স্কুল অভিযোজনের মানদণ্ড এবং সূচক। শারীরবৃত্তীয় অভিযোজন
1) মৌলিক ধারণা:
1.1। অভিযোজন;
1.2। স্কুল অভিযোজন;
1.3। স্কুলের অসঙ্গতি;
1.4। অভিযোজনের মাত্রা।
2) ভিজ্যুয়ালাইজেশন:
2.1। মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদ-চর্চাকারীরা যারা এই বিষয়ে গবেষণা করেছেন;
2.2। উচ্চ স্তরের অভিযোজন সৃষ্টিকারী কারণগুলি (জি. এম. চুটকিনার মতে);
2.3। গবেষণা L.S. Vygotsky এবং D.B. এলকোনিন।
3) উপসংহার।
4) ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা।
1.1. অভিযোজন
অভিযোজন (lat. adapto, I adapt) - অভিযোজন প্রক্রিয়া একটি গতিশীল প্রক্রিয়া যার কারণে জীবন্ত প্রাণীর মোবাইল সিস্টেম, অবস্থার পরিবর্তনশীলতা সত্ত্বেও, অস্তিত্ব, বিকাশ এবং প্রজননের জন্য প্রয়োজনীয় স্থিতিশীলতা বজায় রাখে। এটি অভিযোজনের প্রক্রিয়া, দীর্ঘমেয়াদী বিবর্তনের ফলে বিকশিত, যা ক্রমাগত পরিবর্তিত পরিবেশগত পরিস্থিতিতে একটি জীবের অস্তিত্বের সম্ভাবনা নিশ্চিত করে।
মানসিক অভিযোজন কর্মক্ষম বিশ্রামের স্তরে একটি অবিচ্ছেদ্য স্ব-শাসক ব্যবস্থার কার্যকলাপের ফলাফল হিসাবে বিবেচিত হয়, যখন সিস্টেমিক সংগঠনের উপর জোর দেয়। যাইহোক, এই দৃশ্য ছবিটি অসম্পূর্ণ রেখে যায়। প্রণয়নে প্রয়োজনের ধারণা অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন। প্রকৃত চাহিদার সর্বোচ্চ সম্ভাব্য সন্তুষ্টি তাই অভিযোজন প্রক্রিয়ার কার্যকারিতার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ মাপকাঠি। ফলস্বরূপ, মানসিক অভিযোজনকে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে ব্যক্তি এবং পরিবেশের মধ্যে একটি সর্বোত্তম চিঠিপত্র স্থাপনের প্রক্রিয়া হিসাবে একজন ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যযুক্ত ক্রিয়াকলাপগুলি পরিচালনা করার সময়, এই প্রক্রিয়াটি একজন ব্যক্তিকে প্রকৃত চাহিদাগুলি পূরণ করতে এবং তাদের সাথে সম্পর্কিত উল্লেখযোগ্য লক্ষ্যগুলি উপলব্ধি করতে দেয়, একই সময়ে একজন ব্যক্তির সর্বাধিক কার্যকলাপ, তার আচরণ, পরিবেশের প্রয়োজনীয়তাগুলির সাথে সম্মতি নিশ্চিত করা।
জৈবিক অভিযোজন হল বিবর্তনের প্রক্রিয়ায় একটি জীবকে বাহ্যিক অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার প্রক্রিয়া, যার মধ্যে রয়েছে morphophysiological এবং আচরণগত উপাদান। অভিযোজন একটি নির্দিষ্ট আবাসস্থলে বেঁচে থাকা, অ্যাবায়োটিক এবং জৈবিক কারণগুলির প্রতিরোধের পাশাপাশি অন্যান্য প্রজাতি, জনসংখ্যা এবং ব্যক্তিদের সাথে প্রতিযোগিতায় সাফল্য নিশ্চিত করতে পারে। প্রতিটি প্রজাতির মানিয়ে নেওয়ার নিজস্ব ক্ষমতা রয়েছে, যা অন্তঃনির্দিষ্ট পরিবর্তনশীলতা, মিউটেশনাল ক্ষমতা, অভ্যন্তরীণ অঙ্গগুলির অভিযোজিত বৈশিষ্ট্য এবং অন্যান্য প্রজাতির বৈশিষ্ট্য দ্বারা সীমাবদ্ধ।
পরিবেশগত পরিস্থিতিতে জীবের অভিযোজন ক্ষমতা প্রাচীনকালে মানুষ স্বীকৃত ছিল। 19 শতকের মাঝামাঝি পর্যন্ত, এটি প্রকৃতির মূল সুবিধার দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছিল। Ch. ডারউইনের বিবর্তন তত্ত্বে, প্রাকৃতিক নির্বাচনের উপর ভিত্তি করে অভিযোজন প্রক্রিয়ার একটি বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা প্রস্তাব করা হয়েছিল।
“কিশোর: সামাজিক অভিযোজন। মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষাবিদ এবং পিতামাতার জন্য একটি বই,- কাজানস্কায়া ভ্যালেন্টিনা জর্জিভনা।
1.2. স্কুল অভিযোজন।
স্কুল অভিযোজন শিশুকে শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা এবং শর্তাবলীর সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য একটি প্রক্রিয়া গঠনের প্রক্রিয়া। ফলাফলটি একটি পর্যাপ্ত প্রক্রিয়া হতে পারে যা অভিযোজনে নেতৃত্ব দেয়, যা পরবর্তী শিক্ষা কার্যক্রমের সাফল্য নিশ্চিত করে। অথবা একটি অপর্যাপ্ত অভিযোজন প্রক্রিয়া (শিক্ষা এবং আচরণের লঙ্ঘন, দ্বন্দ্ব সম্পর্ক, সাইকোজেনিক রোগ এবং প্রতিক্রিয়া, উদ্বেগের একটি বর্ধিত স্তর, ব্যক্তিগত বিকাশে বিকৃতি), যা একটি শিশুর খারাপ অভিযোজনের দিকে পরিচালিত করে।
স্কুলে অভিযোজনের দুটি উপাদান রয়েছে: শারীরবৃত্তীয়এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক
শারীরবৃত্তীয় অভিযোজন:
প্রশিক্ষণের প্রথম 2-3 সপ্তাহকে "শারীরবৃত্তীয় ঝড়" বলা হয়। এই সময়ের মধ্যে, শিশুর শরীর তার প্রায় সমস্ত সিস্টেমে একটি উল্লেখযোগ্য উত্তেজনা সহ সমস্ত নতুন প্রভাবের প্রতিক্রিয়া জানায়। এটি ব্যাখ্যা করে যে সেপ্টেম্বরে অনেক প্রথম গ্রেডার অসুস্থ হয়ে পড়ে।
পরবর্তী পর্যায়ে একটি অস্থির অভিযোজন হয়। শিশুর শরীর গ্রহণযোগ্য, নতুন অবস্থার প্রতিক্রিয়ার জন্য সর্বোত্তম বিকল্পের কাছাকাছি খুঁজে পায়।
এটি অপেক্ষাকৃত স্থিতিশীল অভিযোজনের সময়কাল দ্বারা অনুসরণ করা হয়। শরীর কম চাপের সাথে লোডের প্রতিক্রিয়া জানায়। সম্পূর্ণ অভিযোজন সময়ের সময়কাল প্রায় 5-6 সপ্তাহ, এবং 1 এবং 4 সপ্তাহ বিশেষভাবে কঠিন (তবে এটি মনে রাখা উচিত যে অভিযোজনের ডিগ্রি এবং গতি প্রতিটির জন্য পৃথক)।
সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজন:
বয়সের সংকট। তার মধ্যে একটি হলো ৭ (৬) বছরের সংকট। এই সময়ের মধ্যে, শিশুর শরীরে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন হয়: বৃদ্ধির দ্রুত বৃদ্ধি, কার্ডিওভাসকুলার, স্নায়বিক, শ্বাসযন্ত্র এবং অন্যান্য সিস্টেমের কাজের পরিবর্তন। এটি ক্লান্তি, বিরক্তি, মেজাজের পরিবর্তনের দিকে পরিচালিত করে, যখন শিশুরা অসুস্থ হতে শুরু করে, দুর্বলতা দেখায়। চরিত্রে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন রয়েছে (শিশুরা একগুঁয়ে, কৌতুকপূর্ণ হয়ে ওঠে)।
সন্তানের সামাজিক অবস্থা পরিবর্তিত হয়, একটি নতুন সামাজিক ভূমিকা "ছাত্র" প্রদর্শিত হয়। এটি প্রথম গ্রেডারের ব্যক্তিত্বের স্ব-সচেতনতার পরিবর্তনকে অন্তর্ভুক্ত করে, মূল্যবোধের পুনর্মূল্যায়ন ঘটে।
স্কুলে পড়ার জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতির মধ্যে রয়েছে:
1) বয়সের নিয়ম অনুসারে উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপ (স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা) বিকাশ;
2) যোগাযোগের ক্ষেত্রের বিকাশ (যোগাযোগ দক্ষতা এবং শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মিথস্ক্রিয়া);
3) স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং স্বেচ্ছাচারিতা (শুনতে, শোনার এবং নির্দেশাবলী অনুসরণ করার ক্ষমতা, আচরণের সাধারণভাবে গৃহীত নিয়ম অনুসারে আচরণ করা);
4) বৌদ্ধিক উপাদান (জ্ঞানমূলক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ)।
5) "ছাত্রের অভ্যন্তরীণ অবস্থান" গঠন, যার অর্থ নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য এবং লক্ষ্যগুলির সন্তানের দ্বারা সচেতন সেটিং এবং পূর্ণতা।
স্কুলে শিশুদের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজনের আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হল শিশুদের দলে অভিযোজন। প্রায়শই, এই প্রক্রিয়ার অসুবিধাগুলি এমন শিশুদের মধ্যে ঘটে যারা কিন্ডারগার্টেনে অংশ নেয়নি, বিশেষ করে পরিবারের একমাত্র শিশুদের মধ্যে। এই শিশুদের সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার পর্যাপ্ত অভিজ্ঞতা নেই। এই ধরনের বাচ্চাদের বাবা-মায়েরা স্কুলে যেতে শিশুর অনিচ্ছা, তারা অসন্তুষ্ট হওয়ার অভিযোগ ইত্যাদির সম্মুখীন হতে পারে।
অভিযোজনের সাফল্য মূলত শিশুদের মধ্যে পর্যাপ্ত আত্মসম্মানের উপস্থিতির উপর নির্ভর করে। এটির বিকাশের প্রক্রিয়াটি অল্প বয়সে শুরু হয়: এটি পরিবারেই শেখে যে শিশুটি তাকে ভালবাসে কিনা, সে কার জন্য গৃহীত হয়, সাফল্য বা ব্যর্থতা তার সাথে থাকে কিনা। প্রি-স্কুল বয়সে, শিশুর মঙ্গল বা ঝামেলার অনুভূতি তৈরি হয়।
1. 3. স্কুলের অসঙ্গতি।
স্কুল অভিযোজন - এগুলি স্কুলের অবস্থার সাথে শিশুর অভিযোজনের লঙ্ঘন, যাতে শেখার ক্ষমতা হ্রাস পায়, সেইসাথে শিশু এবং শিক্ষক, দল, পাঠ্যক্রম এবং স্কুল প্রক্রিয়ার অন্যান্য উপাদানগুলির মধ্যে পর্যাপ্ত সম্পর্ক। একটি নিয়ম হিসাবে, প্রায়শই প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে খারাপ অভিযোজন বিকাশ ঘটে, তবে এটি বয়স্ক শিশুদের মধ্যেও ঘটতে পারে।
স্কুলের অসঙ্গতির কারণ।
একটি শিশুর স্কুল অভিযোজনকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলি ভিন্ন প্রকৃতির হতে পারে:
1) স্কুলের জন্য শিশুর অপর্যাপ্ত প্রস্তুতি: জ্ঞানের অভাব বা সাইকোমোটর দক্ষতার অনুন্নয়ন, যার ফলস্বরূপ শিশুটি কাজটি সামলাতে অন্যদের তুলনায় ধীর হয়;
2) তাদের নিজস্ব আচরণের অপর্যাপ্ত নিয়ন্ত্রণ - একটি শিশুর জন্য পুরো পাঠের মধ্যে বসে থাকা কঠিন, নীরবে, স্পট থেকে চিৎকার না করে;
3) স্কুলিং গতিতে অক্ষমতা - জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির কার্যকরী ক্ষমতার নিম্ন স্তরের;
4) সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দিক - সহকর্মী, শিক্ষকতা কর্মীদের সাথে ব্যক্তিগত যোগাযোগের ব্যর্থতা।
স্কুলের ভুল সামঞ্জস্যের প্রকারগুলি যা স্কুলের সমস্যাগুলির দিকে পরিচালিত করে:
1) প্যাথোজেনিক ম্যালাডাপ্টেশন হল স্নায়ুতন্ত্রের কার্যকারিতা, বিশ্লেষক, মস্তিষ্কের রোগ, সেইসাথে বিভিন্ন ফোবিয়াসের প্রকাশের ব্যাঘাতের পরিণতি;
2) মনোসামাজিক বিপর্যয় হল শিশুর বয়স এবং লিঙ্গ এবং স্বতন্ত্র মানসিক বৈশিষ্ট্যের ফলাফল, যা তার অ-মানক নির্ধারণ করে এবং একটি স্কুল সেটিংয়ে একটি বিশেষ পদ্ধতির প্রয়োজন;
3) সামাজিক বিপর্যয় নৈতিকতা এবং আইনের নিয়ম, আচরণের সামাজিক নিয়ম, অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার বিকৃতি এবং সামাজিক মনোভাবের লঙ্ঘনের সাথে জড়িত।
অভিযোজনের মাত্রা।
ছেলেরা জীবনের নতুন পরিস্থিতিতে "অভ্যস্ত হওয়ার" ক্ষেত্রে সমানভাবে সফল হওয়া থেকে অনেক দূরে। যেসব শিশুরা আগে কিন্ডারগার্টেনে পড়ে তারা বাড়ি থেকে স্কুলে আসা শিশুদের চেয়ে ভালো মানিয়ে নেয়।
বেলারুশিয়ান গবেষক G.M এর কাজে। ছাটকিনা স্কুলে শিশুদের অভিযোজনের 3টি স্তর চিহ্নিত করেছে:
উচ্চস্তর:
1) শিক্ষার্থীর স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, প্রয়োজনীয়তাগুলি যথাযথভাবে উপলব্ধি করে;
2) শিক্ষাগত উপাদান সহজে, গভীরভাবে এবং সম্পূর্ণরূপে শেখে, সফলভাবে জটিল সমস্যাগুলি সমাধান করে;
3) শিক্ষকের কথা মনোযোগ সহকারে শোনে;
4) বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণ ছাড়া নির্দেশাবলী বহন;
5) স্বাধীন অধ্যয়নের কাজে প্রচুর আগ্রহ দেখায় (সর্বদা সমস্ত পাঠের জন্য প্রস্তুত);
6) স্বেচ্ছায় এবং বিবেকবানভাবে পাবলিক অ্যাসাইনমেন্ট সম্পাদন করে;
7) ক্লাসে একটি অনুকূল অবস্থা অবস্থান দখল করে।
গড় স্তর:
1) শিক্ষার্থীর স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, তার উপস্থিতি নেতিবাচক অনুভূতি সৃষ্টি করে না;
2) শিক্ষার্থী শিক্ষাগত উপাদান বুঝতে পারে যদি শিক্ষক এটি বিস্তারিত এবং স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করেন;
3) প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের মূল বিষয়বস্তুকে একীভূত করে, স্বতন্ত্রভাবে সাধারণ কাজগুলি সমাধান করে;
4) প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে কাজ, অ্যাসাইনমেন্ট, নির্দেশাবলী সম্পাদন করার সময় মনোযোগী এবং মনোযোগী হয়, তবে তার পক্ষ থেকে নিয়ন্ত্রণের শর্তে;
5) শুধুমাত্র তখনই মনোনিবেশ করা হয় যখন সে তার জন্য আকর্ষণীয় কিছু নিয়ে ব্যস্ত থাকে;
6) পাঠের জন্য প্রস্তুত করে এবং প্রায় সবসময় হোমওয়ার্ক করে;
7) সরল বিশ্বাসে পাবলিক অ্যাসাইনমেন্ট সম্পাদন করে;
8) অনেক সহপাঠীর সাথে বন্ধুত্ব হয়।
নিম্ন স্তরের:
1) শিক্ষার্থীর স্কুলের প্রতি নেতিবাচক বা উদাসীন মনোভাব রয়েছে;
2) প্রায়ই স্বাস্থ্য সম্পর্কে অভিযোগ, একটি বিষণ্ণ মেজাজ দ্বারা প্রভাবিত;
3) নিয়মতান্ত্রিক লঙ্ঘন আছে;
4) টুকরো টুকরো স্কুল উপাদান শেখে;
5) পাঠ্যপুস্তকের সাথে স্বাধীন কাজ করা কঠিন;
6) স্বাধীন অধ্যয়ন কার্য সম্পাদনে কোন আগ্রহ দেখায় না;
7) পাঠের জন্য অনিয়মিতভাবে প্রস্তুতি নেয়, এটির জন্য অবিরাম পর্যবেক্ষণ, পদ্ধতিগত অনুস্মারক এবং শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছ থেকে প্রণোদনা প্রয়োজন;
8) বিশ্রামের জন্য বর্ধিত বিরতির সাথে কাজের ক্ষমতা এবং মনোযোগ বজায় রাখা হয়;
9) নতুন বুঝতে এবং মডেল অনুযায়ী সমস্যার সমাধান করার জন্য, এটি শিক্ষকদের কাছ থেকে উল্লেখযোগ্য শিক্ষাগত সহায়তা প্রয়োজন;
10) নিয়ন্ত্রণে পাবলিক অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পাদন করে, অনেক ইচ্ছা ছাড়াই, প্যাসিভ;
11) স্কুলে কিছু বন্ধু আছে।
অনুরূপ তথ্য.
প্রথম-গ্রেডারের স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, তিনি প্রয়োজনীয়তাগুলি যথাযথভাবে উপলব্ধি করেন; শেখার উপাদান হজম করা সহজ; প্রোগ্রাম উপাদান গভীরভাবে এবং সম্পূর্ণরূপে আয়ত্ত করে; জটিল সমস্যাগুলি সমাধান করে, পরিশ্রমী, সাবধানে নির্দেশাবলী শোনে, শিক্ষকের ব্যাখ্যা, বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণ ছাড়াই কার্য সম্পাদন করে; স্বাধীন অধ্যয়নের কাজে প্রচুর আগ্রহ দেখায় (সর্বদা সমস্ত পাঠের জন্য প্রস্তুত করে), স্বেচ্ছায় এবং আন্তরিকভাবে পাবলিক অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পাদন করে; ক্লাসে একটি অনুকূল অবস্থান দখল করে।
বর্ণনা থেকে নিম্নরূপ, উপরে তালিকাভুক্ত সমস্ত সূচকের বিকাশের স্তরগুলি উচ্চ। স্কুলে উচ্চ স্তরের অভিযোজন সহ একটি শিশুর বৈশিষ্ট্যগুলি এমন একটি শিশুর বৈশিষ্ট্যের সাথে মিলে যায় যেটি স্কুলের জন্য প্রস্তুত এবং 7 বছর ধরে সংকট থেকে বেঁচেছিল, যেহেতু এই ক্ষেত্রে স্বেচ্ছাচারিতা, শেখার প্রেরণা, একটি ইতিবাচক মনোভাবের ইঙ্গিত রয়েছে। স্কুলের দিকে, এবং উন্নত যোগাযোগ দক্ষতা। কিছু গবেষকের তথ্যের উপর ভিত্তি করে, ছয় বছর বয়সী প্রথম-গ্রেডারের স্কুলে পড়ার জন্য প্রস্তুতির মতো অভিযোজনের দিকগুলির অনুন্নয়নের কারণে উচ্চ স্তরের হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায় না (আচরণের স্বেচ্ছাচারিতা, সাধারণীকরণের ক্ষমতা, শেখার ক্ষেত্রে) অনুপ্রেরণা, ইত্যাদি), শিক্ষক এবং মনোবৈজ্ঞানিকদের প্রয়োজনীয় হস্তক্ষেপ ছাড়াই 7 বছরের সঙ্কটের অব্যক্ত ব্যক্তিত্বের নিওপ্লাজম (আত্ম-সম্মান এবং দাবির স্তর)।
2. অভিযোজনের গড় স্তর
একজন প্রথম গ্রেডারের স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, এতে উপস্থিত হওয়া নেতিবাচক অনুভূতির কারণ হয় না, শিক্ষাগত উপাদান বুঝতে পারে যদি শিক্ষক এটিকে বিশদভাবে এবং স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করেন, পাঠ্যক্রমের মূল বিষয়বস্তু শিখেন, স্বতন্ত্রভাবে সাধারণ কাজগুলি সমাধান করেন, মনোযোগী এবং মনোযোগী হন একটি প্রাপ্তবয়স্ক থেকে কাজ, নির্দেশাবলী, নির্দেশাবলী সম্পাদন করার সময়, কিন্তু তার নিয়ন্ত্রণ; তিনি তখনই মনোনিবেশ করেন যখন তিনি তার জন্য আকর্ষণীয় কিছু নিয়ে ব্যস্ত থাকেন (পাঠের জন্য প্রস্তুতি এবং প্রায় সর্বদা হোমওয়ার্ক করেন); আন্তরিকভাবে পাবলিক অ্যাসাইনমেন্ট সম্পাদন করে, অনেক সহপাঠীর সাথে বন্ধুত্ব করে।
3. নিম্ন স্তরের অভিযোজন।
একজন প্রথম গ্রেডারের স্কুলের প্রতি নেতিবাচক বা উদাসীন মনোভাব রয়েছে; অসুস্থ স্বাস্থ্যের ঘন ঘন অভিযোগ; বিষণ্ণ মেজাজ প্রাধান্য পায়; শৃঙ্খলা লঙ্ঘন পরিলক্ষিত হয়; শিক্ষক দ্বারা ব্যাখ্যা করা উপাদান খণ্ডিতভাবে আত্মীকরণ করে; পাঠ্যপুস্তকের সাথে স্বাধীন কাজ করা কঠিন; স্বাধীন শিক্ষামূলক কাজ সম্পাদন করার সময় আগ্রহ দেখায় না; পাঠের জন্য অনিয়মিতভাবে প্রস্তুতি নেয়, অবিরাম পর্যবেক্ষণ, পদ্ধতিগত অনুস্মারক এবং শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছ থেকে প্রণোদনা প্রয়োজন; বিশ্রামের জন্য বর্ধিত বিরতির সময় দক্ষতা এবং মনোযোগ বজায় রাখে; নতুন বুঝতে এবং মডেল অনুযায়ী সমস্যার সমাধান করতে, শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছ থেকে উল্লেখযোগ্য শিক্ষাগত সহায়তা প্রয়োজন; নিয়ন্ত্রণে পাবলিক অ্যাসাইনমেন্ট সঞ্চালন, অনেক ইচ্ছা ছাড়া, প্যাসিভ; তার কোন ঘনিষ্ঠ বন্ধু নেই, শুধুমাত্র তার সহপাঠীদের একটি অংশ তাদের প্রথম এবং শেষ নাম দ্বারা জানে।
প্রকৃতপক্ষে, এটি ইতিমধ্যেই "স্কুলের খারাপ অভিযোজন" এর একটি সূচক।
এই ক্ষেত্রে, বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করা কঠিন, যেহেতু আমরা মোকাবিলা করছি শিশুর শারীরিক এবং মানসিক স্বাস্থ্যের লঙ্ঘন, যা সাধারণীকরণ প্রক্রিয়াগুলির নিম্ন স্তরের বিকাশের একটি নির্ধারক ফ্যাক্টর হতে পারে, অন্যান্য মানসিক প্রক্রিয়াগুলির মনোযোগ ফাংশন এবং অভিযোজনের নির্বাচিত সূচকগুলিতে অন্তর্ভুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি।
এইভাবে, বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে, ছয় বছর বয়সী প্রথম-গ্রেডার্স শুধুমাত্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিশেষ সংগঠন এবং শিক্ষক দ্বারা মানসিক সহায়তার অনুপস্থিতিতে স্কুলে অভিযোজনের গড় স্তর অর্জন করতে পারে।
পরবর্তী যে দিকটির প্রতি মনোযোগ দেওয়া উচিত তা হল অভিযোজন প্রক্রিয়ার প্রতিকূল ফলাফল, তথাকথিত বিকৃতকরণের কারণ।
ডিসঅ্যাডাপ্টেশন এবং ম্যালাডজস্টমেন্ট শৈলী
V.V দ্বারা প্রণীত সংজ্ঞা অনুযায়ী। কোগান, " স্কুল বিকৃতকরণ- সাইকোজেনিক অসুস্থতা বা শিশুর ব্যক্তিত্বের সাইকোজেনিক গঠন, যা স্কুল এবং পরিবারে তার উদ্দেশ্য এবং বিষয়গত অবস্থাকে লঙ্ঘন করে এবং শিক্ষার্থীর শিক্ষাগত এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপকে প্রভাবিত করে।
এই ধারণাটি স্কুলের কার্যক্রমে বিচ্যুতির সাথে জড়িত - শেখার অসুবিধা, সহপাঠীদের সাথে দ্বন্দ্ব, ইত্যাদি। এই বিচ্যুতিগুলি মানসিকভাবে সুস্থ শিশুদের বা বিভিন্ন নিউরোসাইকিয়াট্রিক ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মধ্যে হতে পারে, তবে এমন শিশুদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য নয় যাদের শেখার ব্যাধি মানসিক প্রতিবন্ধকতা, জৈব ব্যাধি, শারীরিক ত্রুটির কারণে হয়।
স্কুলের অপব্যবহার- এটি শেখার ব্যাধি, আচরণ, দ্বন্দ্ব সম্পর্ক, সাইকোজেনিক রোগ এবং প্রতিক্রিয়া, উদ্বেগের বর্ধিত স্তর, ব্যক্তিগত বিকাশে বিকৃতির আকারে একটি শিশুকে স্কুলে মানিয়ে নেওয়ার জন্য অপর্যাপ্ত প্রক্রিয়াগুলির গঠন।
ছয় এবং সাত বছর বয়সী শিশুদের আচরণ অধ্যয়ন, প্রথম গ্রেড, T.V. ডোরোজোভেটস তিনটি খারাপ শৈলী আবিষ্কার করেছিলেন: মানানসই, আত্তীকরণ এবং অপরিণত।
বাসস্থান শৈলীপরিবেশের প্রয়োজনীয়তার প্রতি তার আচরণের সম্পূর্ণ অধীনতার জন্য শিশুর আকাঙ্ক্ষাকে প্রতিফলিত করে।
জন্য আত্তীকরণ শৈলীশিশুর সামাজিক পরিবেশকে তার প্রয়োজনের অধীন করার আকাঙ্ক্ষা বৈশিষ্ট্যপূর্ণ। একটি প্রদত্ত বয়সের একটি শিশুর মানসিক অপরিপক্কতার সাথে যুক্ত অভিযোজনের একটি অপরিপক্ক শৈলীর ক্ষেত্রে, আমরা বিকাশের একটি নতুন সামাজিক পরিস্থিতি গ্রহণ করতে তার অক্ষমতা সম্পর্কে কথা বলছি।
অভিযোজনের এই শৈলীগুলির প্রতিটির অভিব্যক্তির একটি বর্ধিত মাত্রা স্কুলে খারাপ অভিযোজনের দিকে নিয়ে যায়।
স্কুলে এই শিশুদের আচরণ ভিন্ন। একটি "ভাল ছাত্র" এর আদর্শ চিত্রের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ অভিযোজন শৈলী সহ প্রথম-গ্রেডের শিক্ষার্থীরা সহজেই স্কুল জীবনের সমস্ত নিয়ম এবং নিয়ম মেনে চলে এবং এইভাবে, একটি নিয়ম হিসাবে, শেখার ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে সর্বাধিক অভিযোজিত হতে শুরু করে। স্কুল জীবনের নিয়ম।
শিক্ষকদের কাছ থেকে ইতিবাচক মূল্যায়ন, তাদের উচ্চ কর্তৃত্বের কারণে, শিশুদের একটি ইতিবাচক "আই-ধারণা" গঠনে এবং তাদের আর্থ-সামাজিক অবস্থা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে।
আত্তীকরণ ধরনের অভিযোজন সহ শিশুরা, যারা তাদের জন্য নতুন স্কুলের নিয়মগুলিকে উপেক্ষা করে বা শুধুমাত্র একজন শিক্ষকের উপস্থিতিতে সেগুলি অনুসরণ করে, তারা একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষাগত কার্যক্রম এবং স্কুলের প্রয়োজনীয়তাগুলি গ্রহণ করার ক্ষেত্রে ভুল করে। এই জাতীয় ক্ষেত্রে সাধারণত, সহপাঠীদের উপস্থিতিতে শিক্ষকের নেতিবাচক মূল্যায়ন, একটি নিয়ম হিসাবে, তাদের কর্তৃত্ব, ক্লাসে মর্যাদা আরও বেশি হ্রাসের দিকে নিয়ে যায়, যার ফলে তাদের সামাজিক অভিযোজন বাধাগ্রস্ত হয়। যাইহোক, এটি লক্ষ করা গেছে যে শিক্ষকের কর্তৃত্বের প্রতি শিশুদের তুলনামূলকভাবে দুর্বল অভিযোজন তাদের আত্ম-সম্মানের একটি শক্তিশালী অবমূল্যায়ন থেকে রক্ষা করে।
বাচ্চাদের সাথে মানিয়ে নেওয়া সবচেয়ে কঠিন অপরিণত শৈলীযখন এটি ইচ্ছার অপর্যাপ্ত বিকাশের কারণে হয়। এই ধরনের শিশুরা তাদের আচরণকে স্কুল জীবনের নিয়ম-নীতির সাথে সমন্বয় করতে পারে না।
G.M-এর মতে, নিম্ন গ্রেডে স্কুলের অসঙ্গতির প্রধান কারণ। ছুটকিনা, যুক্ত পারিবারিক শিক্ষার প্রকৃতি. যদি একটি শিশু এমন একটি পরিবার থেকে স্কুলে আসে যেখানে সে "আমরা" এর অভিজ্ঞতা অনুভব করেনি, সে নতুন সামাজিক সম্প্রদায় - স্কুলে - অসুবিধায় প্রবেশ করে।
সাহিত্যে "স্কুল ম্যালাডজাস্টমেন্ট" ধারণার পাশাপাশি পদ রয়েছে "স্কুল ফোবিয়া", "স্কুল নিউরোসিস", "ডিডাকটিক নিউরোসিস". একটি নিয়ম হিসাবে, স্কুল নিউরোসিস নিজেকে অযৌক্তিক আক্রমনাত্মকতা, স্কুলে যাওয়ার ভয়, ক্লাসে উপস্থিত হতে অস্বীকার ইত্যাদিতে নিজেকে প্রকাশ করে। প্রায়শই, স্কুলের উদ্বেগের একটি অবস্থা পরিলক্ষিত হয়, যা উত্তেজনায় নিজেকে প্রকাশ করে, শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে উদ্বেগ বৃদ্ধি পায়, প্রত্যাশা নিজের প্রতি খারাপ মনোভাব, বাইরের শিক্ষক, সহকর্মীদের কাছ থেকে নেতিবাচক মূল্যায়ন।
ডিডাক্টোজেনিক নিউরোসের ক্ষেত্রে, শিক্ষার ব্যবস্থা নিজেই প্রথম স্থানে আঘাতমূলক। একটি আধুনিক স্কুলে, একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষকের কার্যকলাপের সাথে ছাত্রের কার্যকলাপের খুব কম যোগাযোগ থাকে, যখন শিক্ষক এবং ছাত্রের যৌথ কার্যকলাপ অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান স্থানান্তর করার সবচেয়ে কার্যকর উপায়। প্রাথমিকভাবে ছাত্র এবং শিক্ষকের লক্ষ্য ভিন্ন হয়: শিক্ষককে অবশ্যই শেখাতে হবে, ছাত্রকে অবশ্যই শিখতে হবে, যেমন শুনুন, উপলব্ধি করুন, মুখস্থ করুন, ইত্যাদি। শিক্ষক শিক্ষার্থীর "উপরে" অবস্থানে থাকেন এবং কখনও কখনও, এটি উপলব্ধি না করেই, শিক্ষার্থীর উদ্যোগ, তার জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, অত্যন্ত প্রয়োজনীয় শিক্ষামূলক কার্যকলাপকে দমন করেন।
ছয় বছর বয়সী শিশুদের শিক্ষা দেওয়ার ক্ষেত্রে ডিডাক্টোজেনিক নিউরোসিস দেখা দিতে পারে যখন শিক্ষক তাদের বয়স-মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দেন না। অনেক লেখকের (D.B. Elkonin, Sh.A. Amonashvili, V.S. Mukhina, এবং অন্যদের) মতে, একজন শিক্ষক এবং একজন ছয় বছর বয়সী শিশুর মধ্যে শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ার শৈলী এবং প্রকৃতি সাত বছরের শিক্ষাদানের শাস্ত্রীয় পদ্ধতির থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা। -বৃদ্ধ এই অধ্যায়ের পরবর্তী বিভাগে এই সমস্যাটি আরও বিশদে আলোচনা করা হবে।
খারাপ আচরণের আরেকটি কারণ হতে পারে অত্যধিক ক্লান্তি এবং ওভারলোড।স্কুলে যাওয়া একটি শিশুর জীবনের একটি টার্নিং পয়েন্ট। স্কুলে তার শিক্ষার সাফল্য পরিবারে শিক্ষার বৈশিষ্ট্য, স্কুলের জন্য তার প্রস্তুতির স্তরের উপর নির্ভর করে।
বেশ কয়েকজন লেখক (ই.ভি. নোভিকোভা, জি.ভি. বার্মেনস্কায়া, ভি.ই. কাগান, ইত্যাদি) বিশ্বাস করেন যে স্কুলের বিপর্যয়ের প্রধান কারণ শিক্ষাগত কার্যকলাপে নিজের ভুল বা শিক্ষকের সাথে সন্তানের সম্পর্ক নয়, তবে এই ব্যর্থতা এবং সম্পর্ক সম্পর্কে উদ্বেগ.
অনেক বাচ্চাদের জন্য, স্কুলে যাওয়া একটি কঠিন চ্যালেঞ্জ হতে পারে। অন্তত নিম্নলিখিত একটি সমস্যাপ্রতিটি শিশুর মুখোমুখি
শাসনের অসুবিধা (তারা আচরণ, সংগঠনের নিয়ন্ত্রণে তুলনামূলকভাবে নিম্ন স্তরের স্বেচ্ছাচারিতা নিয়ে গঠিত);
যোগাযোগের অসুবিধা (প্রায়শই এমন বাচ্চাদের মধ্যে দেখা যায় যাদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের খুব কম অভিজ্ঞতা রয়েছে, তারা এই দলে তাদের জায়গায় ক্লাস টিমে অভ্যস্ত হওয়ার অসুবিধায় উদ্ভাসিত হয়);
শিক্ষকের সাথে সম্পর্কের সমস্যা
পারিবারিক পরিবেশ পরিবর্তনের সাথে সম্পর্কিত সমস্যা।
সুতরাং, স্কুল অভিযোজন হল একটি পদ্ধতিগত, সংগঠিত স্কুল শিক্ষায় রূপান্তরের সময় শিশুর জ্ঞানীয়, অনুপ্রেরণামূলক এবং মানসিক-স্বেচ্ছামূলক ক্ষেত্রগুলির পুনর্গঠনের প্রক্রিয়া। মনস্তাত্ত্বিক দৃষ্টিকোণ থেকে এই ধরনের পুনর্গঠনের সাফল্য নির্ভর করে বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশের স্তর, আবেগগত-স্বেচ্ছাচারী ক্ষেত্র, যোগাযোগ দক্ষতার গঠন ইত্যাদির উপর। এই ক্ষেত্রের যেকোনো একটির অপরিপক্কতা অন্যতম কারণ। যা এক প্রকার বা অন্যরকম অসঙ্গতির দিকে নিয়ে যেতে পারে।
বিদ্যমান শ্রেণীবিন্যাস অনুসারে, স্কুলে অভিযোজন প্রক্রিয়ার লঙ্ঘনগুলি এই আকারে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে:
শিক্ষাগত কার্যকলাপের অপ্রকৃত উপাদান;
শেখার জন্য unformed অনুপ্রেরণা;
স্বেচ্ছায় আচরণ, মনোযোগ, শেখার ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করতে অক্ষমতা;
স্কুল জীবনের গতির সাথে মানিয়ে নিতে অক্ষমতা।
যে শর্তগুলি শিশুর স্কুলে সফল অভিযোজনে অবদান রাখে:
শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয়।
একজন নবীন ছাত্রের জন্য "বিষয়" অভিযোজনের প্রধান অসুবিধা হল শিক্ষার বিষয়বস্তুর বিকাশ - সাক্ষরতা এবং গাণিতিক ধারণা। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে নির্দিষ্ট প্রচেষ্টা এবং কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত গুণাবলীর বিকাশ প্রয়োজন: 1. স্কুল এবং শেখার ব্যক্তিগত অনুপ্রেরণামূলক মনোভাব: ইচ্ছা (বা অনিচ্ছা) শেখার কাজটি গ্রহণ করার, শিক্ষকের কাজগুলি পূরণ করার, অর্থাৎ শেখার। 2. একটি শেখার কাজ গ্রহণ: শিক্ষক দ্বারা নির্ধারিত কাজ বোঝা; তাদের পূরণ করার ইচ্ছা; সাফল্যের জন্য প্রচেষ্টা করা বা ব্যর্থতা এড়ানোর ইচ্ছা। 3. কার্যকলাপের বিষয়বস্তু এবং এর বাস্তবায়নের পদ্ধতি সম্পর্কে ধারণা: প্রশিক্ষণের শুরুতে তৈরি প্রাথমিক জ্ঞান এবং দক্ষতার স্তর। চার তথ্য সম্পর্ক: শেখার প্রক্রিয়ায় বিভিন্ন তথ্যের উপলব্ধি, প্রক্রিয়াকরণ এবং সংরক্ষণ প্রদান করে। 5. কার্যকলাপ ব্যবস্থাপনা: পরিকল্পনা, পর্যবেক্ষণ এবং তাদের নিজস্ব কার্যকলাপ মূল্যায়ন, সেইসাথে শেখার প্রভাব সংবেদনশীলতা. স্কুলে শিশুর অভিযোজনের সময়কালে, তার আচরণে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন ঘটে। একটি নিয়ম হিসাবে, অভিযোজনে অসুবিধার একটি সূচক হল আচরণের এই ধরনের পরিবর্তন, অতি উত্তেজনার মতএবং এমনকি আক্রমনাত্মকতা, বা তদ্বিপরীত, অলসতা, হতাশা এবং ভয়স্কুলে যেতে অনীহা। শিশুর আচরণের সমস্ত পরিবর্তন স্কুলে মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজনের বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে। অভিযোজনের ডিগ্রি অনুযায়ী শিশুদের তিনটি দলে ভাগ করা যায়। প্রথম দলশিশু সময় মানিয়ে প্রথম দুই মাসশেখার
এই শিশুরা তুলনামূলকভাবে দ্রুত দলে যোগ দেয়, স্কুলে অভ্যস্ত হয়, নতুন বন্ধু তৈরি করে। তাদের প্রায় সবসময় একটি ভাল মেজাজ থাকে, তারা শান্ত, উদার, বিবেকবান এবং দৃশ্যমান উত্তেজনা ছাড়াই শিক্ষকের সমস্ত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। কখনও কখনও তাদের এখনও বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ বা শিক্ষকের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে অসুবিধা হয়, কারণ আচরণের নিয়মের সমস্ত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা তাদের পক্ষে এখনও কঠিন। কিন্তু অক্টোবরের শেষের দিকে, এই শিশুদের অসুবিধাগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, কাটিয়ে উঠেছে, শিশুটি একজন ছাত্রের নতুন অবস্থা, এবং নতুন প্রয়োজনীয়তা এবং একটি নতুন শাসনের সাথে সম্পূর্ণভাবে আয়ত্ত করে। দ্বিতীয় দলবাচ্চাদের অভিযোজনের দীর্ঘ সময় থাকে, স্কুলের প্রয়োজনীয়তার সাথে তাদের আচরণ না মেনে চলার সময়টি বিলম্বিত হয়। শিশুরা শেখার একটি নতুন পরিস্থিতি, শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ, বাচ্চাদের গ্রহণ করতে পারে না। এই জাতীয় শিক্ষার্থীরা ক্লাসরুমে খেলতে পারে, বন্ধুর সাথে জিনিসগুলি সাজাতে পারে, তারা শিক্ষকের মন্তব্যে সাড়া দেয় না বা কান্না, অপমানের সাথে প্রতিক্রিয়া জানায় না। একটি নিয়ম হিসাবে, এই শিশুরা পাঠ্যক্রম আয়ত্ত করতেও অসুবিধা অনুভব করে; শুধুমাত্র বছরের প্রথমার্ধের শেষের দিকে, এই শিশুদের প্রতিক্রিয়া স্কুল এবং শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তার জন্য পর্যাপ্ত হয়ে ওঠে। তৃতীয় দল- শিশু যাদের সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজন উল্লেখযোগ্য অসুবিধার সাথে যুক্ত। তাদের আচরণের নেতিবাচক রূপ রয়েছে, নেতিবাচক আবেগের একটি তীক্ষ্ণ প্রকাশ, তারা পাঠ্যক্রমটি খুব কষ্ট করে শিখে। এই শিশুদেরই শিক্ষকরা প্রায়শই অভিযোগ করেন: তারা শ্রেণীকক্ষের কাজে "হস্তক্ষেপ" করে। প্রক্রিয়া শারীরবৃত্তীয় অভিযোজনস্কুলে যাওয়া শিশুকেও বেশ কয়েকটি পর্যায়ে বিভক্ত করা যেতে পারে, যার প্রত্যেকটির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে এবং শরীরের কার্যকরী সিস্টেমে বিভিন্ন মাত্রার চাপ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। শারীরবৃত্তীয় অভিযোজনের প্রথম পর্যায়- নির্দেশক, যখন পদ্ধতিগত শিক্ষার শুরুর সাথে যুক্ত নতুন প্রভাবগুলির সম্পূর্ণ জটিলতার প্রতিক্রিয়া হিসাবে, শরীর প্রায় সমস্ত সিস্টেমে একটি হিংসাত্মক প্রতিক্রিয়া এবং উল্লেখযোগ্য চাপের সাথে প্রতিক্রিয়া জানায়। এই "শারীরবৃত্তীয় ঝড়" যথেষ্ট দীর্ঘস্থায়ী (দুই বা তিন সপ্তাহ)। দ্বিতীয় পর্ব- একটি অস্থির অভিযোজন, যখন শরীর কিছু সর্বোত্তম বিকল্পের সন্ধান করে এবং খুঁজে পায়, বহিরাগত প্রভাবের প্রতিক্রিয়া। তৃতীয় পর্যায়- অপেক্ষাকৃত স্থিতিশীল অভিযোজনের একটি সময়, যখন শরীর লোডের প্রতিক্রিয়া করার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত বিকল্পগুলি খুঁজে পায়, সমস্ত সিস্টেমে কম চাপের প্রয়োজন হয়। শারীরবৃত্তীয় অভিযোজনের তিনটি পর্যায়ের সময়কাল প্রায় পাঁচ থেকে ছয় সপ্তাহ, এবং সবচেয়ে কঠিন হল প্রথম এবং চতুর্থ সপ্তাহ। ব্যক্তিগত, বা সামাজিক, অভিযোজনএকটি নতুন ভূমিকা গ্রহণ করার জন্য সন্তানের ইচ্ছা এবং ক্ষমতার সাথে যুক্ত - একটি স্কুলবয় এবং বেশ কয়েকটি শর্ত দ্বারা অর্জন করা হয়। স্কুলে থাকার সাথে সন্তানের সন্তুষ্টির একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক হল তার মানসিক অবস্থা, যা শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের কার্যকারিতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, স্কুলের আচরণের নিয়মের আত্তীকরণকে প্রভাবিত করে, সামাজিক যোগাযোগের সাফল্য এবং শেষ পর্যন্ত, শিক্ষার্থীর গঠনকে প্রভাবিত করে। অভ্যন্তরীণ অবস্থান।
মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি এবং স্কুলে শিশুদের অভিযোজন গঠনে কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের মধ্যে ধারাবাহিকতার ভূমিকা।
স্কুল এবং পরিবারের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া: শিশুর অভিযোজন প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশগ্রহণে অভিভাবকদের জড়িত করা অভিযোজনের সময়কালে ছোট শিক্ষার্থীদের মানসিক অবস্থার বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে সাহায্য করে, শিক্ষার্থীদের শারীরিক অবস্থার পরিবর্তনের প্রকৃতি, বর্ণনা করে। শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ এবং একে অপরের সাথে শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়া প্রকৃতির প্রভাব, যার ফলে একটি নতুন কার্যকলাপে শিক্ষার্থীদের অভিযোজন প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলি নির্দেশ করে।
শিশুদের জন্য বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের জন্য বিষয়-উন্নয়নকারী পরিবেশ এবং থাকার জায়গার সংগঠন।
শিক্ষার্থীদের অ-নিয়ন্ত্রিত ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠনের নতুন ফর্মগুলির প্রবর্তন (গতিশীল বিরতি, লক্ষ্যযুক্ত হাঁটা, ভ্রমণ, শিক্ষামূলক গেম)।
ছাত্রদের মেডিকেল রেকর্ড পরীক্ষা.
একটি অনানুষ্ঠানিক পরিবেশে মিটিং (থিয়েটার ভ্রমণ, ভ্রমণ, ইত্যাদি)
শিক্ষার্থী, পিতামাতার সাথে পৃথক কথোপকথনের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, প্রবণতা, আগ্রহের সনাক্তকরণ।
বিশ্রাম এবং বিশ্রামের মুহূর্তগুলি পরিচালনা করা, পাঠে খেলার মুহূর্তগুলি।
"অভিযোজন" শব্দটির অর্থ পরিবেশগত অবস্থার সাথে শরীরের গঠন এবং কার্যাবলী, এর অঙ্গ এবং কোষগুলির অভিযোজন।অভিযোজন ধারণাটি "স্কুলের জন্য শিশুর প্রস্তুতি" ধারণার সাথে সরাসরি সম্পর্কিত এবং অন্তর্ভুক্ত তিনটি উপাদান: অভিযোজন শারীরবৃত্তীয়, মানসিকএবং সামাজিক, বা ব্যক্তিগত.
সন্তানের মানসিক প্রস্তুতি। মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজনশিশু থেকে স্কুলে শিশুর মানসিকতার সমস্ত দিক কভার করে: ব্যক্তিত্ব-প্রেরণামূলক,
51. স্কুলে ছয় বছর বয়সী বাচ্চাদের শেখানোর বিশেষত্ব
একটি শিশু স্কুলে প্রবেশ করার সাথে সাথে বিকাশের একটি নতুন সামাজিক পরিস্থিতি প্রতিষ্ঠিত হয়। উন্নয়নের সামাজিক অবস্থার কেন্দ্র হয়ে ওঠে শিক্ষক
স্কুলে পড়াশুনার সূচনা শিশুর বিকাশের সামাজিক পরিস্থিতির আমূল পরিবর্তনের দিকে নিয়ে যায়। সে একটি "পাবলিক" বিষয় হয়ে ওঠেএবং এখন সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ দায়িত্ব রয়েছে, যার পরিপূর্ণতা জনগণের মূল্যায়ন পায়।
একটি শিশু স্কুলে প্রবেশ করে মানব সম্পর্কের ব্যবস্থায় স্বয়ংক্রিয়ভাবে একটি সম্পূর্ণ নতুন স্থান দখল করে: তিনি পোস্ট প্রদর্শিত হয়শিক্ষাগত কার্যক্রম সম্পর্কিত স্পষ্ট দায়িত্ব।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে, অন্যদের সাথে একটি নতুন ধরনের সম্পর্ক গড়ে তুলুন।
যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে বক্তৃতা উন্নয়ন. শৈশবকাল জুড়ে, শিশু নিবিড়ভাবে বক্তৃতা আয়ত্ত করে। বক্তৃতার বিকাশ বক্তৃতা কার্যকলাপে পরিণত হয়। যে শিশু স্কুলে প্রবেশ করে তাকে তার বক্তৃতা শিক্ষার "নিজস্ব প্রোগ্রাম" থেকে স্কুলের দেওয়া প্রোগ্রামে যেতে বাধ্য করা হয়।
স্পিচ কমিউনিকেশন বলতে শুধুমাত্র ব্যবহৃত বিভিন্ন ধরনের শব্দই নয়, যা বলা হচ্ছে তার অর্থবহতাও বোঝায়। অর্থপূর্ণতা জ্ঞান প্রদান করে, কী ঝুঁকিতে রয়েছে তা বোঝা এবং স্থানীয় ভাষার মৌখিক নির্মাণের অর্থ ও অর্থের আয়ত্ত। বক্তৃতার প্রধান কাজ হ'ল যোগাযোগ, যোগাযোগ বা, যেমন তারা বলে, যোগাযোগ।
অভিযোজন মাত্রা
এ.এল. ওয়েঙ্গার প্রথম-গ্রেডারের অভিযোজনের তিনটি স্তর চিহ্নিত করেছেন:
1. উচ্চ অভিযোজনযোগ্যতা
. প্রথম-গ্রেডারের স্কুলের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, প্রয়োজনীয়তাগুলি পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করে, শিক্ষাগত উপাদানগুলি সহজেই উপলব্ধি করে, গভীরভাবে এবং সম্পূর্ণভাবে প্রোগ্রামের উপাদানগুলিকে আয়ত্ত করে, জটিল সমস্যাগুলি সমাধান করে। তিনি অধ্যবসায়ী, শিক্ষকের নির্দেশাবলী এবং ব্যাখ্যাগুলি মনোযোগ সহকারে শোনেন, বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণ ছাড়াই কার্য সম্পাদন করেন, স্বাধীন কাজে প্রচুর আগ্রহ দেখান। তিনি সর্বদা সমস্ত পাঠের জন্য প্রস্তুত হন, স্বেচ্ছায় এবং বিবেকবানভাবে জনসাধারণের কার্য সম্পাদন করেন। ক্লাসে একটি অনুকূল অবস্থা অবস্থান দখল করে।
2
.অভিযোজনের গড় স্তর
. প্রথম গ্রেডারের স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, তার উপস্থিতি নেতিবাচক অনুভূতি সৃষ্টি করে না। শিক্ষাগত উপাদান বোঝে, যদি শিক্ষক এটি বিস্তারিতভাবে এবং স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করেন, প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের মূল বিষয়বস্তুকে একীভূত করেন, স্বাধীনভাবে সাধারণ শিক্ষামূলক কাজগুলি সমাধান করেন। প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে কাজ, নির্দেশাবলী, নির্দেশাবলী সম্পাদন করার সময় মনোযোগী এবং মনোযোগী, কিন্তু তার নিয়ন্ত্রণে এবং যখন তিনি নিজের জন্য আকর্ষণীয় কিছু নিয়ে ব্যস্ত থাকেন। তিনি আন্তরিকভাবে পাবলিক অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পাদন করেন, অনেক সহপাঠীর সাথে বন্ধুত্ব করেন।
3. নিম্ন স্তরের অভিযোজন।
একজন প্রথম-গ্রেডারের স্কুলের প্রতি নেতিবাচক বা উদাসীন মনোভাব রয়েছে, অসুস্থ স্বাস্থ্যের অভিযোগ অস্বাভাবিক নয় এবং একটি বিষণ্ণ মেজাজ প্রাধান্য পায়। শৃঙ্খলা লঙ্ঘন পরিলক্ষিত হয়, শিক্ষক দ্বারা ব্যাখ্যা করা উপাদানগুলি খণ্ডিতভাবে আত্তীকরণ করা হয়, শিক্ষাগত উপাদানগুলির সাথে স্বাধীন কাজ করা কঠিন, পাঠের প্রস্তুতি অনিয়মিত, ধ্রুবক পর্যবেক্ষণ, পদ্ধতিগত অনুস্মারক এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে অনুপ্রেরণা প্রয়োজন। বিশ্রামের জন্য বর্ধিত বিরতির সময় কাজের ক্ষমতা এবং মনোযোগ বজায় রাখে; নতুন বুঝতে এবং মডেল অনুযায়ী সমস্যাগুলি সমাধান করতে, শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছ থেকে উল্লেখযোগ্য সাহায্য প্রয়োজন। তিনি নিয়ন্ত্রণে পাবলিক অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পাদন করেন, খুব বেশি আকাঙ্ক্ষা ছাড়াই, তার কোনও ঘনিষ্ঠ বন্ধু নেই, তার সহপাঠীদের শুধুমাত্র একটি অংশ তাদের প্রথম এবং শেষ নাম দ্বারা জানে।
স্কুল অভিযোজন এবং খারাপ অভিযোজন অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতি
5.1। পর্যবেক্ষণ মানচিত্র "অভিযোজন/বিচ্ছিন্নতা"
1 ম স্কেল - শেখার কার্যকলাপ।
5 - সক্রিয়ভাবে পাঠে কাজ করে, প্রায়শই তার হাত বাড়ায়, সঠিকভাবে উত্তর দেয়।
4 - এটি পাঠে কাজ করে, ইতিবাচক এবং নেতিবাচক উত্তর বিকল্প।
3 - খুব কমই তার হাত বাড়ায়, কিন্তু সঠিকভাবে উত্তর দেয়।
2 - প্রায়শই বিভ্রান্ত হয়, প্রশ্ন শুনতে পায় না, স্বল্পমেয়াদী কার্যকলাপ।
1 - পাঠে নিষ্ক্রিয়, নেতিবাচক উত্তর দেয়।
0 - কোন শেখার কার্যকলাপ নেই.
2য় স্কেল - প্রোগ্রাম উপকরণ আত্তীকরণ।
5 - প্রশিক্ষণ কার্যগুলির সঠিক এবং ত্রুটি-মুক্ত কর্মক্ষমতা।
4 - একক ত্রুটি।
3 - অস্থির কর্মক্ষমতা, সঠিক এবং ভুল উত্তরে ওঠানামা।
2 - বিষয়গুলির একটিতে উপকরণের দুর্বল দক্ষতা।
1 - ঘন ঘন ভুল, কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে ভুলতা, অনেক সংশোধন, স্ট্রাইকথ্রু।
0 - প্রোগ্রাম উপকরণের দুর্বল আত্তীকরণ, স্থূল ত্রুটি এবং তাদের একটি বড় সংখ্যা।
3য় স্কেল - শ্রেণীকক্ষে আচরণ।
5 - শিক্ষকের সমস্ত প্রয়োজনীয়তা, শৃঙ্খলার বিবেকপূর্ণ পরিপূর্ণতা।
4 - শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, কিন্তু কখনও কখনও পাঠ থেকে বিভ্রান্ত হয়।
3 - প্রায়ই কমরেডদের সাথে কথা বলে, সংগ্রহ করা হয় না।
2 - পাঠে সীমাবদ্ধ, কাল, সামান্য উত্তর দেয়।
1 - আংশিকভাবে প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, স্পিন করে, কথা বলে।
0 - গেমিং আগ্রহ প্রাধান্য পায়, পাঠে তিনি বহিরাগত বিষয়ে জড়িত।
4র্থ স্কেল - অবসর সময়ে আচরণ।
5 - উচ্চ গেমিং কার্যকলাপ, স্বেচ্ছায় গেমিং কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে।
4 - ক্রিয়াকলাপের একটি ছোট ডিগ্রী, ছেলেদের একজনের সাথে শ্রেণীকক্ষে ক্লাস পছন্দ করে।
3 - শিশুর কার্যকলাপ সীমাবদ্ধ যেমন হোমওয়ার্ক করা, ব্ল্যাকবোর্ড ধোয়া, ক্লাস পরিষ্কার করা।
2 - নিজের জন্য কোন ব্যবহার খুঁজে পায় না, একদল শিশু থেকে অন্য দলে চলে যায়।
1 - প্যাসিভ, অন্যদের এড়িয়ে চলে।
0 - প্রায়শই আচরণের নিয়ম লঙ্ঘন করে।
5 ম স্কেল - সহপাঠীদের সাথে সম্পর্ক।
5 - মেলামেশা, সহজে শিশুদের সাথে যোগাযোগ।
4 - সামান্য উদ্যোগ, কিন্তু সহজে যোগাযোগ হয় যদি তিনি যোগাযোগ করা হয়.
3 - যোগাযোগের সুযোগ সীমিত, শুধুমাত্র কিছুর সাথে যোগাযোগ করে।
2 - শিশুদের কাছাকাছি থাকতে পছন্দ করে, কিন্তু তাদের সংস্পর্শে আসে না।
1 - বন্ধ, অন্যদের থেকে বিচ্ছিন্ন।
0 - অন্যান্য শিশুদের প্রতি নেতিবাচকতা দেখায়।
6 ম স্কেল - শিক্ষকের প্রতি মনোভাব।
5 - শিক্ষকের প্রতি বন্ধুত্ব দেখায়, প্রায়শই তার সাথে যোগাযোগ করে।
স্ট্যানলি ওয়েইনবাউম
অভিযোজন সর্বোচ্চ ডিগ্রী
তাই। তিনি সর্বোচ্চ মাত্রায় অভিযোজন নিয়ে পোকাটির সন্ধান শুরু করেন। এবং আপনি এটা কে মনে করেন?
ড্যানিয়েল স্কটের অন্ধকার চোখ উদ্যমে জ্বলজ্বল করে যখন সে শহরের দিকে এক নজর দেখেছিল, অথবা বরং গ্র্যান্ড মার্সি হাসপাতালের ডাঃ হারম্যান বাচের অফিসের জানালা থেকে দেখা যায় সেই অংশে। কিছুক্ষণ নীরবতা রাজত্ব করল, বৃদ্ধ ডাক্তার মৃদু হাসলেন।
তারপর,” স্কট চালিয়ে গেলেন, “আমি সর্বোচ্চ মাত্রার অভিযোজন সহ জীবন্ত প্রাণীর সন্ধান করতে শুরু করি। এবং আপনি কে আমার মনোযোগ পেয়েছেন মনে করেন? অবশ্যই, পোকামাকড়। যদি একটি পোকার ডানা কাটা হয়, একটি নতুন একটি তার জায়গায় বৃদ্ধি হবে. যদি একটি পোকার মাথা অন্য পোকার মধ্যে প্রতিস্থাপিত হয়, তাহলে এটি বৃদ্ধি পাবে। আপনি, অবশ্যই, জিজ্ঞাসা করুন, সহকর্মী, এত উচ্চ মাত্রার অভিযোজনের রহস্য কী?
ডক্টর বাচ কাঁধ ঝাঁকালো।
আচ্ছা, এটা কি?
স্কটের মুখ হঠাত বিকট হয়ে উঠল।
আমি নিশ্চিতভাবে জানি না," তিনি বিড়বিড় করলেন। - নিঃসন্দেহে, সবকিছু নির্ভর করে গ্রন্থিগুলির কাজের উপর। শরীরের সমস্ত প্রক্রিয়া হরমোন দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। তার মুখ আবার উজ্জ্বল হয়ে উঠল। - যাইহোক, আমি বিষয় থেকে বিচ্যুত.
পিঁপড়া? ডাঃ বাচ পরামর্শ দেন। - মৌমাছি? উইপোকা?
না. এগুলি পোকামাকড়ের মধ্যে সবচেয়ে বেশি উন্নত এবং তাদের খুব ভাল অভিযোজনযোগ্যতা নেই। কিন্তু ওয়েব হল একটি পোকা যা অন্য যেকোন থেকে বেশি পরিবর্তিত হওয়ার ক্ষমতার জন্য পরিচিত। ডঃ মরগান বংশগতির উপর এক্স-রে-এর প্রভাব নিয়ে গবেষণায় তিনিই ব্যবহার করেছিলেন। এটি সবচেয়ে সাধারণ ফলের মাছি, ড্রোসোফিলা। তার চোখে লালচে আভা আছে, কিন্তু দীর্ঘক্ষণ এক্স-রে করার পর সে সাদা চোখের সন্তানের জন্ম দেয়। তদুপরি, এটি একটি বাস্তব রূপান্তর, যেহেতু চোখের সাদা রঙ আরও উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া যায়। এটি সাধারণত গৃহীত হয় যে অর্জিত সম্পত্তি সন্তানদের কাছে প্রেরণ করা হয় না, তবে ড্রোসোফিলার সাদা চোখগুলি প্রেরণ করা হয়েছিল। এই জন্য…
আমি জানি,” ডঃ বাচ তাকে বাধা দিলেন।
তাই আমি ফলের মাছি ব্যবহার করি," স্কট উপসংহারে বলেছিলেন। - আমি তাদের মৃতদেহ পচন প্রক্রিয়ার অধীন করেছি এবং এইভাবে প্রাপ্ত নির্যাস দিয়ে গরুকে ইনজেকশন দিয়েছি। তারপর এক সপ্তাহের জন্য প্রোটিন দিয়ে ব্লিচ করার পরে, ভ্যাকুয়াম বাষ্পীভবন এবং বিভিন্ন ক্লিনজিং প্রক্রিয়ার পরে, আমি সিরাম পেয়েছি। আমি মনে করি প্রযুক্তিগত বিবরণ আপনার কোন আগ্রহের হবে না. সাধারণভাবে, আমি যক্ষ্মা রোগে আক্রান্ত গিনিপিগের উপর সিরামের প্রভাব পরীক্ষা করেছি। এবং সিরাম সাহায্য করেছে! শূকর টিউবারকল ব্যাসিলির সাথে খাপ খাইয়ে নিয়েছে। তারপর আমি একটি উন্মত্ত কুকুরের উপর সিরাম চেষ্টা করেছি - এবং সেও সুস্থ হয়ে উঠেছে! এর পর পালা এলো মেরুদণ্ড ভাঙ্গা বিড়ালের। বিড়ালটি নতুনের মতো। এবং এখন আমি আপনাকে আপনার রোগীদের একজনের উপর আপনার সিরাম চেষ্টা করার সুযোগ দিতে বলছি।
ডঃ বাচ কপাল কুঁচকে গেল।
খুব তাড়াতাড়ি, তিনি বলেন. - আপনি দুই বছরের ইভেন্টগুলিকে এগিয়ে নেওয়ার চেষ্টা করছেন, ড. স্কট! প্রথমে আপনার পরীক্ষার বৃত্ত প্রসারিত করুন। বানরের উপর সিরাম পরীক্ষা করুন, তারপর নিজের উপর চেষ্টা করুন। আপনার মতো সন্দেহজনক পরীক্ষার জন্য মানুষের জীবন ঝুঁকির করার অধিকার আমার নেই!
সবকিছু ঠিক আছে. যাইহোক, আমি যতদূর উদ্বিগ্ন, আমি নিজে সম্পূর্ণ সুস্থ, এবং একটি দুর্দান্ত বনমানুষ কেনার জন্য তহবিল প্রয়োজন। আমি তাদের বের করার চেষ্টা করেছি, কিন্তু কোন লাভ হয়নি। হয়তো আপনি কিছু করতে পারেন?
স্টোনম্যানের অফিসে আপনার অনুরোধ জানানোর চেষ্টা করুন।
এবং তারপরে তারা আমার সমস্ত যোগ্যতাকে উপযুক্ত করবে এবং আপনার হাসপাতালকে একটি গুরুত্বপূর্ণ আবিষ্কার করার সুযোগ থেকে বঞ্চিত করবে। শুনুন, ডঃ বাচ, আমি আপনাকে শুধু আমাকে সুযোগ দিতে বলছি। কিছু আশাহীন রোগীর সাথে আমাকে বিশ্বাস করুন! একজন ভিক্ষুক, অবশেষে!
ভিক্ষুক এবং বেকাররাও মানুষ,” বাচ তার হাতের দিকে বিষণ্ণ দৃষ্টিতে তাকিয়ে আপত্তি জানায়। - আমার কথা শুনুন, ড. স্কট. আমার আপনাকে এই অফারটি করার কোন অধিকার নেই, যেহেতু এটি সমস্ত চিকিৎসা নীতির পরিপন্থী, কিন্তু যদি আমার সম্পূর্ণ আশাহীন কেস থাকে এবং রোগী ব্যক্তিগতভাবে আপনার বিপরীত ব্যবহার করতে সম্মত হন, আমি ঝুঁকি নেব। এখানে আমার শেষ শব্দ.
স্কট দীর্ঘশ্বাস ফেলল।
আমার ক্ষেত্রে এমন ঘটনা ঘটার সম্ভাবনা নেই। রোগী সচেতন থাকাকালীন, সবাই এখনও কিছু আশা করে, এবং যখন সে জ্ঞান হারাবে, তখন সে আর সম্মতি দিতে পারবে না! তাই এটি একটি আশাহীন মামলা!
যাইহোক, সবকিছু ভিন্নভাবে ঘটেছে। এই কথোপকথনের এক সপ্তাহেরও কম সময় পরে, একজন নির্বাচক হঠাৎ ডঃ স্কটের ছোট পরীক্ষাগারে কথা বলেছিলেন:
ডঃ স্কট, দয়া করে প্রধানের অফিসে আসুন।
তাড়াহুড়ো করে শেষ বিশ্লেষণের ফলাফলে কয়েকটি পরিসংখ্যান যোগ করে, স্কট দ্রুত কলে চলে গেল। যখন তিনি ডাঃ বাচের অফিসে প্রবেশ করলেন, ক্লিনিকের পরিচালক এক কোণ থেকে কোণে নার্ভাসভাবে ছুটলেন।
স্কট, আমরা আপনার জন্য একটি উপযুক্ত রোগী আছে, তিনি চেপে আউট. “যদিও এটা চিকিৎসা নৈতিকতার সমস্ত নিয়মের পরিপন্থী, তার অবস্থা দেখে, আমি মনে করি না আপনি তার আর কোনো ক্ষতি করতে পারবেন। যাইহোক, আমাদের তাড়াহুড়ো করতে হবে। চল আইসোলেশন রুমে যাই।
দুই চিকিৎসক দ্রুত সেখানে ছুটে যান। একবার ছোট বর্গাকার ঘরের ভিতরে, স্কট চিবুক-ঢাকা চিত্রটির দিকে তাকালো।
মেয়ে! তিনি বিড়বিড় করলেন।
তিনি বেশ ঘরোয়া এবং কৃপণ ছিলেন, কিন্তু তার মুখ, ইতিমধ্যেই মরণঘাতী ম্লান দ্বারা স্পর্শ করা হয়েছে, তার চেহারাটি বিষণ্ণ মর্যাদার অভিব্যক্তি দিয়েছে। তার কালো চুল, খুব ছোট কাটা, জট ছিল, এবং তার মুখ সম্পূর্ণরূপে অকর্ষনীয় দেখাচ্ছিল। তার চোখ বন্ধ ছিল, এবং যদি দুর্বল নিঃশ্বাসটি তার বুক থেকে বের হওয়া না হত, তবে তাকে মৃত ব্যক্তির জন্য ভুল করা হতে পারে।
আর এটাকে আপনি আমার জন্য সুযোগ বলছেন? স্কট জিজ্ঞেস করল, অপ্রীতিকরভাবে চমকে উঠল। "সে প্রায় মৃত!"
ডঃ বাচ মাথা নাড়লেন।
যক্ষ্মা, তিনি ডা. - চুরান্ত পর্বে. বেঁচে থাকার আর মাত্র কয়েক ঘণ্টা বাকি।
মেয়েটি কাশি দিল, তার নীল ঠোঁটে রক্তের দাগ দেখা দিল। সে তার প্রায় সম্পূর্ণ নিষ্প্রাণ জলীয় নীল চোখ খুলল।
আচ্ছা, - বাচ উপহাস প্রফুল্লতার সাথে বলল, - তাই আমরা জেগে উঠলাম। আমাকে ডঃ স্কটের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। এবং এটি,” তিনি হেডবোর্ডে পিন করা কার্ডের দিকে তাকালেন, “মিস কিরা জেলাস। আমি আপনাকে বলেছিলাম, মিস জেলাস, ডঃ স্কটের সর্বশেষ সিরাম আছে। সম্ভবত, এটি একটি আমূল উন্নতি ঘটাবে না, তবে এখনও চেষ্টা করার মতো! এছাড়া বর্তমান সময়ে এর ব্যবহার খুব ঝুঁকিপূর্ণ বলে আমি মনে করি না। তুমি কি আমার সাথে একমত?
অবশ্যই, কারণ আমি শেষ পাত্তা দিচ্ছি না, ডাক্তার! আপনি যা উপযুক্ত মনে করেন তা করুন।
তারপর সব ঠিক আছে. আপনি কি সিরিঞ্জ প্রস্তুত করেছেন, স্কট? - বাচ একটি স্বচ্ছ সিরাম সহ একটি সিরিঞ্জ নিল এবং এটিতে একটি সুই রাখল। - একটা নির্দিষ্ট জায়গায় ঢুকবেন? না? কিন্তু, অবশ্যই, শিরায়। তিনি রোগীর বাহুতে সুইটি আটকে দেন এবং স্কট লক্ষ্য করেন যে তিনি পেশীগুলির সামান্য নড়াচড়ার সাথে ইনজেকশনে প্রতিক্রিয়া দেখান না। শুধুমাত্র সম্পূর্ণ উদাসীনতায় তার চোখ বন্ধ করে শুয়ে ছিল যখন তার রক্তে ত্রিশ ঘনক তরল দ্রবীভূত হয়েছিল।
তারা করিডোরে বেরিয়ে গেল। বাচ তার পিছনে দরজা বন্ধ.
আমার ভালো লাগলে অভিশাপ! আমার মনে হচ্ছে... একটি মৃতদেহ অপবিত্রকারীর মতো।
যাইহোক, পরের দিন তিনি তার সন্দেহ কাটিয়ে উঠলেন বলে মনে হচ্ছে।
এই রোগী, জেলাস, এখনও বেঁচে আছে, তিনি স্কটকে বলেছিলেন, এবং আমি যদি আমার চোখকে বিশ্বাস করার সাহস করি তবে আমি বলব যে তার অবস্থার কিছুটা উন্নতি হয়েছে। কিন্তু হয়তো এটা শুধু একটি অপটিক্যাল বিভ্রম? আমি এখনও তার মামলা আশাহীন বিবেচনা অবিরত.
পরের দিন, ডঃ বাচের অফিসে বসে, স্কট বৃদ্ধের ধূসর চোখে কিছুটা বিব্রত লক্ষ্য করলেন।
মেয়েটা ভালো," বাচ বিড়বিড় করে বলল। - সন্দেহাতীত ভাবে. কিন্তু আপনার মাথা হারাবেন না, স্কট, অলৌকিক ঘটনা আগে ঘটেছে, কোনো সিরাম ছাড়াই। তার উপর নজর রাখা যাক.
সপ্তাহের শেষের দিকে, এটি স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে দীর্ঘ পর্যবেক্ষণের প্রয়োজন নেই। কিরা জেলাস তার চোখের সামনে দ্রুত বর্ধনশীল গ্রীষ্মমন্ডলীয় উদ্ভিদের মতো সুস্থ হয়ে উঠছিল। যদিও ফ্যাকাশে এখনও তার মুখ ছাড়েনি, তবে এটি তার মৃত্যুময় ফ্যাকাশে হারিয়েছে, এটি শক্ত হয়ে উঠেছে, চোখের নীচের ছায়া অদৃশ্য হয়ে গেছে এবং চেহারাটি পুনরুজ্জীবিত হয়েছে।
ফুসফুসে যক্ষ্মার চিহ্নগুলি অদৃশ্য হয়ে যাচ্ছে, বাচ ঘোষণা করেছেন। - তার আর কাশি হয় না এবং তার সোয়াব টিবি ব্যাকটেরিয়া মুক্ত। তবে সবচেয়ে মজার বিষয় হল সে কীভাবে ইনজেকশনে প্রতিক্রিয়া দেখায়। গতকাল আমি ওয়াসারম্যান প্রতিক্রিয়ার জন্য তার কাছ থেকে একটি রক্তের নমুনা নিয়েছি ... অবশ্যই, এটি বোকামি শোনাচ্ছে, তবে ... আমার এমনকি এক ঘনক রক্ত আঁকতে সময় পাওয়ার আগেই সুচ থেকে খোঁচা বন্ধ হয়ে গেছে। বন্ধ এবং জীবিত! আমি যখন ওয়ার্ড থেকে বের হলাম, তখন তার কোন চিহ্ন অবশিষ্ট নেই!
এক সপ্তাহ পর.
স্কট, আমি জেলাসকে আর ক্লিনিকে রাখার কোনো কারণ দেখছি না। সে সুস্থ। তবে আমি এটি হাতে রাখতে চাই, যাতে আমি এটি পর্যবেক্ষণ করতে পারি। আপনার সিরাম শরীরের উপর কিছু রহস্যময় প্রভাব আছে. আর তাছাড়া, আমি চাই না যে মেয়েটি একইভাবে জীবন পরিচালনা করতে থাকুক।
সে ক্লিনিকে যাওয়ার আগে কী করেছিল?
তিনি ওয়ার্কশপে টুপি সেলাই করেন ঘণ্টায় পঁচিশ সেন্ট। তিনি বলেছিলেন যে তিনি এক ঘন্টায় দুই বা তিনটি টুপি তৈরি করতে পেরেছিলেন, যখন তিনি সাধারণত কাজ করতে সক্ষম হন। কিরা একটি অস্পষ্ট এবং আকর্ষণীয় মেয়ে যে লালন-পালন বা শিক্ষা কিছুই পায়নি। কিন্তু আমি তার জন্য দুঃখিত. আর তাছাড়া এর মধ্যে রয়েছে আকর্ষণীয় কিছু। সে খুব দ্রুত মানিয়ে নেয়।
স্কট তাকে একটি অদ্ভুত চেহারা দিয়েছেন।
হ্যাঁ, সে বলল, সে দ্রুত মানিয়ে নেয়।
আমার একটি ধারণা ছিল, "বাচ অব্যাহত। - আমি মনে করি কিরা আপাতত আমার বাড়িতে থাকতে পারে। তারপর আমরা তাকে দেখার সুযোগ পেতাম, এবং মেয়েটি বাড়ির কাজের লোককে সাহায্য করবে। এই কেস আমাকে আগ্রহী ... খুব আগ্রহী. হয়তো আমি তাকে একটি প্রস্তাব দেব.
এবং করেছে।
আনন্দের সাথে, - কিরা উত্তর দিল, এবং মেয়েটির ফ্যাকাশে মুখ উজ্জ্বল হয়ে উঠল। - ধন্যবাদ।
বাচ তাকে তার ঠিকানা দিয়েছে।
আমি আমার গৃহকর্ত্রী মিসেস গোয়েটজকে ফোন করব এবং তাকে আপনাকে দেখতে বলব। কিন্তু আজকের জন্য কিছু করবেন না। যাইহোক, আপনি পার্কে ঘন্টা দুয়েক হাঁটা ভাল করবেন।
হাসপাতালের করিডোর থেকে লিফটে যাওয়ার সময় স্কট তাকে যেতে দেখেছিল। কিরা কিছুটা সুস্থ হয়ে উঠেছে, কিন্তু সে এখনও খুব পাতলা ছিল, এবং তার পরা কালো পোশাকটি তার কাছ থেকে ঝুলছে যেন হ্যাঙ্গারে। মেয়েটি নিখোঁজ হওয়ার পরে, ডাক্তার ভেবেচিন্তে তার দায়িত্ব পালন করতে শুরু করেছিলেন।
নিচতলায়, একটি বিস্ময় তার জন্য অপেক্ষা করছিল। থেঁতলে যাওয়া মাথায় এক বৃদ্ধের প্রাণহীন লাশ নিয়ে এসেছে দুই পুলিশ সদস্য। কর্মীরা বেশ অজ্ঞাত ছিল। প্রবেশদ্বারের কাছে, স্কট লোকদের একটি বিশাল ভিড় লক্ষ্য করলেন।
কি হলো? তিনি পুলিশ সদস্য জিজ্ঞাসা. - দুর্ঘটনা?
বাহ, একটি দুর্ঘটনা! তিনি উত্তর. - ভালো করে বলুন, খুনের চেষ্টা! পার্কের এই বৃদ্ধের মাথায় পাথর দিয়ে আঘাত করে তার মানিব্যাগ কেড়ে নেয় এক মহিলা। সবার সামনে। দিবালোক মধ্যে!
পার্কের দিকে তাকাল স্কট। রাস্তাঘাটে জড়ো হওয়া মানুষের ভিড়ের মাঝখানে একটি সবুজ গাড়ি এসে থামল। দু'জন জর্জরিত পুলিশ কালো পোশাক পরা একটি ছোট ব্যক্তিকে তার দিকে নিয়ে যায় এবং তাকে ভিতরে ঠেলে দেয়।
স্কট নিঃশ্বাস ফেলল। এটা কিরা জেলাস ছিল!
এক সপ্তাহ পরে, ডাঃ বাচ তার বসার ঘরে বসে অগ্নিকুণ্ডের অন্ধকার গর্তের দিকে তাকিয়ে ছিলেন।
এটা আমাদের কোন কাজ না! তিনি পুনরাবৃত্তি.
আমার ঈশ্বর! স্কট চিৎকার করে উঠল। - আমাদের কোন কাজ! আমরা কিভাবে সম্পূর্ণরূপে নিশ্চিত হতে পারি যে যা ঘটেছে তা আমাদের দোষ নয়? আমরা কীভাবে বুঝব যে ইনজেকশন থেকে তার মন খারাপ হয়ে গেছে? এটি গ্রন্থিগুলির ত্রুটির কারণে হতে পারে। কিন্তু আমাদের পদার্থ গ্রন্থিগুলিকে প্রভাবিত করে। হয়তো আমরা তাকে পাগল করে দিয়েছি।
এটা থামান, স্কট, বাচ বলেন. - আগামীকাল আমরা আদালতের অধিবেশনে যাব, এবং যদি তার ব্যাপারগুলি ভাল না হয়, তবে আমরা আইনজীবীকে একপাশে ডেকে বলব যে আমরা সাক্ষী হিসাবে কাজ করতে চাই। তারপরে আমরা বলব যে তাকে সবেমাত্র ক্লিনিক থেকে ছেড়ে দেওয়া হয়েছে এবং তার কর্মের জন্য তাকে দায়ী করা যাবে না।
পরের দিন, তারা উভয়ই আদালত কক্ষে বসে প্রসিকিউশনের পক্ষে সাক্ষীর সাক্ষ্য শোনেন:
এই ভদ্রলোক আমার স্টল থেকে কবুতরের জন্য চিনাবাদাম কিনতেন। আমি তাকে অনেক দিন ধরে চিনি। এবার তার কোন পরিবর্তন হয়নি, এবং সে তার পকেটে তার মানিব্যাগটি নিয়ে এসেছে। তিনি যখন এটি খুললেন, আমি লক্ষ্য করলাম যে পার্সটি টাকা ভর্তি। এক মিনিট পর হঠাৎ দেখি একটা মেয়ে মাটি থেকে একটা পাথর তুলে এই লোকটার মাথায় আঘাত করছে। তারপর সে তার জ্যাকেটের পকেটে যায় এবং নিজের জন্য টাকা নেয়...
তার বর্ণনা করুন, দয়া করে.
রোগা, কালো পোশাকে। সৌন্দর্য জ্বলে না। বাদামী চুল, কালো চোখ, নীল না বাদামী জানি না।
প্রসিকিউটর ঘোষণা করেছেন, সাক্ষীকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারে ডিফেন্স।
একজন যুবক যে দৃশ্যত নার্ভাস ছিল তার আসন থেকে উঠেছিল - এটি কিরা জেলাসের জন্য আদালত-নিযুক্ত প্রতিরক্ষা অ্যাটর্নি ছিল।
আপনি কি বলেছিলেন," তিনি শুরু করেছিলেন, "আততায়ীর বাদামী চুল এবং কালো চোখ ছিল?"
আমি অভিযুক্তকে উঠে দাঁড়াতে বলি।
কিরা জেলাস তার আসন থেকে উঠলেন। স্কট এবং বাচ তাকে কেবল পেছন থেকে দেখতে পেলেন, কিন্তু স্কটের শরীর হঠাৎ অনিচ্ছাকৃতভাবে শক্ত হয়ে গেল। তার চেহারা কিছু অদ্ভুত উপায়ে পরিবর্তিত হয়েছিল: জীর্ণ কালো পোশাকটি আর হ্যাঙ্গারের মতো তার গায়ে ঝুলছে না। তার চিত্রের যে অংশটি সে দেখতে পাচ্ছিল তা তার কাছে কেবল আশ্চর্যজনক মনে হয়েছিল।
অনুগ্রহ করে আপনার টুপি খুলে ফেলুন, মিস জেলাস, - রক্ষক কণ্ঠে জিজ্ঞাসা করলেন।
স্কট নিঃশ্বাস ফেলল। তার চুলের ঘন ভর প্ল্যাটিনামের সাথে চকচক করছে।
আপনি নিজেই দেখতে পাচ্ছেন, চেয়ারম্যান সাহেব, আসামীর চুলের রং মোটেও বুকের ছাপ নয়। এবং তার চোখও অন্ধকার নয়, আপনি কাছে গেলে দেখতে পাবেন। আপনি ভাবতে পারেন যে প্রাক-বিচার আটকের সময় আমার মক্কেল তার চুল ব্লিচ করেছিল, এবং তাই, - সে কাঁচি ধরে হাত বাড়িয়েছিল, - আমি আদালত কর্তৃক নিযুক্ত যে কোনও রসায়নবিদকে বিশ্লেষণের জন্য তার চুলের একটি স্ট্র্যান্ড সরবরাহ করতে প্রস্তুত। চুলের পিগমেন্টেশন সম্পূর্ণ প্রাকৃতিক। এবং তার চোখের রঙের জন্য, সম্ভবত শ্রদ্ধেয় জনাব প্রসিকিউটর মনে করেন যে তিনি তাদেরও বিবর্ণ করেছেন?
অবাক হয়ে সাক্ষীর দিকে ফিরল সে।
এই একই মহিলাকে আপনি অপরাধ করতে দেখেছেন?
লোকটি বিভ্রান্তিতে চারদিকে তাকিয়ে গলা পরিষ্কার করল।
এর... এর... আমি জানি না.
এটা কি তার ছিল নাকি?
উকিল হাসলেন।
ধন্যবাদ, আর কোন প্রশ্ন নেই। মিস জেলাস, আমি কি আপনাকে সাক্ষীর অবস্থান নিতে বলতে পারি।
মেয়েটির চালচলন প্যান্থারের মতো নরম ছিল। স্কট বাচের হাত ধরল। প্ল্যাটিনাম চুল, হালকা চোখ এবং অ্যালাবাস্টার ত্বকের এই অসামান্য প্রাণীটি নিঃসন্দেহে তার দেখা সবচেয়ে সুন্দরী মহিলা ছিল।
ডিফেন্ডার চালিয়ে গেলেন:
আপনার নিজের ভাষায় আমাকে বলুন কিভাবে সবকিছু ঘটেছে, মিসেস জেলাস।
মেয়েটি উত্তেজিত কণ্ঠে বলতে শুরু করল। স্কট শব্দের অর্থে মনোযোগ দিতে খুব কমই নিজেকে আনতে পারে - এই কণ্ঠস্বরের শব্দ দ্বারা তার উপর এমন একটি জাদুকর প্রভাব তৈরি হয়েছিল।
আমি সবেমাত্র গ্র্যান্ড মার্সি হাসপাতাল ছেড়েছিলাম, সে শুরু হয়েছিল, যেখানে আমি একটি গুরুতর অসুস্থতার কারণে বেশ কয়েক মাস কাটিয়েছি। আমি পার্কের মধ্য দিয়ে হেঁটে যাচ্ছিলাম এমন সময় হঠাৎ কালো পোশাকের এক মহিলা আমার দিকে ছুটে এল, তার মানিব্যাগটি আমার হাতে ঠেলে দিয়ে পালিয়ে গেল। এবং এক মিনিট পরে, একটি চিৎকারের ভিড় ইতিমধ্যেই আমাকে ঘিরে রেখেছে এবং ... ভাল, সাধারণভাবে, এটাই সব।
মানিব্যাগটা খালি বলেছিলে? - ডিফেন্ডার জিজ্ঞাসা. "কিন্তু আপনার পার্সে পাওয়া অর্থের কী হবে, যা বিশিষ্ট অভিযুক্তের মতে চুরি হয়েছে?"
তারা আমারই, - মেয়েটি উত্তর দিল। - এটা প্রায় সাতশ ডলার।
এটা মিথ্যা? ফিসফিস করে ডঃ বাচ। “সে যখন আমাদের সাথে যোগ দিয়েছিল, তখন তার সাথে ছিল দুই ডলার এবং তেত্রিশ সেন্ট।
স্কট বিভ্রান্তিতে তার দিকে তাকাল।
আপনি কি মনে করেন যে এই একই কিরা জেলাস, যিনি আমাদের ক্লিনিকে ছিলেন?
জানি না। কিন্তু আমি যদি তোমার অভিশপ্ত সিরামকে আরেকবার স্পর্শ করি... দেখো! স্কট দেখুন!
তার চুল. দেখো... কখন ওদের ওপর সূর্য পড়ে! ..
স্কট একটি ঘনিষ্ঠভাবে তাকান. উচ্চ জানালা দিয়ে সূর্যালোক প্রবাহিত হয়েছিল, এবং সময়ে সময়ে, কিরা জেলাস যখন তার মাথা ঘুরিয়েছিল, তখন তার ধাতব চুলে পড়েছিল। এবং যতবার সূর্যের রশ্মি চুলকে স্পর্শ করত, তারা তাদের রঙ প্ল্যাটিনাম থেকে সোনালীতে পরিবর্তন করে। "
হঠাৎ তার মস্তিষ্কে কিছু একটা চাপলো। কোথাও একটা ব্যাখ্যা ছিল। মোজাইকের সমস্ত টুকরো সেখানে ছিল, কিন্তু সেগুলিকে একত্রিত করা কত কঠিন ছিল। হাসপাতালে মেয়েটি এবং তার শরীরের সুচের অদ্ভুত প্রতিক্রিয়া, কোর্টরুমে একই মেয়ে এবং সূর্যের আলোতে তার চুলের প্রতিক্রিয়া।
আমার অবশ্যই তাকে দেখতে হবে,” ডঃ স্কট ফিসফিস করে বলল। - আমাকে কিছু খুঁজে বের করতে হবে!
এই সময়ে ডিফেন্ডার তার সংক্ষিপ্ত বিজয়ী বক্তৃতা শেষ করছিলেন:
আমি আদালতের সম্মানিত সদস্যদেরকে মামলাটি খারিজ করার জন্য বলছি, যেহেতু প্রসিকিউশনের একমাত্র সাক্ষীও আসামিকে শনাক্ত করতে পারেনি।
রেফারি তার হাত দিয়ে টেবিলে আঘাত করেন। এক মুহুর্তের জন্য, তার দৃষ্টি আশ্চর্যজনক চুলের একটি মেয়ের দিকে স্থির ছিল এবং তিনি সংক্ষেপে বললেন:
প্রতিরক্ষা বিবৃতি গ্রহণ করা হয়েছে। মামলা বন্ধ!
হলের মধ্যে হৈচৈ, ঝলকানি। অসাধারণ করুণার সাথে, মেয়েটি বেঞ্চ থেকে উঠে গেল এবং ক্যামেরার লেন্সে হাসতে হাসতে প্রস্থানের দিকে রওনা হলো। তাকে পাস করার জন্য অপেক্ষা করে, স্কট কল করেছিল:
মিস জেলাস!
সে থেমেছে. তার ফ্যাকাশে ধূসর চোখের চেহারা দেখায় যে সে তাকে চিনতে পেরেছে।
ডাক্তার স্কট! তার সুরেলা কন্ঠ বেজে উঠল। - এবং আপনি এখানে, ড. বাচ!
এটা সত্যিই তার ছিল. এই অসাধারণ আকর্ষণীয় মহিলা, খুব সম্প্রতি পর্যন্ত, একটি দরিদ্র, বর্ণহীন মেয়ে, মৃত্যুর দ্বারপ্রান্তে একটি বিচ্ছিন্ন কক্ষে শুয়ে ছিল। কাছাকাছি, স্কট তার মুখের বৈশিষ্ট্যগুলি চিনতে পেরেছিল, যদিও সেগুলি একরকম রহস্যজনকভাবে পরিবর্তিত হয়েছিল।
তার সাথে, তিনি ফটোগ্রাফার, কোর্ট রিপোর্টার এবং দর্শকদের ভিড়ের মধ্য দিয়ে তার পথ ঠেলে দেন।
তোমার কি আশ্রয় আছে? - তিনি জিজ্ঞাসা করলেন। - ডাঃ বাচের প্রস্তাব এখনো রয়ে গেছে।
কিরা হাসল।
আমি খুব কৃতজ্ঞ, - তিনি বিড়বিড় করলেন, এবং অবিলম্বে এই শব্দগুলির সাথে সাংবাদিকদের দিকে ফিরে বললেন: - ডঃ বাচ আমার পুরানো বন্ধু।
সাধারণ অশান্তির মধ্যে, তিনি সম্পূর্ণ শান্ত ছিলেন, অত্যন্ত শান্ত আচরণ করেছিলেন।
এখানে আসুন,” স্কট বলল, রাস্তার দিকের দিকের দরজার দিকে ইশারা করে। এবং সে আবার তার দিকে তাকাল, হতবাক। মধ্যাহ্নের সূর্যের উজ্জ্বল আলোতে, মেয়েটির ত্বক আর অ্যালাবাস্টার রঙের ছিল না, এটি একটি পীচ রঙে লেগেছিল, যেন সে দীর্ঘদিন ধরে সূর্যের আলোর সংস্পর্শে ছিল। আর তার চোখ হঠাৎ গাঢ় বেগুনি হয়ে গেল। তবে স্কট সবচেয়ে বেশি আঘাত পেয়েছিলেন যে তার চুল, অন্তত টুপির নীচে থেকে দৃশ্যমান স্ট্র্যান্ডের প্রান্তগুলি নরকের দরজার মতো কালো হয়ে গেছে।
কিরা তার পরা কালো পোষাকটি প্রতিস্থাপন করার জন্য নিজেকে কিছু কেনার জন্য জোর দিয়েছিলেন এবং একটি সম্পূর্ণ পোশাক কিনেছিলেন। এবং শীঘ্রই সে ইতিমধ্যেই ডাঃ বাচের লাইব্রেরিতে বসে ছিল, একটি নরম সোফায় ডুবে ছিল, তার পা তার নীচে আটকেছিল। তার টাইট-ফিটিং কালো সিল্কের পোশাকটি তার মসৃণ সাদা ত্বকের সাথে একটি অসাধারণ বৈপরীত্য তৈরি করেছিল, যা তার নিঃশ্বাস কেড়ে নিয়েছিল।
তিনি স্কটের দিকে একটি নির্দোষ চেহারা গুলি করলেন।
কেন আমি এটা বহন করতে পারি না? সর্বোপরি, আদালত আমাকে আমার টাকা ফেরত দিয়েছে এবং এখন আমি এটি দিয়ে যা চাই তা কিনতে পারি।
আপনার টাকা? স্কট চিৎকার করে উঠল। - আপনি যখন হাসপাতাল থেকে বেরিয়েছিলেন, তখন আপনার কাছে তিন ডলারও ছিল না!
কিন্তু এখন টাকাটা আমার।
মিস জেলাস, ধৈর্য ধরে বললেন, এত টাকা কোথায় পেলেন?
তার মুখ শুদ্ধ এবং নিষ্কলঙ্ক রয়ে গেল, একজন সাধুর মতো।
বৃদ্ধের কাছে।
তুমি... তাকে মেরে ফেলেছ!
কেন... ওহ হ্যাঁ, অবশ্যই।
সে শক্ত করে গিলে নিল।
আমার ঈশ্বর! তিনি কাঁদলেন। "আপনি কি বুঝতে পারছেন না যে আমরা কর্তৃপক্ষকে এটি জানাতে বাধ্য?"
কিরা হাসিমুখে একজনের থেকে আরেকজনের দিকে তাকাল এবং সামান্য মাথা নাড়ল।
প্রিয় স্কট, আপনি কোথাও রিপোর্ট করবেন না, কারণ এটি ইতিমধ্যেই সম্পূর্ণ অর্থহীন। সংবিধান অনুযায়ী একই অপরাধে আমার দুইবার বিচার হতে পারে না। অন্তত আমেরিকায়।
কিন্তু তুমি এটা কেন করলে, কিরা?
আপনি কি আমার জায়গায়, পুরানো জীবনযাত্রা চালিয়ে যাবেন, যার জন্য আমি আপনার হাতে পড়েছিলাম? অবশ্যই না! আমার টাকা দরকার ছিল। আমি ওদের খুঁজে নিয়ে গিয়েছিলাম।
এটা ছিল খুন ও ডাকাতি!
আমার পরিস্থিতিতে - সবচেয়ে উপযুক্ত উপায়!
না, কারণ আপনি এর জন্য শাস্তি পেতে পারেন! সে গম্ভীরভাবে জবাব দিল।
কিন্তু তারা আমাকে শাস্তি দেয়নি, - কিরা আলতো করে মনে করিয়ে দিল।
স্কট একটা গভীর শ্বাস নিল।
কিরা, - বিষয় পরিবর্তন করে তিনি তার দিকে ফিরে গেলেন। - রোদে আপনার চোখ, চুল ও ত্বকের রং কালো হয়ে যায় কেন?
সত্য? সে হাসল. - আমি এখনও এটা লক্ষ্য করিনি.
সে তার সরু পা প্রসারিত করে, প্রসারিত করে, হাঁচি দেয়।
সম্ভবত আমি শুয়ে পড়ব, "তিনি ঘোষণা করলেন, অস্বাভাবিক চোখে উভয় পুরুষের দিকে তাকিয়ে, এবং একই সাথে তার মুখটি কিছুটা বিদ্রুপের অভিব্যক্তি অর্জন করেছে। তারপর কিরা উঠে ডক্টর বাচ যে রুমে রেখেছিলেন সেখানে চলে গেলেন।
স্কট তার সহকর্মীর দিকে তাকাল।
তুমি বুঝছ? তিনি শান্তভাবে জিজ্ঞাসা করলেন। উত্তেজনা তাকে কথা বলতে বাধা দেয়। - মাই গড, ব্যাপারটা কি বুঝতে পারছেন?
আর তুমি, স্কট?
ধীরে ধীরে আমার কাছে সবকিছু পরিষ্কার হয়ে যায়।
আমারও মনে হয়!
আমি বিশ্বাস করি,” স্কট আরও বলেছিল, “অভিশপ্ত সিরাম এই মেয়েটির অভিযোজনের মাত্রাকে অভূতপূর্ব মাত্রায় বাড়িয়ে দিয়েছে। জীবিত বস্তু কিভাবে নির্জীব পদার্থ থেকে ভিন্ন? অন্যান্য জিনিসের মধ্যে - এর মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা। জীবন্ত বস্তু তার পরিবেশের সাথে খাপ খায়, এবং তার মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা যত বেশি, জীব তত বেশি সফলভাবে বিকাশ লাভ করে।
প্রতিটি ব্যক্তির মানিয়ে নেওয়ার একটি খুব উল্লেখযোগ্য ক্ষমতা রয়েছে। সূর্যালোকের সংস্পর্শে এলে, উদাহরণস্বরূপ, আমাদের শরীর নির্দিষ্ট রঙ্গক তৈরি করে এবং ত্বক বাদামী হয়ে যায়। সানবার্ন সূর্যের আলো তৈরি করে এমন পরিবেশের সাথে অভিযোজন ছাড়া আর কিছুই নয়। তার ডান হাত হারিয়ে, একজন ব্যক্তি বাম দিকে আয়ত্ত করতে শেখে। এটি অভিযোজনের অন্য রূপ। যখন ত্বক ক্ষতিগ্রস্ত হয়, নিরাময় এবং পুনর্জন্মের প্রক্রিয়া শুরু হয় - শরীরের অভিযোজন ক্ষমতার আরেকটি প্রকাশ।
দক্ষিণে, গরম এবং রৌদ্রোজ্জ্বল দেশগুলিতে, মানুষের সাধারণত কালো চুল এবং ত্বক থাকে, উত্তর অঞ্চলে, বাসিন্দারা হালকা ত্বক এবং চুলের রঙ দ্বারা আলাদা হয় - এটি আবার অভিযোজনের একটি রূপ ছাড়া আর কিছুই নয়।
আমি কেবল কিরা জেলাসের ক্ষেত্রে ব্যাখ্যা করতে পারি যে তার শরীরে ঘটে যাওয়া কিছু অপ্রত্যাশিত জৈব রাসায়নিক প্রতিক্রিয়ার কারণে তার মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা এবং যা আমি এখনও কোনওভাবেই ব্যাখ্যা করতে পারি না, অত্যন্ত বৃদ্ধি পেয়েছে। এটি তাত্ক্ষণিকভাবে পরিবেশের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে খাপ খায়। যখন সূর্যের সংস্পর্শে আসে, তখন তার ত্বক একটি বাদামী বর্ণ ধারণ করে এবং ছায়ায় তা অবিলম্বে আবার ফ্যাকাশে হয়ে যায়। সূর্যের আলোতে, তার চোখ এবং চুলগুলি একটি গ্রীষ্মমন্ডলীয় জাতির ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য হয়ে ওঠে, ছায়ায় - নর্ডিক। এবং যখন তিনি অনুভব করলেন আদালতের কক্ষে তাকে জুরি এবং প্রসিকিউটরের কাছ থেকে হুমকির সম্মুখীন করা হচ্ছে, যারা যাইহোক, সবাই পুরুষ ছিলেন, তিনিও এই অবস্থানে মানিয়ে নিয়েছিলেন! তিনি কেবল তার চেহারা পরিবর্তন করেই নিজের থেকে বিপদ এড়াতেন না, এমন অভূতপূর্ব সৌন্দর্যও অর্জন করেছিলেন যে কোনও পুরুষ তার বিরুদ্ধে দোষী রায় দিতে সক্ষম হত না!
এখানে তিনি থেমে ডঃ বাখের দিকে তাকালেন।
কিন্তু কিভাবে? কিভাবে?
সম্ভবত একজন মহিলা এই প্রশ্নের উত্তর দিতে পারেন, "বাচ বলেছিলেন। - মানুষের বিকাশ গ্রন্থিগুলির কাজ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় এবং জাতিগুলির মধ্যে পার্থক্যগুলি নিঃসন্দেহে এই প্রক্রিয়াগুলির উপর ভিত্তি করে। সম্ভবত সবচেয়ে কার্যকর অঙ্গ যার দ্বারা মানুষ মানিয়ে নেয় তার মস্তিষ্ক এবং স্নায়ুতন্ত্র, যার বিকাশ আংশিকভাবে সেরিবেলামের সামনে অবস্থিত একটি ছোট গ্রন্থি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়, যা প্রাচীনকালে আত্মার আসন হিসাবে বিবেচিত হয়। অবশ্যই, আমি পাইনাল গ্রন্থি বলতে চাই। স্পষ্টতই, আপনার সিরামে একই হরমোন পাইনালিন রয়েছে যা বায়োকেমিস্টরা এখনও সাফল্য ছাড়াই প্রাপ্ত করার চেষ্টা করছেন, এবং এই হরমোনটিই কিরা জেলাসে পাইনাল গ্রন্থির হাইপারট্রফি সৃষ্টি করেছিল। আপনি দেখতে পাচ্ছেন, স্কট, যদি তার মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা সত্যিই নিখুঁত হয়, তবে তাকে অবশ্যই পরিবর্তনযোগ্য নয়, অভেদ্যও হতে হবে।
স্কট কঠিন গিলে.
তুমি ঠিক বলছো! তাকে বৈদ্যুতিক চেয়ারে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া যেত না, কারণ তিনি অবিলম্বে বৈদ্যুতিক প্রবাহ ধারণকারী পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতেন। তাকে বুলেট দিয়ে মেরে ফেলাও অসম্ভব, কারণ সে ক্ষতস্থানের সাথে সুচের আঘাতের মতো দ্রুত খাপ খাইয়ে নেবে। এবং বিষ... কিন্তু কোথাও একটা সীমানা থাকতে হবে।
নিঃসন্দেহে, বাচ নিশ্চিত করেছেন। - আমি, একজনের জন্য, খুব কমই বিশ্বাস করতে পারি যে সে পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম হবে যখন একটি শত টন লোকোমোটিভ তার শরীরের উপর দিয়ে যায়। এবং এর পাশাপাশি, আমরা আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় বিবেচনা করিনি: অভিযোজনযোগ্যতার দুটি দিক রয়েছে।
দুই পক্ষের?
হ্যাঁ. তাদের একটি জৈবিক, অন্যটি আধ্যাত্মিক। একজন বায়োকেমিস্ট, আমাদের মতো, শুধুমাত্র এইগুলির প্রথমটি মোকাবেলা করবে, কারণ এটি তার কাছাকাছি। যাইহোক, আমরা অন্য সম্পর্কে ভুলবেন না. জৈবিক অভিযোজনযোগ্যতা গাছপালা এবং প্রাণীদের সাথে আমাদের মিল রয়েছে, এটি পরিবেশের সাথে একটি সাধারণ অভিযোজনযোগ্যতা মাত্র। গিরগিটি, উদাহরণস্বরূপ, কিরা জেলাসের মতো একই ক্ষমতা দেখায়, যেমন সাবল প্রাণী, যা শীতকালে সাদা এবং গ্রীষ্মে বাদামী হয়। সমস্ত জীবন্ত জিনিস ক্রমাগত পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিচ্ছে, অন্যথায় এটির অস্তিত্ব বন্ধ হয়ে যাবে। কিন্তু মানুষ আরও এগিয়ে যায়।
একটু এগিয়ে। মানুষের অভিযোজন শুধুমাত্র পরিবেশের সাথে মিশে যাচ্ছে না, বরং তাদের প্রয়োজন অনুসারে এটিকে পরিবর্তন করছে। প্রথম আদিম মানুষ, যে তার গুহা ছেড়ে নিজেকে একটি কুঁড়েঘর তৈরি করেছিল, তার পরিবেশ পরিবর্তন করেছিল। এবং প্রকৃতপক্ষে - মানবজাতির সমগ্র বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতি একটি নীতির উপর ভিত্তি করে: পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার পরিবর্তে পরিবর্তন করা।
আমরা এখন জানি যে কিরা জেলাসের জৈবিকভাবে মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা রয়েছে। কিন্তু যদি তার সমান পরিমাপে অন্যান্য ক্ষমতা থাকে? যদি তাই হয়, তাহলে একমাত্র ঈশ্বরই শেষ পরিণতির পূর্বাভাস দিতে পারেন। আমরা কেবল এটি দেখতে পারি যে এটি কোন দিকে নিয়ে যাবে এবং অবশ্যই, সেরাটির জন্য আশা করি৷
মানবদেহের সবকিছুই গ্রন্থিগুলির কাজ দ্বারা নির্ধারিত হয়। মিউট্যান্টদের জন্য - এবং এই মেয়েটি আপনার সাদা চোখের ফল উড়ে যাওয়ার মতো মিউট্যান্ট - যে কোনও কিছুই সম্ভব। আমি যদি দর্শনের পরিপ্রেক্ষিতে এটি ব্যাখ্যা করার সাহস করি তবে আমি বলব যে সাইরাস সম্ভবত মানব বিবর্তনের পরবর্তী পর্যায়ের প্রতিনিধিত্ব করেন।
আমি মনে করি আপনার অভিযোগ ভিত্তিহীন।
ঠিক আছে, যাই হোক, আমি মনে করি না যে বিবর্তন সব সময় ঘটেছে, যেমনটা ডারউইন ভেবেছিলেন। আমার এর অনেক কারণ আছে। উদাহরণস্বরূপ, চোখ নিন। ডারউইন বিশ্বাস করতেন যে, বেশ ধীরে ধীরে, হাজার হাজার প্রজন্মের মধ্যে, একটি সামুদ্রিক প্রাণীর ত্বকে একটি দাগ তৈরি হয়েছে যেটি আলোর প্রতি সংবেদনশীল ছিল, এবং এটি এটিকে তার অন্ধ প্রতিযোগীদের উপর চরাতে একটি সুবিধা দিয়েছে। অতএব, এই প্রজাতিটি বেঁচে ছিল এবং অন্যরা বিলুপ্ত হয়ে যায়। এখন সাবধানে দেখুন: যদি এই চোখটি ধীরে ধীরে বিকশিত হয়, তবে কেন এই প্রজাতির প্রথম প্রতিনিধিদের, যাদের এখনও দৃষ্টি ছিল না, তাদের বেঁচে থাকার অন্যদের চেয়ে ভাল সম্ভাবনা ছিল? আর ছাদের দিকে তাকাও। ডানার ওপর দিয়ে উড়তে না পারলে লাভ কী? একটি উড়ন্ত টিকটিকি তার সামনের থাবা এবং বুকের মধ্যে চামড়ার ভাঁজ তৈরি করে লাফ দেওয়া সহজ করার মানে এই নয় যে এই টিকটিকিটি বেঁচে থাকতে পারে যেখানে অন্যদের মারা যেতে হয়েছিল। কোন অবস্থার কারণে উইংটি প্রকৃতপক্ষে মূল্যবান হয়ে উঠতে পারে?
এবং আপনি কিভাবে এটি ঘটেছে মনে করেন?
বিবর্তনের মিউটেশনাল তত্ত্বের সমর্থকরা বলছেন যে বিবর্তন অবশ্যই লাফিয়ে ও সীমানায় এগিয়েছে, যাতে চোখ, এমনকি তার প্রথম চেহারাতেও, এর মালিককে বেঁচে থাকার বর্ধিত ক্ষমতা প্রদান করার জন্য ইতিমধ্যে যথেষ্ট উত্পাদনশীল হওয়া উচিত। উইংয়ের ক্ষেত্রেও একই ঘটনা ঘটেছে। এগুলো মিউটেশন জাম্প। এই অর্থে, আমাদের কিরাও একটি মিউট্যান্ট, মানুষ থেকে অন্য কিছুতে লাফানো। সম্ভবত একজন সুপারম্যান।
স্কট নীরবে মাথা নাড়ল। তিনি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বিভ্রান্ত এবং বেশ নার্ভাস ছিল. তারপর তিনি বাচকে শুভ রাত্রি কামনা করলেন, বাড়িতে গিয়ে কয়েক ঘন্টা চিন্তায় জেগে রইলেন।
পরের দিন দুজনেই ছুটি নেন। স্কট অস্থায়ীভাবে বাচ বাড়িতে চলে গেছে। তিনি এই কাজটি করেছিলেন আংশিকভাবে কিরা জেলাসের ক্ষেত্রে প্রবল আগ্রহের কারণে, আংশিকভাবে সহজাত পরার্থপরতার বাইরে: স্কট আশঙ্কা করেছিলেন যে কিরা, বিবেকের বড় যন্ত্রণা ছাড়াই, ডাঃ বাচকেও হত্যা করতে পারে। অতএব, তিনি একটি নতুন অপরাধ প্রতিরোধ করার জন্য কাছাকাছি হতে চেয়েছিলেন।
তিনি কিরার কোম্পানিতে মাত্র কয়েক ঘন্টা কাটিয়েছিলেন যখন বিবর্তন এবং মিউটেশন সম্পর্কে বাখের কথা তার জন্য নতুন অর্থ গ্রহণ করেছিল। এটি কেবল কিরিনার গিরগিটির মতো চেহারা, তার মুখের অদ্ভুত নির্দোষ বৈশিষ্ট্য বা এমনকি তার অবিশ্বাস্য সৌন্দর্য ছিল না। অন্য কিছু ছিল। তিনি তাৎক্ষণিকভাবে এটি নির্ধারণ করতে পারেননি, তবে কিরা মেয়েটি তার কাছে পুরোপুরি মানুষ নয় বলে মনে হয়েছিল।
তাকে এই আভাস দেওয়া ঘটনাটি বিকেলে ঘটে। বাচ ব্যবসার জন্য বাড়ি ছেড়ে চলে গেল, এবং স্কট মেয়েটিকে তার নিজের অভিজ্ঞতার ছাপ সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করেছিল।
"...কিন্তু তুমি কি জানো না যে তুমি বদলে গেছো? - তিনি জিজ্ঞাসা করলেন। - আপনার মধ্যে যে পরিবর্তন হয়েছে তা কি আপনি লক্ষ্য করেন না?
আমি বদলায়নি। এই পৃথিবী বদলে যাচ্ছে।
কিন্তু তোমার চুল কালো ছিল। এবং এখন তারা একটি হালকা ধাতব চকচকে আছে.
সত্যিই? সে yawned.
তিনি হতাশায় কাতরালেন।
কিরা, তোমার নিজের সম্পর্কে কিছু জানা উচিত!
তার অসাধারণ দৃষ্টি তার দিকে স্থির।
আমি জানি, সে হেসে জবাব দিল। - আমি জানি আমি কি চাই, এবং আমার মনে হয় আমি তোমাকে চাই, ড্যান।
তার কাছে মনে হয়েছিল যে সে সেই মুহূর্তে বদলে গেছে। তার সৌন্দর্য আর আগের মত নেই, তার মধ্যে কিছু একটা বন্য, নেশা ছিল। তিনি এর অর্থ কী তা বুঝতে পেরেছিলেন: তার পরিবেশে কেবল একজন মানুষ ছিলেন যার প্রতি তিনি উদাসীন ছিলেন না, এবং কিরা তার সাথে খাপ খাইয়ে নিয়েছিল, কেবল তার জন্য অপ্রতিরোধ্য হয়ে উঠেছে।
বাচ পরিস্থিতি বুঝতে পেরেছিল, কিন্তু কিছুই বলল না। স্কটের জন্য, এটি যন্ত্রণাদায়ক ছিল, কারণ তিনি খুব ভালভাবে জানতেন যে কিরা একটি জৈবিক বিকৃতি এবং আরও খারাপ, একটি ঠান্ডা রক্তের হত্যাকারী। কিন্তু পরের দিনগুলিতে তাদের জন্য সবকিছু মসৃণভাবে চলে গেল। কিরা দ্রুত বাড়ির রুটিনগুলির সাথে খাপ খাইয়ে নেয়, সে সহজেই সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দেয় এবং ধৈর্য সহকারে সমস্ত পরীক্ষা সহ্য করে।
তারপর স্কট একটা বুদ্ধি পেল। তিনি তার পরীক্ষাগার থেকে একটি গিনিপিগ নিয়েছিলেন, যেটিকে তিনি একই ধরনের সিরাম দিয়ে ইনজেকশন দিয়েছিলেন এবং তারা শীঘ্রই দেখতে পান যে প্রাণীটি কিরার মতোই কাটতে প্রতিক্রিয়া দেখায়। তারা প্রাণীটিকে হত্যা করেছিল এবং বাচ তার মস্তিষ্ক পরীক্ষা করেছিল।
এটা ঠিক, তিনি অবশেষে বলেন. - পাইনাল গ্রন্থির হাইপারট্রফি আছে।
পিছনে এগিয়ে
মনোযোগ! স্লাইড প্রিভিউ শুধুমাত্র তথ্যগত উদ্দেশ্যে এবং উপস্থাপনার সম্পূর্ণ সীমার প্রতিনিধিত্ব নাও করতে পারে। আপনি যদি এই কাজটিতে আগ্রহী হন তবে দয়া করে সম্পূর্ণ সংস্করণটি ডাউনলোড করুন।
কীওয়ার্ড:স্কুল অভিযোজন, শিক্ষামূলক কার্যকলাপ, সামাজিক অবস্থান, আদর্শিকতা, বিপর্যয়।
শিক্ষার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় নীতির নীতিগুলি - মানবতাবাদ, সার্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের অগ্রাধিকার, শিশুদের জীবন ও স্বাস্থ্য, গঠন, বিকাশ, শিক্ষার বিষয়গুলির ব্যক্তিগত সম্ভাবনার উপলব্ধির দিকে অভিযোজন - ক্রমবর্ধমান মনোযোগ আকর্ষণ করছে। একটি শিশুকে স্কুলে এবং আরও বিস্তৃতভাবে, জীবনের সাথে মানিয়ে নেওয়ার সমস্যার জন্য বিজ্ঞানী এবং অনুশীলনকারীদের।
জানা যায়, অভিযোজন(ল্যাটিন অ্যাডাপ্টো থেকে - অভিযোজন) - জীববিজ্ঞান, শারীরবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান এবং অন্যান্য অনেক বিজ্ঞানের কেন্দ্রীয় ধারণাগুলির মধ্যে একটি যা জীবিত প্রাণীদের, বিশেষ করে মানুষের অধ্যয়ন করে। প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের ছাত্রদের অভিযোজনের সমস্যাটি তাৎপর্যপূর্ণ এবং প্রাসঙ্গিক, যেহেতু সামাজিক পরিবেশের শর্তগুলি কখনই অপরিবর্তিত থাকে না, অভিযোজনের প্রক্রিয়াটি অব্যাহত থাকে।
স্কুলে শিশুর অভিযোজন বিবেচনা করে, গবেষকরা অভিযোজনের মাত্রা, প্রক্রিয়া এবং সূচকগুলি চিহ্নিত করেন। আমরা তিনটি ক্ষেত্রে স্কুল অভিযোজন বিবেচনা করার প্রস্তাব করছি:
1. একাডেমিক অভিযোজন স্কুল জীবনের নিয়মগুলির সাথে সন্তানের আচরণের সম্মতির মাত্রাকে চিহ্নিত করে: শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তা এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ছন্দের স্বীকৃতি, শ্রেণীকক্ষে আচরণের নিয়মগুলির আয়ত্ত, স্কুলের প্রতি মনোভাব, শ্রেণীকক্ষে যথেষ্ট জ্ঞানীয় কার্যকলাপ , ইত্যাদি;
2. সামাজিক অভিযোজন সহপাঠীদের দ্বারা শিশুর গ্রহণযোগ্যতা, পর্যাপ্ত সংখ্যক যোগাযোগের লিঙ্ক, আন্তঃব্যক্তিক সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা ইত্যাদির আকারে একটি নতুন সামাজিক গোষ্ঠীতে সন্তানের প্রবেশের সাফল্যকে প্রতিফলিত করে;
3. ব্যক্তিগত অভিযোজন একটি নতুন সামাজিক সম্প্রদায়ের প্রতিনিধি হিসাবে নিজের সন্তানের দ্বারা গ্রহণযোগ্যতার স্তরকে চিহ্নিত করে ("আমি একজন স্কুলছাত্র") এবং উপযুক্ত আত্মসম্মান এবং স্কুলের ক্ষেত্রে দাবির স্তর, ইচ্ছার আকারে প্রকাশ করা হয় স্ব-পরিবর্তন, ইত্যাদি
শিক্ষার্থীদের অভিযোজনে বিদ্যালয়ের লক্ষ্য রয়েছে: শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের আত্ম-উপলব্ধির জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য, যা শিশুকে তার প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে (অভিযোজিত) বিকাশের একটি উচ্চ সম্ভাব্য সম্ভাব্য স্তরে নিয়ে আসে; একটি স্ব-উন্নয়নশীল সামাজিক-শিক্ষাগত ব্যবস্থার একটি মডেল তৈরি করা যা শিক্ষার স্তর, প্রোফাইল এবং সাধারণ সাংস্কৃতিক পার্থক্য প্রদান করে। শিক্ষার্থীর সাথে শিক্ষাব্যবস্থার এই ধরনের পারস্পরিক অভিযোজন, এবং শিক্ষার্থীর সিস্টেমের প্রয়োজনীয়তার সাথে, "স্কুল অভিযোজন" (এন.পি. কাপুস্টিন) ধারণার অন্তর্ভুক্ত।
অভিযোজনের ধারাবাহিকতা সত্ত্বেও, এই ঘটনাটি প্রথমত, ব্যক্তি এবং তার সামাজিক পরিবেশের কার্যকলাপে আমূল পরিবর্তনের সময়কালের সাথে যুক্ত। শৈশবে, এই ধরনের সময়কাল হল স্কুলে পড়াশোনার শুরু, মাধ্যমিক স্তরে (গ্রেড 5), বিশেষায়িত শিক্ষায় রূপান্তর (গ্রেড 9-10), শিক্ষা সমাপ্তির সময়কাল এবং ভবিষ্যতের পেশা বেছে নেওয়া। এই মুহুর্তগুলির মধ্যে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং দায়ী হল স্কুলে ভর্তি। প্রকৃতপক্ষে, পরবর্তী পর্যায়ে অভিযোজন, এবং ছাত্রের ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণ এবং বিকাশের পুরো প্রক্রিয়াটি শিশুর স্কুল জীবনী কীভাবে শুরু হয় তার উপর নির্ভর করে।
দীর্ঘকাল ধরে এটি বিশ্বাস করা হয়েছিল যে শেখার জন্য একটি শিশুর প্রস্তুতির মানদণ্ড তার মানসিক বিকাশের স্তর। এল.এস. ভাইগোটস্কিই প্রথম একজন যিনি এই ধারণাটি প্রণয়ন করেছিলেন যে "স্কুলিংয়ের জন্য প্রস্তুতি ধারণার পরিমাণগত স্টকের মধ্যে নয়, বরং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের স্তরে"। সফল অভিযোজনের জন্য শেখার অনুপ্রেরণা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। অধ্যয়নের প্রথম বছরে, এটি প্রধানত প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা প্রদান করা হয়। শেখার অনুপ্রেরণার বিকাশের জন্য পিতামাতা এবং শিক্ষকদের আগ্রহ এবং বোঝার বিষয়টি গুরুত্বপূর্ণ। আগ্রহ এবং শেখার ইচ্ছা বিকাশের জন্য টিপস:
- সন্তানের সাফল্যে বিশ্বাস;
- ইতিবাচক মনোভাব;
- ভালবাসা এবং শুভেচ্ছা;
- দিনের শাসনে অভ্যস্ত হওয়া;
- প্রতিষ্ঠিত নিয়ম এবং আচরণের নিয়মের সাথে সম্মতি।
আমাদের উপস্থাপনায়, আমরা অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অভিযোজন প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করি, তাই আমরা এই বয়সে শেখার এবং বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করা প্রয়োজন বলে মনে করি। প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের (7-11 বছর বয়সী) শিশুদের বিকাশ অগ্রণী ভূমিকা দ্বারা পূর্বনির্ধারিত শিক্ষা কার্যক্রম, যার বিষয়বস্তু হিসাবে তাত্ত্বিক জ্ঞানের ক্ষেত্রে কর্মের সাধারণীকরণ পদ্ধতির আয়ত্ত রয়েছে, শিশুর সামাজিক আত্মের জন্ম। সে নতুনের অর্থ আবিষ্কার করে সামাজিক অবস্থান- প্রাপ্তবয়স্কদের শিক্ষামূলক কাজের দ্বারা অত্যন্ত মূল্যবান বাস্তবায়নের সাথে যুক্ত শিক্ষার্থীর অবস্থান। বয়সের সম্ভাবনাগুলি প্রধানত শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের সাথে যুক্ত। উন্নয়নের মূল লাইন হচ্ছে স্বাভাবিকতা, শিক্ষণ, জ্ঞান, যোগাযোগ, সামাজিকভাবে গ্রহণযোগ্য আচরণের নিয়মগুলি আয়ত্ত করা। এই বছরগুলিতে, চিন্তার একটি সক্রিয় বিকাশ রয়েছে, প্রাথমিকভাবে ধারণাগত তাত্ত্বিক।
শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সম্পূর্ণ কাঠামোর আত্তীকরণের প্রক্রিয়াতে, মৌলিক মানসিক ক্ষমতাগুলি গঠিত হয়: বিশ্লেষণ, পরিকল্পনা, প্রতিফলন। স্বেচ্ছাচারিতার বিকাশ সঞ্চালিত হয় - প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা নির্ধারিত লক্ষ্যগুলির দ্বারা আচরণে পরিচালিত হওয়ার ক্ষমতা, নিজের লক্ষ্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা এবং এটি অনুসারে, নিজের আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপগুলিকে স্বাধীনভাবে নিয়ন্ত্রণ করা। উপলব্ধি সংগঠিত পর্যবেক্ষণের চরিত্র অর্জন করে (উপলব্ধি সংশ্লেষণ), স্মৃতি এবং মনোযোগ নির্বিচারে, অর্থপূর্ণ, উদ্দেশ্যমূলক হয়ে ওঠে। উচ্চতর অনুভূতি গঠিত হয়, সংযম এবং আবেগের প্রকাশে সচেতনতা বৃদ্ধি পায়। পূর্ণাঙ্গ মানসিক এবং সামাজিক বিকাশ শেখার জন্য বিস্তৃত সামাজিক এবং জ্ঞানীয় উদ্দেশ্যগুলির বিকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, সাফল্যের অনুপ্রেরণার প্রাধান্য এবং সফল শিক্ষার জন্য মর্যাদাপূর্ণ অনুপ্রেরণা, দক্ষতার বোধ গঠন, দাবির পর্যাপ্ত স্তর, বিকাশ। বন্ধু তৈরি করার ক্ষমতা, দীর্ঘমেয়াদী মানসিক সংযুক্তি অভিজ্ঞতা।
উপরের সমস্তগুলিকে একটি জুনিয়র স্কুলশিশুর (গ্রেড 1 এবং 3-5) অবস্থার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তার একটি সিস্টেম হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে, যা স্কুল অভিযোজনের 3 টি ক্ষেত্রে প্রকাশিত হয় (চিত্র দেখুন। সংযুক্তি 1 ).
বেশ কয়েকজন লেখকের মতে কার্যকরী অভিযোজন সফল শিক্ষা কার্যক্রমের পূর্বশর্তগুলির মধ্যে একটি এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের জন্য অগ্রণী কারণ এটি কার্যকলাপের একটি জটিল ব্যবস্থা যার লক্ষ্য নতুন ধরনের কার্যকলাপ, আচরণ, যোগাযোগ আয়ত্ত করা। , এবং ছোট স্কুলছাত্রের সামাজিক অবস্থার পরিবর্তনের সাথে যুক্ত।
শেখার প্রক্রিয়ায় অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অভিযোজনের কার্যকারিতার জন্য প্রধান মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অবস্থার মধ্যে রয়েছে:
1. একটি ছাত্র-ভিত্তিক শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য একটি সিস্টেমে ঐতিহ্যগত ক্লাস-পাঠ ব্যবস্থার রূপান্তর।
2. শিক্ষাগত প্রভাবের প্রকৃতি এবং কনিষ্ঠ শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশের অভ্যন্তরীণ (বিষয়ভিত্তিক) বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে চিঠিপত্রের শিক্ষকের কৃতিত্ব।
3. সাফল্য অর্জনের অনুপ্রেরণা গঠনে শিশুর "প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন" এর উপর শিক্ষকের শিক্ষাগত প্রভাবের সমর্থন।
4. শেখার প্রক্রিয়ায় বিভিন্ন ধরণের সম্পর্ক এবং কার্যকলাপের নির্দেশিত অনুপ্রেরণা গঠন।
5. স্কুলছাত্রীদের মানসিক ক্ষেত্রে শিক্ষকের ইতিবাচক প্রভাব।
6. স্কুলছাত্রদের পর্যাপ্ত আত্মদর্শন এবং আত্মসম্মান গঠন।
7. শিক্ষকের কার্যকলাপে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দক্ষতার উপস্থিতি।
এই প্রক্রিয়ার ফলস্বরূপ শেখার প্রক্রিয়ায় অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের অভিযোজনের প্রযুক্তি - প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একজন শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের উত্পাদনশীল বিকাশ - ব্যক্তি, পরিবেশের মধ্যে সম্পর্ককে সামঞ্জস্য করার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল। শিক্ষার্থী এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকতা কর্মীরা, যা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষার ধারণাকে প্রমাণ করতে দেয়। এই পদ্ধতির সাথে অভিযোজন অনুমান করে যে অল্পবয়সী শিক্ষার্থীর স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় হয়ে উঠার সময়, তাদের ক্ষমতা এবং চাহিদার উপর নির্ভর করে উপযুক্ত গতিতে বিকাশ করার সুযোগ রয়েছে। এই ধারণার কাঠামোর মধ্যে, বিদ্যালয়ের পরিবেশের উন্নয়নশীল স্থানের ধারণাটিও উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত হচ্ছে।
প্রধান ধারণাপ্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার প্রক্রিয়ায় অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অভিযোজন - পারস্পরিক দায়িত্ব, পারস্পরিক সহায়তা, বিভিন্ন বিষয়ে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাফল্য অর্জনে শিক্ষকদের পারস্পরিক আগ্রহের নীতির ভিত্তিতে একটি শিক্ষাব্যবস্থা তৈরি করা। যৌথ শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ বিশ্বাস, বোঝাপড়া এবং সহযোগিতা, একে অপরের প্রতি শ্রদ্ধার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং প্রাথমিকভাবে শিশুর ব্যক্তিত্বের মনস্তাত্ত্বিক এবং সামাজিক ক্রিয়াকলাপগুলি উপলব্ধি করার সাধারণ কাজটি সমাধান করার লক্ষ্যে হওয়া উচিত।
শিক্ষাব্যবস্থায় অল্পবয়সী স্কুলছাত্রদের অভিযোজন প্রক্রিয়ার জন্য শিক্ষাগত সহায়তার প্রযুক্তির বাস্তবায়ন প্রোগ্রাম উপাদানের পার্থক্যের জন্য প্রদান করে: লোডের প্রকৃতি এবং আয়তন, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে শিক্ষাগত প্রভাব এবং নিয়ন্ত্রণের উপায়। , এবং ক্লাসে বাচ্চাদের প্রস্তুতির স্তর।
অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অভিযোজন প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে: কার্যকলাপ,বিভিন্ন কার্যক্রমে ছাত্রদের অন্তর্ভুক্ত করা; পদ্ধতিগত, শিক্ষার সাথে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সংযোগের মাধ্যমে বাস্তবায়িত; ছাত্র-কেন্দ্রিকশিশুদের ব্যক্তিত্বকে সমর্থন করার লক্ষ্যে, শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত এবং ব্যক্তিগত ক্ষমতার বিকাশ; সমন্বিত, বিভিন্ন ধরনের শিল্পের সম্পর্ক এবং মিথস্ক্রিয়া উপর ভিত্তি করে; আঞ্চলিক, অঞ্চলের জাতিগত-সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু উন্নত করার অনুমতি দেয়।
এইভাবে, গবেষণায় শিশুদের স্কুলে অভিযোজনের তিনটি স্তর প্রকাশ করা হয়েছে। জেনে, তাদের বাবা-মা পরীক্ষা করে দেখতে পারেন যে নতুন স্কুল জীবনে অভ্যস্ত হওয়ার এই সময়টা কীভাবে যায়।
অভিযোজন উচ্চ স্তরের.
স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মানসিক মনোভাব, বাইরের সাহায্য ছাড়াই স্বাধীন শেখার ক্রিয়াকলাপের ক্ষমতা, সংযম, স্ব-শৃঙ্খলা, লক্ষ্য অর্জনের ক্ষমতা, বাধা অতিক্রম করার ক্ষমতা, যেকোনো কাজের স্বেচ্ছায় গ্রহণযোগ্যতা।
অভিযোজনের গড় স্তর।
স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মানসিক মনোভাব, ক্রিয়াকলাপ শেখার ক্ষমতা, লক্ষ্য অর্জনের ক্ষমতা এবং উদ্ভূত বাধাগুলি অতিক্রম করার ক্ষমতা।
নিম্ন স্তরের অভিযোজন।
স্কুলের প্রতি নেতিবাচক বা উদাসীন মনোভাব, স্বাধীন শেখার ক্রিয়াকলাপের দুর্বল ক্ষমতা, একাগ্রতার অভাব, লক্ষ্য অর্জনের দুর্বল ক্ষমতা, বাধা অতিক্রম করতে না পারা, স্বেচ্ছায় কোনো কাজ গ্রহণে অক্ষমতা।
অভিযোজনের একটি নিম্ন স্তরে, এটি পরিলক্ষিত হয় খারাপ অভিযোজন. স্কুলের অসঙ্গতি হল শিক্ষা ও আচরণগত ব্যাধি, দ্বন্দ্ব সম্পর্ক, সাইকোজেনিক রোগ এবং প্রতিক্রিয়া, উদ্বেগের বর্ধিত মাত্রা এবং ব্যক্তিগত বিকাশে বিকৃতির আকারে একটি শিশুর স্কুলে মানিয়ে নেওয়ার জন্য অপর্যাপ্ত প্রক্রিয়া তৈরি করা।
সাহিত্যের উত্সগুলির একটি বিশ্লেষণ স্কুলের অসঙ্গতির উত্থানে অবদানকারী সমস্ত কারণগুলির শ্রেণীবদ্ধ করা সম্ভব করে তোলে (দেখুন। অ্যানেক্স 2 ).
প্রতি প্রাকৃতিক এবং জৈবিক পূর্বশর্ত দায়ী করা যেতে পারে:
- শিশুর শারীরিক দুর্বলতা;
- পৃথক বিশ্লেষক এবং সংবেদনশীল অঙ্গগুলির গঠনের লঙ্ঘন (টাইফলো-, সার্ডো- এবং অন্যান্য প্যাথলজিগুলির বোঝাহীন ফর্ম);
- সাইকোমোটর প্রতিবন্ধকতা, মানসিক অস্থিরতা (হাইপারডাইনামিক সিন্ড্রোম, মোটর ডিসহিবিশন) এর সাথে যুক্ত নিউরোডাইনামিক ব্যাধি;
- বক্তৃতার পেরিফেরাল অঙ্গগুলির কার্যকরী ত্রুটি, মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় স্কুল দক্ষতার বিকাশের লঙ্ঘনের দিকে পরিচালিত করে;
- হালকা জ্ঞানীয় ব্যাধি (ন্যূনতম মস্তিষ্কের কর্মহীনতা, অ্যাসথেনিক এবং সেরিব্রোস্টেনিক সিন্ড্রোম)।
প্রতি সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক কারণ স্কুলের খারাপ অভিযোজন অন্তর্ভুক্ত করতে পারে:
- শিশুর সামাজিক এবং পারিবারিক শিক্ষাগত অবহেলা, বিকাশের পূর্ববর্তী পর্যায়ে নিকৃষ্ট বিকাশ, পৃথক মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির গঠনের লঙ্ঘনের সাথে, স্কুলের জন্য শিশুর প্রস্তুতিতে ত্রুটি;
- মানসিক বঞ্চনা (সংবেদনশীল, সামাজিক, মাতৃত্ব, ইত্যাদি);
- স্কুলের আগে শিশুর ব্যক্তিগত গুণাবলী তৈরি হয়: অহংবোধ, অটিস্টিক-সদৃশ বিকাশ, আক্রমণাত্মক প্রবণতা ইত্যাদি;
- শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া এবং শেখার জন্য অপর্যাপ্ত কৌশল।
শেখার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে একটি শিশুর অক্ষমতা তার স্বাস্থ্যের অবনতি, একাডেমিক কর্মক্ষমতা হ্রাস, স্কুল থেকে বিচ্ছিন্নতা, একটি প্রতিকূল সামাজিক অবস্থান, যা ব্যক্তিত্বের ধ্বংসাত্মকতার কারণ (দেখুন। অ্যানেক্স 3 ).
একজন ব্যক্তি হয়ে ওঠার প্রক্রিয়া সারা জীবন সঞ্চালিত হয়। একজন ব্যক্তি তার সারা জীবন সমাজে আচরণের নিয়মগুলিকে একীভূত করে, তার অবস্থান পুনর্বিবেচনা করে এবং এর ফলে, সামাজিকীকরণের মধ্য দিয়ে যায়। সামগ্রিকভাবে একজন ব্যক্তির সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ার সাফল্য নির্ভর করে স্কুল অভিযোজনে তার সাফল্যের উপর। আমরা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের একটি মডেল অফার করি (চিত্র দেখুন। পরিশিষ্ট 4 ).
এইভাবে, শিশুটিকে তুলনামূলকভাবে সহজে স্কুলে মানিয়ে নেওয়ার জন্য, এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে পরিবারে সম্পর্কগুলি ভাল, কোনও দ্বন্দ্বের পরিস্থিতি নেই এবং এর পাশাপাশি, শিশুর অবশ্যই সহকর্মী গোষ্ঠীতে একটি অনুকূল অবস্থা থাকতে হবে। সুতরাং, শিশু কীভাবে শিখবে, পরিবারের জীবনের এই সময়টি আনন্দময় এবং সুখী হবে কিনা, বা এটি পূর্বে অদৃশ্য অসুবিধাগুলি প্রকাশ করবে কিনা, এই সমস্ত কিছুই শিশুর প্রস্তুতি, পরিবার এবং শিক্ষকের কাজের উপর নির্ভর করে। .
গ্রন্থপঞ্জি:
- Vygotsky L.S.নির্বাচিত মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা। – এম.: শিক্ষাবিদ্যা, 1956। – 520 পি।
- জাভাডেনকো এন.এন.এবং অন্যান্য। স্কুল ম্যাডাপ্টেশন: সাইকোনিউরোলজিকাল এবং নিউরোসাইকোলজিকাল স্টাডিজ // মনোবিজ্ঞানের প্রশ্ন। - 1999। - নং 4. - এস. 21-28।
- সেমেনাকা S.I.সমাজে শিশুর সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজন। – এম.: আরকিটি, 2012। – 72 পি।