַאֵר להתקין למצוא	§חֲמֵשׁ עֶשׂרֵה
		מושגי מפתח. EPS. מתחם גולגי. ליזוזומים. תכלילים של תאים. חפצים. EPS (גס וחלק), AG, ליזוזומים. תכלילים של תאים. נתונים. מבנה התא. המרכיבים והאברונים העיקריים של התא ותפקידיהם. עקרון הממברנה של מבנה האברונים.	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָה אברוני תאים קרומיים ולא קרומיים. שִׂיא תכונות מבניות של תא איקריוטי לְתַאֵר אברונים של הציטופלזמה ומשמעותם בתא הרכבת, מבנה הגרעין להתקין הקשר בין המבנה והתפקודים של אברוני התא למצוא מידע על מבנה התא במקורות שונים ולהעריך אותו באופן ביקורתי	§16
	מיטוכונדריה. פלסטידים.ל.ר. הכנה ותיאור של מיקרו-הכנות של תאי צמחים.	מושגי יסוד.אברונים. מיטוכונדריה. פלסטידים. אברונים של תנועה. נתונים . המרכיבים והאברונים העיקריים של התא ותפקידיהם. עקרון הממברנה של מבנה האברונים.	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָה אברוני תאים קרומיים ולא קרומיים. שִׂיא תכונות מבניות של תא איקריוטי לְתַאֵר אברונים של הציטופלזמה ומשמעותם בתא הרכבת, מבנה הגרעין להתקין הקשר בין המבנה והתפקודים של אברוני התא למצוא מידע על מבנה התא במקורות שונים ולהעריך אותו באופן ביקורתי	§17
	דמיון והבדלים במבנה של פרוקריוטים ואיקריוטים. וכו. השוואה בין מבנה תאי הצומח והחי.	מושגי יסוד.אברונים. אוקריוטים. פרוקריוטים. נתונים . תאי חיידקים. פרוקריוטים, אוקריוטים. המבנה התאי של אורגניזמים כעדות ליחסים ביניהם, אחדות הטבע החי.	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָה אברוני תאים קרומיים ולא קרומיים. שִׂיא תכונות מבניות של תא איקריוטי לְתַאֵר אברונים של הציטופלזמה ומשמעותם בתא הרכבת, מבנה הגרעין להתקין הקשר בין המבנה והתפקודים של אברוני התא למצוא מידע על מבנה התא במקורות שונים ולהעריך אותו באופן ביקורתי	§§18-19
	צורת חיים לא תאית. וירוסים.	מושגי מפתח. וירוס, מידע גנטי, קפסיד. חפץ. וירוסים ובקטריופאג'ים. מִבְנֶה. נתונים. גורמים סיבתיים של מחלות זיהומיות. אמצעים למניעת מחלות ויראליות (איידס, שפעת, הרפס, הפטיטיס). חשיבותם של בקטריופאג'ים. תהליך. מחזור חיים של וירוסים	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָה אברוני תאים קרומיים ולא קרומיים. שִׂיא תכונות מבניות של תא איקריוטי לְתַאֵר אברונים של הציטופלזמה ומשמעותם בתא הרכבת, מבנה הגרעין להתקין הקשר בין המבנה והתפקודים של אברוני התא למצוא מידע על מבנה התא במקורות שונים ולהעריך אותו באופן ביקורתי	§20, rep §§ 14-19
	שיעור כללי.	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.	הגדירו מושגי מפתח.	§§ 14-20
	נושא 2. אורגניזם (47 שעות)
		מושגי מפתח. חפצים. אורגניזמים קולוניאליים חד-תאיים ורב-תאיים נתונים. הגוף הוא אחד תהליך. מטבוליזם והמרת אנרגיה. חילופי אנרגיה, חילופי פלסטיק	הגדירו מונחי מפתח. מטבוליזם, אנבוליזם, קטבוליזם, הומאוסטזיס. להתקין הקשר בין תהליכים אלו.	§21
	חילוף חומרים אנרגטי בתא.	מושגי מפתח.מטבוליזם, ATP, קשרים מאקרו-אירגיים, התפזרות, גליקוליזה, שלב החמצן חפצים. ATP נתונים. שלבים של חילופי אנרגיה. תהליך. חילופי אנרגיה: שלב הכנה, שלב נטול חמצן, חמצןשלב	תן הגדרותמושגי מפתח. להסביר תפקידו של ATP במטבוליזם התא, הצורך של רוב האורגניזמים בחמצן. תן שם את השלבים של EO לאפייןהמהות והמשמעות של OV, שלבים של חילופי אנרגיה בדוגמה של פירוק גלוקוז להתקין הקשר בין מבנה המיטוכונדריה לנשימה.	§22
	תזונה לתאים.	מושגי מפתח.	תן הגדרותמושגי מפתח.מזון. שיטות מזון. אוטוטרופים. הטרוטרופים. להתקין קשר בין דיאטות.	§23
	החלפת פלסטיק. פוטוסינתזה.	מושגי מפתח.אוטוטרופים, חילוף חומרים פלסטי, פוטוסינתזה חפצים. אורגניזמים אוטוטרופיים נתונים. הגוף הוא מערכת פתוחה. מקורות אנרגיה של תגובות של שלבים בהירים וחשוכים. תהליך. פוטוסינתזה: שלבים בהירים וחשוכים.	תן הגדרותמושגי מפתח. להסביר תפקידה של הפוטוסינתזה. לאפייןמהות של שלבים אור וחושך.	§24
	תזונה אוטוטרופית. כימוסינתזה.		תן הגדרותמושגי מפתח. לאפייןמהות הכימוסינתזה.שִׂיא ההבדל בין פוטוסינתזה לכמוסינתזה.	§25
	ביוסינתזה של חלבון.	מושגי יסוד.ג'נרל שְׁלִישִׁיָה. קוד גנטי. קודון. תַעֲתוּק. אנטיקודון. מִשׁדָר נתונים. חילוף חומרים והמרת אנרגיה הם סימן של אורגניזמים חיים, הבסיס כדאיות התא. מאפייני הקוד הגנטי: יתירות, ספציפיות, אוניברסליות. תהליכים. מנגנון תמלול, מנגנון תרגום. דפוסים. עקרון ההשלמה. הטמעת מידע תורשתי בתא (ביוסינתזה של חלבונים).	הגדר מונחים:התבוללות, ג. שִׂיחָה: תכונות הקוד הגנטי; התפקיד של i-RNA, t-RNA בביוסינתזה של חלבון. לְנַתֵחַ תוכן הגדרה:שלישייה, קודון, גן, קוד גנטי, שעתוק, תרגום. להסביר מהות הקוד הגנטי. מאפיין:מנגנון תמלול; מנגנון תרגום. * צור תרשיםיישום מידע תורשתי בתהליך הביוסינתזה של חלבון.	§26
	פתרון בעיות ביולוגיות
	ויסות של שעתוק ותרגום בתא ובאורגניזם.	מושגי יסוד.אופרון וריב מחדש, גן מבני, פרומוטור. תהליכים. מנגנוני ויסות של סינתזת חלבון בפרוקריוטים ואיקריוטים.	הגדר מונחים:אופרון ומדכא, גן מבני, פרומוטור. להסביר מנגנוני ויסות של סינתזת חלבון בפרוקריוטים ואיקריוטים.	§§27, rep.§§ 21-26
	שיעור כללי.מטבוליזם ואנרגיה בתא.	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.	הגדירו מושגי מפתח.	נציג §§21-27
	מחזור החיים של תא.	מושגי מפתח.רבייה, מיטוזה, מיוזה, מחזור חיים (תאי) של תא. אפופטוזיס. Interphase. נתונים. חלוקת תאים היא הבסיס לצמיחה, התפתחות ורבייה של אורגניזמים.	תן הגדרותמושגי מפתח. לְתַאֵר מחזור חיים (תאי) של תא. מצא מידעלהעריך באופן ביקורתי	§28
	מיטוזה. אמיטוזיס.	מושגי מפתח.רבייה, מיטוזה, אמיטוזיס. נתונים. חלוקת תאים היא הבסיס לצמיחה, התפתחות ורבייה של אורגניזמים. מיטוזה, מהות ומשמעות. תהליכים. חלוקת תאים עקיפה. שלבים של מיטוזה.	תן הגדרותמושגי מפתח לְתַאֵרשלבים רצופים של מיטוזה להסבירהמהות והמשמעות של מיטוזה. מצא מידעעל שיטות חלוקת התא במקורות שונים ולהעריך את זה בביקורתיות.	§29
33.	מיוזיס.	מושגי מפתח.רבייה, מיוזה. נתונים.חלוקת תאים היא הבסיס לצמיחה, התפתחות ורבייה של אורגניזמים. מיוזיס, מהות ומשמעות. תהליכים.הפחתת חלוקת תאים. שלבים של מיטוזה ומיוזה	תן הגדרותמושגי מפתח לְתַאֵרשלבים 1 ו-2 של חלוקות מיוטיות להסבירהמהות והמשמעות של מיוזה שִׂיאההבדל בין מיוזה למיטוזה מצא מידעעל שיטות חלוקת התא במקורות שונים ולהעריך את זה בביקורתיות	§שְׁלוֹשִׁים
34.	צורות רבייה של אורגניזמים. רבייה א-מינית.	מושגי מפתח.רבייה מינית, רבייה א-מינית. נתונים.סוגי רבייה א-מינית. תהליכים רבייה היא א-מינית ומינית.	תן הגדרותמושגי מפתח לְהוֹכִיחַ	§31
35.	רבייה מינית.	מושגי מפתח. רבייה מינית וצורותיה. חפצים.המבנה של תאי נבט	תן הגדרותמושגי מפתח לְהוֹכִיחַשרבייה היא אחד המאפיינים החשובים ביותר של חיות הבר לְהַשְׁווֹתרבייה א-מינית ומינית ולְהַסִיקמבוסס על השוואה טַעֲנָהנקודת המבט שלו על המשמעות לאבולוציה של החיים של הופעת הרבייה המינית לְתַאֵרמבנה תאי נבט	§32
36.	התפתחות תאי מין.	מושגי מפתח. רבייה מינית, גמטוגנזה. נתונים.משמעות הגמטוגנזה.תהליכים.היווצרות תאי נבט. שלבי רבייה, צמיחה, התבגרות.	תן הגדרותמושגי מפתח לְהוֹכִיחַשרבייה היא אחד המאפיינים החשובים ביותר של חיות הבר שִׂיחָהשלבי הגמטוגנזה	§33
37.	הַפרָיָה.	מושגי מפתח.הפריה וצורותיה. נתונים.המשמעות הביולוגית של ההפריה תהליכים.הַפרָיָה.	תן הגדרותמושגי מפתח לְהוֹכִיחַשרבייה היא אחד המאפיינים החשובים ביותר של חיות הבר לאפייןמהות ומשמעות ההפריה	§34
38.	אונטוגניה היא התפתחות אינדיבידואלית של אורגניזמים.	מושגי מפתח. אונטוגניה, סוגיה. נתונים.תקופות התפתחות עובריות ואחרות עובריות. אונטוגניה של בעלי חיים, אונטוגניה אנושית. תהליכים תקופות של אונטוגנזה: עוברית ופוסט-עוברית.	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהתקופות של אונטוגניה נהיגהמחקר פשוטולהשתמש בנתונים כדי לִהַבִין	§35
39.	תקופה עוברית.ל.ר. זיהוי סימני דמיון בין עוברי אדם ליונקים אחרים כהוכחה לקשר ביניהם.	מושגי מפתח.אונטוגנזה, עובריות, אורגנוגנזה, התמיינות תאים, בלסטולה, גסטרולה, אנדודרם, אקטודרם, מזודרם. חפצים.בלסטולה, גסטרולה, שכבות נבט נתונים.תקופות עובריות של התפתחות. אונטוגניה של בעלי חיים, אונטוגניה אנושית. תהליכים.תקופות של אונטוגנזה: עוברי, תהליך היווצרות blastula, gastrula. תיאוריות, חוקים. החוק הביוגנטי	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהתקופות של אונטוגניה לְנַסֵחַהחוק הביוגנטי לְתַאֵרתהליך העובר לְהַשְׁווֹתשלבי בלסטולה וגסטרולה נהיגהמחקר פשוטולהשתמש בנתונים כדיעדות לאחדות העולם האורגני לִהַבִיןחיפוש עצמאי של מידע המבוסס על ניתוח שרטוטים	§36
40.	התפתחות אישית. פוסט-מבריוני.	מושגי מפתח.אונטוגנזה. נתונים.תקופות התפתחות פוסט-מבריוניות. אונטוגניה של בעלי חיים, אונטוגניה אנושית. תהליכים.תקופות של אונטוגנזה: פוסט-עוברית.	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהתקופות של אונטוגניה, לְהַשְׁווֹתסוגי התפתחות פוסט-עוברית. נהיגהמחקר פשוטולהשתמש בנתונים כדיעדות לאחדות העולם האורגני לִהַבִיןחיפוש עצמאי של מידע המבוסס על ניתוח שרטוטים	§37, נציג §28-36
41.	שיעור כללי.	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.	הגדירו מושגי מפתח.	§§28-37, 27
42.	ההיסטוריה של התפתחות הגנטיקה.	מושגי מפתח.גנטיקה, גן, גנוטיפ, שונות, תורשה, פנוטיפ, שיטה היברידולוגית. נתונים.מושגים גנטיים בסיסיים. תורשה ושונות הן תכונות של אורגניזמים. גנטיקה היא מדע חוקי התורשה והשונות. מנדל - מייסד הגנטיקה תופעות. תורשה, שונות	תן הגדרותמושגי מפתח לאפייןהמהות של תהליכים ביולוגיים של תורשה ושונות להסבירגורמים לתורשה ושונות, תפקידה של הגנטיקה ביצירת ENKM המודרנית, בפעילות אנושית מעשית	§38
43.	דפוסי ירושה. צלב מונוהיברידי.	מושגי מפתח.גנים אללים, הצלבה מונוהיברידית, תכונות דומיננטיות ורצסיביות, חוק פיצול נתונים. חוקים, תיאוריות.	תן הגדרותמושגי מפתח לְשַׁחְזֵרניסוחים של כלל האחידות וחוק הפיצול לְתַאֵר לְנַתֵחַ לְהַלחִיןתוכניות צולבות מונוהיברידיות, לְהַגדִיר לִרְשׁוֹם כדי לפתור בעיותלהסתרה מונוהיברידית	§39
44.	מנתח צלב. וכו. יצירת תוכניות ההצלבה הפשוטות ביותר.	מושגי מפתח.גנים אללים, אללים מרובים. ניתוח צלב מונוהיבריד, תכונות דומיננטיות ורצסיביות, פיצול חוק נתונים.יסודות ציטולוגיים של חוקים גנטיים חוקים, תיאוריות.חוק הפיצול, כלל טוהר הגמטות	תן הגדרותמושגי מפתח לְשַׁחְזֵרניסוחים של כלל האחידות וחוק הפיצול, ניתוח חצייה לְתַאֵרמנגנון הביטוי של חוקי ההצלבה המונוהיברידית; לְנַתֵחַהתוכן של דפוסי תורשה בהצלבה מונוהיברידית לְהַלחִיןתוכניות צולבות מונוהיברידיות לְהַגדִירלפי גנוטיפ פנוטיפ ולפי פנוטיפ גנוטיפ,על פי הסכימה, מספר סוגי הגמטים, הפנוטיפים והגנוטיפים לִרְשׁוֹםכינויים של תכונות דומיננטיות ורצסיביות כדי לפתור בעיותלהסתרה מונוהיברידית	§40
45.	צלב דיהיברידי.	מושגי מפתח.צולב דיהיבריד, תכונות דומיננטיות ורצסיביות, חוק הירושה העצמאית נתונים.תנאים לביטוי חוק הירושה העצמאית, יחס הגנוטיפים והפנוטיפים בביטוי חוק הירושה העצמאית: 9:3:3:1. יסודות ציטולוגיים של חוקים גנטיים תהליכים.מנגנון ההורשה של תכונות בהצלבה דיהיברידית חוקים, תיאוריות.חוק הירושה העצמאית	תן הגדרותמושגי מפתח לְתַאֵרמנגנון ביטוי של סדירות של מעבר דיהיבריד לְנַסֵחַחוק הירושה העצמאית שִׂיחָהתנאי חוק הירושה העצמאית לְהַלחִיןתוכניות צולבות דיהיברידיות לְנַתֵחַערכת צולב דיהיברידית לְהַגדִירעל פי הסכימה, מספר סוגי הגמטות, הפנוטיפים והגנוטיפים, ההסתברות לביטוי של התכונה בצאצאים כדי לפתור בעיותעבור חצייה דיהיברידית	§41
46.	התיאוריה הכרומוזומלית של תורשה.	מושגי יסוד.כרומוזומים הומולוגיים. לוקוס גנים. קרוסאובר - מעבר. נְטִיָה. גנים מקושרים נתונים.מיקום הגנים: בעל אותו כרומוזום, על כרומוזומים שונים.סידור ליניארי של גנים. תנאי לקיום חוק ט' מורגן. חציית כרומוזומים (הצלבה) היא מקור לשונות גנטית. תהליכיםירושה מקושרת. דפוסי חוק T.Morgan.	הגדר מונחים:כרומוזומים הומולוגיים, צימוד, מעבר. נִכבָּדבמהות התגליות של ג' מנדל וטי מורגן. לְנַסֵחַהגדרה של מושגגנים מקושרים. להסבירסיבות לשילוב מחדש של תכונות בתורשה מקושרת.	§42
47.	אינטראקציה של גנים עצמאיים.	מושגי יסוד.גנים אללים. דומיננטיות גנוטיפ. פנוטיפ. נתונים.גנוטיפ - מערכת של גנים בעלי אינטראקציה (מערכת אינטגרלית). תכונות איכותיות וכמותיות. אופי האינטראקציה: הוספה, דיכוי, פעולה כוללת. השפעת מספר הגנים על ביטוי התכונות. תהליכים.אינטראקציה של גנים ופעולתם המרובה	תן הגדרות למונחים. תן דוגמאות: אינטראקציה אללית של גנים; אינטראקציה לא אללית של גנים. שִׂיחָהאופי האינטראקציה של גנים לא אללים. לְתַאֵרביטוי של פעולת גנים מרובה.	§43
48		מושגי יסוד.תורשה ציטופלזמית (לא כרומוזומלית).	תן הגדרות למונחים. תן דוגמאות.תורשה ציטופלזמית (לא כרומוזומלית).	§44
49.	קביעת מין גנטית. וכו. פתרון הבעיות הגנטיות הפשוטות ביותר.	מושגי מפתח.אוטוזומים, כרומוזומי מין, מין הטרוגמטי, מין הומוגמטי נתונים.תכונות של תורשה של תכונות הקשורות למין, המשמעות המעשית של ידע על תורשה הקשורה למין, תהליך. תורשה קשורה למין, מנגנון כרומוזומלי של קביעת מין	תן הגדרותמושגי מפתח להסבירמנגנון ציטולוגי של מחשוף מין שִׂיאתכונות של תורשה הקשורה למין לְהַלחִיןתוכניות קביעת מין כרומוזומליות ולהסבירמַנגָנוֹן לְהַשְׁווֹתקריוטיפ זכר ונקבה לִהַבִיןחיפוש מידע עצמאי לְהַחלִיטמשימות ביולוגיות	§45
50.	הִשׁתַנוּת.	מושגי מפתח.שונות, שונות תורשתית, מוטציות ושינויים, גורמים מוטגנים נתונים.משמעות ביולוגית, מקורות לשונות קומבינטיבית: התבדרות בלתי תלויה של כרומוזומים, מעבר, מפגש אקראי של גמטות במהלך ההפריה. סיווג המוטציות לפי מקום התרחשותן, הגורמים למוטציות, השלכות השפעתן על הגוף תהליך.מוּטָצִיָה חוקים, תיאוריות דפוסים סטטיסטיים בשונות פנוטיפית	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהסוגים שונים של שונות לאפיין להסביר לְהוֹכִיחַערך השינויים לְנַסֵחַחוק הסדרות ההומולוגיות מצא מידעבמקורות שונים ולהעריך באופן ביקורתי	§46
51.	סוגי מוטציות.	מושגי מפתח.שונות, שונות מוטציות, גורמים מוטגנים נתונים.שונות מוטציות של משמעות ביולוגית. סיווג המוטציות לפי מקום התרחשותן, הגורמים למוטציות, השלכות השפעתן על הגוף תהליך.מוּטָצִיָה	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהסוגים שונים של שונות, סוגי מוטציות לאפייןביטויים של שונות תורשתית ולא תורשתית,סוגי מוטציות להסבירמנגנון התרחשותם של סוגי שונות, השפעות של מוטגנים על הגוף לְהוֹכִיחַהמשמעות של מוטציות מצא מידעבמקורות שונים ולהעריך באופן ביקורתי	§47
52.	מוטציות סומטיות וגנרטיביות.	מושגי מפתח.מוטציות סומטיות וגנרטיביות. הסיבות למוטציות, ההשלכות של השפעתן על הגוף תהליך.מוּטָצִיָה	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהגורמים למוטציות לאפייןביטויים של שונות תורשתית ולא תורשתית,סוגי מוטציות להסבירמנגנון ההשפעה על הגוף של מוטגנים לְהוֹכִיחַהמשמעות של מוטציות מצא מידעבמקורות שונים ולהעריך באופן ביקורתי	§48, נציג §§38-47
53.	שיעור כללי.יסודות הגנטיקה. פתרון בעיות С-6.	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.	הגדירו מושגי מפתח.	נציג §§38-48
54.	שיטות לחקר הגנטיקה האנושית.	מושגי מפתח שיטות לחקר התורשה האנושית: מחלות גנאלוגיות, תאומות, ציטולוגיות, אוכלוסיות, מחלות תורשתיות תהליך סוגי תורשה: אוטוזומלית דומיננטית, אוטוזומלית רצסיבית; מקושר לכרומוזום X נתונים מחלות תורשתיות של בני אדם והגורמים להן. מחלות גנים: פנילקטונוריה, אנמיה חרמשית, המופיליה. מחלות כרומוזומליות: תסמונת דאון, פטאו, קלינפלטר, שרשבסקי-טרנר מניעת מחלות תורשתיות: ייעוץ גנטי רפואי, אורח חיים בריא, אבחון טרום לידתי	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהשיטות לחקר התורשה האנושית, שִׂיא לאפיין למצואלהעריך באופן ביקורתי	§49
55.	גנטיקה ובריאות.	מושגי מפתח.מחלות תורשתיות נתונים.מחלות תורשתיות של בני אדם והגורמים להן. מחלות גנים: פנילקטונוריה, אנמיה חרמשית, המופיליה. מחלות כרומוזומליות: תסמונת דאון, פטאו, קלינפלטר, שרשבסקי-טרנר.	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהרָאשִׁי שִׂיאקשיים ביישום שיטות בגנטיקה אנושית לאפייןשיטות לחקר התורשה האנושית להסביר, גורמים למחלות תורשתיות למצואמידע ממקורות שונים ולהעריך באופן ביקורתי	§חמישים
56.	בעיות של אבטחה גנטית. וכו. זיהוי מקורות למוטגנים בסביבה (בעקיפין) והערכה של ההשלכות האפשריות של השפעתם על הגוף.	מושגי מפתח.אבטחה גנטית. נתונים.מניעת מחלות תורשתיות: ייעוץ גנטי רפואי, אורח חיים בריא, אבחון טרום לידתי	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָה להסבירסכנה של נישואי בני משפחה,השפעה של ייעוץ גנטי, גורמים למחלות תורשתיות למצואמידע ממקורות שונים ולהעריך באופן ביקורתי	§51
57.	שיעור כללי.גנטיקה אנושית.	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.	הגדירו מושגי מפתח.	נציג §§49-51
58.	שיטות גידול בסיסיות וביוטכנולוגיה.	מושגי מפתח.רבייה, מגוון, הכלאה, סלקציה, הטרוזיס, ביוטכנולוגיה נתונים.גנטיקה היא הבסיס התיאורטי לברירה. שיטות גידול בסיסיות: הכלאה, ברירה מלאכותית תהליך מוטגנזה מלאכותית	תן הגדרותמושגי מפתח לִהַבִין	§64
59	שיטות גידול צמחים.	מושגי מפתח. נתונים. תיאוריות וחוקים תהליך מוטגנזה מלאכותית	תן הגדרותמושגי מפתח להסביר לאפיין לִהַבִיןחיפוש עצמאי אחר מידע ממקורות שונים	§65
60.	שיטות גידול צמחים.	מושגי מפתח.סלקציה, גיוון, הכלאה, סלקציה, הטרוזיס נתונים.גנטיקה היא הבסיס התיאורטי לברירה. שיטות רבייה בסיסיות: הכלאה, בחירה מלאכותית, הישגי גידול צמחים מודרניים.זני הצמחים העיקריים המשמשים בייצור חקלאי באזור קורסק תיאוריות וחוקים חוק הסדרה ההומולוגית בשונות תורשתית, תורת מוקדי המוצא של צמחים תרבותיים תהליך מוטגנזה מלאכותית	תן הגדרותמושגי מפתח להסבירהחשיבות לעבודת הרבייה של חוק הסדרות ההומולוגיות והדוקטרינה של מרכזי המקור של צמחים תרבותיים לאפייןהוראות על מרכזי המקור של צמחים תרבותיים. לִהַבִיןחיפוש עצמאי אחר מידע ממקורות שונים	§65
61	שיטות גידול בעלי חיים.	מושגי מפתח.גזע, הכלאה, סלקציה נתונים.סוגי בחירה: פרט ומונית. סוגי מעברים: קשורים ולא קשורים. הכלאה מרוחקת. הגזעים העיקריים של בעלי חיים חקלאיים של אזור קורסק	תן הגדרותמושגי מפתח שִׂיחָהשיטות המשמשות בגידול בעלי חיים שִׂיאסימני גזע לְהַשְׁווֹתהכלאה מרוחקת בצמחים ובעלי חיים לאפייןסוגי הכלאה בגידול בעלי חיים לִהַבִיןחיפוש עצמאי אחר מידע ממקורות שונים	§66
62.	בחירת מיקרואורגניזמים.	מושגי מפתח. נתונים.שיטות בחירה מודרניות. התקדמות בביוטכנולוגיה. התקדמות בהנדסה גנטית ותאים.	תן הגדרותמושגי מפתח לאפיין	§67
63.	המצב הנוכחי והסיכויים של ביוטכנולוגיה. וכו. ניתוח והערכה של ההיבטים האתיים של התפתחות מחקרים מסוימים בביוטכנולוגיה.	מושגי מפתח גנום, שיבוט, ביוטכנולוגיה, הנדסה גנטית, הנדסת תאים נתונים שיטות בחירה מודרניות. התקדמות בביוטכנולוגיה. שיטת תרבית רקמות. התקדמות בהנדסה גנטית ותאים. היבטים אתיים של פיתוח מחקר ביוטכנולוגיה	תן הגדרותמושגי מפתח לאפייןהתקדמות בביוטכנולוגיה והנדסה גנטית. לתת הערכההיבטים אתיים של ביוטכנולוגיה	§68, נציג 64-67
64.	שיעור כללי.יסודות הבחירה והביוטכנולוגיה.	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.	הגדירו מושגי מפתח.	נציג §§64-68
65.	דפוסים ביולוגיים כלליים שנחקרו ברמה התאית והאורגניזמית של ארגון הטבע החי.	הכללה, שיטתיות וגיבוש של מושגי היסוד של דפוסים ביולוגיים כלליים, הנלמדים ברמות התאיות והאורגניזמיות של ארגון הטבע החי.	הגדירו מושגי מפתח.	טרמינולוגיה
66.	רמות הארגון של החומר החי.	מושגי יסוד של הנושא	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.
67.	התא הוא היחידה המבנית של החיים.	מושגי יסוד של הנושא	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.
68.	מטבוליזם ואנרגיה בתא.	מושגי יסוד של הנושא	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.
69.	רבייה והתפתחות אינדיבידואלית של אורגניזמים.	מושגי יסוד של הנושא	הכללה, שיטתיות וגיבוש מושגי היסוד.
70.	שיעור אחרון.

קריטריונים ונורמות להערכת ידע, מיומנויות ויכולות

תלמידים

הערכת תגובת התלמידים בעל פה

סמן "5"מוגדר במקרה:

1. ידע, הבנה, עומק הטמעה על ידי הסטודנטים של כל נפח חומר התכנית.
2. היכולת להדגיש את ההוראות העיקריות בחומר הנלמד, על בסיס עובדות ודוגמאות להכללה, הסקת מסקנות, יצירת קשרים בין-נושאים ובין-נושאים, מיישמת באופן יצירתי את הידע הנרכש במצב לא מוכר.
3. היעדר טעויות וליקויים בשכפול החומר הנלמד, עם תשובות בעל פה, ביטול אי דיוקים פרטניים בעזרת שאלות נוספות מהמורה, כיבוד תרבות הדיבור בעל פה.
סמן "4":

1. הכרת כל חומר התכנית הנלמד.
2. היכולת להדגיש את ההוראות העיקריות בחומר הנלמד, על בסיס עובדות ודוגמאות להכללה, הסקת מסקנות, יצירת קשרים תוך נושאיים, יישום הידע הנרכש הלכה למעשה.
3. טעויות קלות (לא גסות) וליקויים בשכפול החומר הנלמד, עמידה בכללים הבסיסיים של תרבות הדיבור בעל פה.
סמן "3"(רמת הייצוגים בשילוב עם אלמנטים של מושגים מדעיים):
1. הכרת החומר והטמעת החומר ברמת דרישות המינימום של התכנית, קושי ברפרודוקציה עצמית, צורך בסיוע מועט מהמורה.
2. יכולת עבודה ברמת רבייה, קשיים במתן מענה לשאלות מתוקנות.
3. הימצאות טעות גסה, מספר טעויות קלות בשכפול החומר הנלמד, אי ציות קל לכללי היסוד של תרבות הדיבור בעל פה.

סמן "2":
1. הכרת החומר והטמעת החומר ברמה הנמוכה מדרישות המינימום של התכנית, רעיונות נפרדים לגבי החומר הנלמד.
2. חוסר כישורים לעבודה ברמת רבייה, קשיים במתן מענה לשאלות סטנדרטיות.
3. נוכחותם של מספר טעויות, מספר רב של טעויות בעת שכפול החומר הנלמד, אי ציות משמעותי לכללי היסוד של תרבות הדיבור בעל פה.

הערכת יישום עבודה מעשית (מעבדתית).

סמן "5"ממוקם אם התלמיד:
1. זיהה נכון את מטרת הניסוי.
2. השלים את העבודה במלואה תוך עמידה ברצף הניסויים והמדידות הדרוש.
3. בחרו והכינו באופן עצמאי ורציונלי את הציוד הדרוש לניסוי, ביצעו את כל הניסויים בתנאים ובאופנים המספקים תוצאות ומסקנות ברמת הדיוק הגדולה ביותר.
4. תיאר בצורה מדעית באופן הגיוני את התצפיות וגיבש מסקנות מהניסיון. בדוח שהוצג הוא השלים בצורה נכונה ומדויקת את כל הרישומים, הטבלאות, האיורים, הגרפים, החישובים והסיק מסקנות.
5. מציג כישורי ארגון ועבודה (שומר על מקום עבודה נקי וסדר על השולחן, משתמש חסכוני בחומרים מתכלים).
6. הניסוי מתבצע על פי התכנית תוך התחשבות באמצעי הבטיחות ובכללי העבודה עם חומרים וציוד.
סמן "4"ממוקם אם התלמיד:
1. הניסוי בוצע בתנאים שאינם מספקים דיוק מדידה מספיק.
2. או שנעשו שניים או שלושה חסרונות.
3. או לא יותר משגיאה קלה אחת ופגם אחד.
4. או שהניסוי לא הושלם לחלוטין.
5. או בתיאור תצפיות מניסיון שעשה אי דיוקים, המסקנות נעשו לא שלמות.
סמן "3"ממוקם אם התלמיד:
1. זיהה נכון את מטרת הניסוי; מבצע את העבודה בצורה נכונה לפחות חצי, אבל נפח החלק שהושלם הוא כזה שהוא מאפשר לך לקבל את התוצאות הנכונות ואת המסקנות על המשימות העיקריות, החשובות ביסודו של העבודה.
2. או בחירת ציוד, חפצים, חומרים וכן עבודה על תחילת ההתנסות, המתבצעת בעזרת מורה; או במהלך הניסוי והמדידות, נעשו טעויות בתיאור התצפיות, בניסוח המסקנות.
3. הניסוי בוצע בתנאים לא רציונליים, מה שהוביל לתוצאות עם שגיאה גדולה יותר; או בדוח לא נעשו יותר משתי טעויות בסך הכל (בתיעוד של יחידות, מדידות, בחישובים, גרפים, טבלאות, דיאגרמות וכו') לא בעלות אופי יסודי לעבודה זו, אלא המשפיעות על תוצאת הביצוע.
4. עושה טעות גסה במהלך הניסוי (בהסבר, בתכנון העבודה, בשמירה על כללי הבטיחות בעבודה עם חומרים וציוד), המתוקנת לבקשת המורה.
סמן "2"ממוקם אם התלמיד:
1. לא קבע באופן עצמאי את מטרת החוויה; לא השלים את העבודה, לא הכינו את הציוד הדרוש וכמות העבודה שבוצעה אינה מאפשרת הסקת מסקנות נכונות.
2. או שניסויים, מדידות, חישובים, תצפיות נעשו בצורה לא נכונה.
3. או שבמהלך העבודה ובדוח נמצאו במצטבר כל הליקויים שצוינו בדרישות להערכת "3".
4. עושה שתי טעויות (או יותר) גסות במהלך הניסוי, בהסבר, בתכנון העבודה, בשמירה על כללי הבטיחות בעבודה עם חומרים וציוד, שאותן אינו יכול לתקן גם לבקשת המורה.

הערכה של עבודות כתיבה ובקרה עצמאיות.

סמן "5"ממוקם אם התלמיד:
1. ביצע את העבודה ללא שגיאות וחסרונות.
2. מותר לא יותר מפגם אחד.
סמן "4"נקבע אם התלמיד השלים את העבודה במלואה, אך מותר בה:
1. לא יותר משגיאה קלה אחת ופגם אחד.
2. או לא יותר משני חסרונות.
סמן "3"נקבע אם התלמיד השלים כהלכה לפחות 2/3 מהעבודה או מותר:
1. לא יותר משתי טעויות.
2. או לא יותר משגיאה אחת גסה ואחת לא גסה ופגם אחד.
3. או לא יותר משתיים או שלוש טעויות קלות.
4. או טעות אחת קטנה ושלושה חסרונות.
5. או בהעדר טעויות, אך בנוכחות ארבעה או חמישה ליקויים.
סמן "2"ממוקם אם התלמיד:
1. ביצע את מספר הטעויות והחסרונות החורגים מהנורמה, בהם ניתן לקבוע סימן של "3".
2. או אם ביצעת פחות מחצי מהעבודה כמו שצריך.

תוכנית עבודה ביולוגיה sko 8 מינים.

הצג את תוכן המסמך
"תוכנית עבודה 8 סוג ביולוגיה"

הורד:

תצוגה מקדימה:

דווח על טעות הקלדה

טקסט שיישלח לעורכים שלנו:

הערה שלך (אופציונלי):

הצג את תוכן המסמך "תוכנית עבודה 8 סוג ביולוגיה"

הורד:

תצוגה מקדימה:

דווח על טעות הקלדה

טקסט שיישלח לעורכים שלנו:

הערה שלך (אופציונלי):

הצג את תוכן המסמך
"תוכנית עבודה 8 סוג ביולוגיה"